第一節(jié) 符合題意
　　■卓厚寶
　　
　　考點(diǎn)解讀
　　高考作文絕非自由作文，“符合題意”是高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求，如何準(zhǔn)確地界定與把握命題者的正確意圖與寫作指向，是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。審題的目的就是要使寫作內(nèi)容符合題目規(guī)定的主旨、文體，以及標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等。為此，考生要對(duì)作文題的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，準(zhǔn)確、全面地理解其含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。否則，一著不慎，滿盤皆輸?？墒?，高考作文是以極快速度完成的急就章，偏題、跑題現(xiàn)象在所難免。為此，考生需要掌握作文審題的要點(diǎn)、原則和方法。
　　
　　誤區(qū)警示
　　一、一葉障目，不見泰山。如2010年安徽卷材料作文選用了清朝阮元的《吳興雜詩(shī)》：“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”詩(shī)的前兩句很容易讓考生以為題意就在前兩句，但真正的題意卻藏在后兩句中，如果考生不側(cè)重從后兩句入題，作文就會(huì)不符合題意。
　　 二、偏離命題，似是而非。如2010年江西卷的命題作文“找回童年”，這個(gè)題目重點(diǎn)在“找回”二字上，所以，如何找回，找回什么，才是正確的立意方向。而不少考生把題目理解成回憶童年，寫童年的一些值得記憶的趣事，就偏離了題意。
　　 三、拋開話題，另起爐灶。即從材料中自行提煉某種觀點(diǎn)而不是嚴(yán)格依據(jù)所提供的話題“按圖索驥”。
　　
　　技法指津
　　 臨場(chǎng)作文要達(dá)到“符合題意”這一要求，須過(guò)以下“三關(guān)”：
　　 一、安之若素，拋棄“功心”。
　　 所謂“功心”就是“成功在此一舉之心”?！肮π摹睘橄鹊目忌醋非筇资?，只認(rèn)定一個(gè)死理，即只要自己腦中已有的作文模式套得上要寫的作文就可得高分，因此寫作時(shí)就不再投入到審題中去，只一門心思去套用模式，投機(jī)取巧，結(jié)果是聰明反被聰明誤；要么處處追求匠心獨(dú)運(yùn)，希望技?jí)喝悍?。殊不知，結(jié)果往往事與愿違，畫虎不成反類犬。正確的做法應(yīng)是冷靜為先，一切從客觀實(shí)際出發(fā)，排除一切先入為主的套式念頭；量力而行，不做“超水平發(fā)揮”的黃粱美夢(mèng)。
　　 二、逐項(xiàng)審視，準(zhǔn)確“踩點(diǎn)”。
　　1.抓住提示語(yǔ)的暗示，深入理解作文題意。提示語(yǔ)是命題者為了免除考生普遍錯(cuò)誤而出的幫助考生審清題意的話語(yǔ)。因此，抓住提示語(yǔ)的暗示，可幫助考生深入理解作文題意。如2010年高考語(yǔ)文天津卷作文題：
　　 世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小……
　　每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。
　　 考生只要抓住提示語(yǔ)中“請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟”，就會(huì)將寫作的關(guān)注點(diǎn)引向自己的個(gè)體感受，“我手寫我心”；再結(jié)合材料中“繽紛”“創(chuàng)新”“和諧而溫馨”“網(wǎng)絡(luò)”“平凡真實(shí)”等關(guān)鍵字眼，可以鳥瞰波瀾壯闊的時(shí)代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫實(shí)實(shí)在在的人生，也可以寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界；可以寫世界對(duì)我的影響，也可以寫我對(duì)世界的責(zé)任……
　　 2.參考材料提供的立意方向，或選其一或綜合斟酌。有的作文題為了降低審題難度，常常在材料最后列舉幾個(gè)可供考生選用的立意方向。考生可選擇感觸最深的構(gòu)思立意，也可據(jù)此加深對(duì)材料的理解，醞釀更新更深的立意，力求切題更加深入。如2010年高考語(yǔ)文湖北卷作文題：
　　 孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《22a053206e6e2b4503bf69fc3795e80e新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……
　　 材料的提示語(yǔ)簡(jiǎn)明精練，既反復(fù)強(qiáng)調(diào)文章的關(guān)鍵詞“幻想”，又以排比句的形式指明了文章立意的方向，尤其是后邊的省略號(hào)，告訴考生可以多角度立意。
　　 三、多一點(diǎn)“二鍋頭”，少一點(diǎn)“碧螺春”。
　　 江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康先生說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！”意思是說(shuō)，高考作文與平時(shí)作文不同，一定要有強(qiáng)烈的“視覺沖擊力”“該出手時(shí)就出手”，該扣題時(shí)就扣題，該點(diǎn)題時(shí)就點(diǎn)題；把主題、情感等搞得云遮霧罩，是高考作文的大忌。只有先實(shí)后虛，先顯性后隱性，才能讓閱卷老師在看“明白”后有興趣體會(huì)作文的“奧妙”。
　　 如2010年高考語(yǔ)文山東卷滿分作文《光影變幻曲》，開篇點(diǎn)題，然后以只喜愛光明的攝影愛好者與只喜愛陰影的小畫家的成敗經(jīng)歷為例，借此表明一味“獨(dú)愛光”“偏愛影”都是不健全的人生態(tài)度，只有“兼愛光與影”，才能因看到光明而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，因面對(duì)陰影而倍增戰(zhàn)勝困難的勇氣。這種“二鍋頭”的添加方式具有很大的模仿價(jià)值。
　　
　　考場(chǎng)演練
　　
　　 【文題亮相】
　　 閱讀下面的文字，按要求作文。
　　 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“臉”的解釋主要有以下三大義項(xiàng)：（1）頭的前部，從額到下巴；（2）情面，面子；（3）臉上的表情。
　　 請(qǐng)以“臉”為話題，寫一篇文章。
　　 要求：①立意自定；②文體自選，詩(shī)歌除外，文體特征鮮明；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。
　　 思路點(diǎn)撥：就所給“臉”的含義而言，有實(shí)指，也有虛指。若著眼于前者，考生可以考慮以下寫作角度：1.笑臉的意義；2.變臉；3.看臉行事等。若著眼于后者，可以考慮以下寫作角度：1.樹要皮，人要臉；2.虛偽，死要面子；3.要面子要適度等。當(dāng)然，如能兼顧以上兩種，由實(shí)入虛，做到虛實(shí)結(jié)合，文章會(huì)更有看頭，更有深度。
　　相關(guān)素材：
　　 1.作家莊羽稱，春風(fēng)文藝出版社于2003年11月出版的郭敬明所著《夢(mèng)里花落知多少》一書，以改頭換面、人物錯(cuò)位、顛倒順序等方法，剽竊了她的小說(shuō)《圈里圈外》獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)思、故事的主要線索、大部分情節(jié)、主要人物特征、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等。為此，將郭敬明告上法庭。2006年5月，北京市高院終審判決認(rèn)定，郭敬明和春風(fēng)文藝出版社共同賠償莊羽經(jīng)濟(jì)損失20萬(wàn)元，追賠精神損害撫慰金1萬(wàn)元，停止銷售《夢(mèng)里花落知多少》，公開道歉等。但郭敬明在自己的博客上公開宣布“會(huì)執(zhí)行法院判決的賠償和停止銷售，但不會(huì)道歉”。他的支持者們贊嘆他“抄也抄得有水平”，部分崇拜者為了捍衛(wèi)他，有失正義地詆毀受害人。
　　 2.唐朝大詩(shī)人白居易在杭州任刺史期間，從不向民間索取任何名貴物品。想不到離任回家后，他竟發(fā)現(xiàn)自己做了一件錯(cuò)事，于是寫了一首“檢討”詩(shī)：“三年為刺史，飲冰復(fù)食蘗。唯向天竺山，取得兩片石。此抵有千金，無(wú)乃傷清白。”原來(lái)，白居易在游天竺山時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩塊山石玲瓏可愛，便帶回了家。后來(lái)他反省自己，要是每個(gè)游客都帶回兩塊可愛的石頭，天竺山還成什么樣子，這不破壞了大自然之美嗎？這種做法，抵得上貪污千金，實(shí)在不像個(gè)為官清正的人所做的。他感到對(duì)不起杭州，對(duì)不起天竺山，載著良知的重壓和深深的自責(zé)寫下了“檢討”詩(shī)。
　　
　　【名家之作】
　　鮮花是這樣盛開的
　　□石 繁
　　
　　一
　　 “董亮亮，有人找！”畫眉鄭跑進(jìn)教室大喊。
　　 董亮亮聽說(shuō)有人找，就放下手頭的書，走出了教室。
　　 畫眉鄭向長(zhǎng)頸鹿宋、傻狍子劉扮了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“諸位，諸位，快出來(lái)看，找董亮亮的是一個(gè)駝背老頭?！?br/>　　 董亮亮一看，傻了眼，原來(lái)是他的駝背老爸來(lái)了。還沒等他開口，駝背老爸就說(shuō)：“我進(jìn)城有點(diǎn)事情，順便來(lái)看看你。”
　　 董亮亮知道畫眉、長(zhǎng)頸鹿、傻狍子就站在教室門口，過(guò)后，不知道他們會(huì)怎么瞎編損人呢。想到這里，董亮亮話也沒說(shuō)，扭頭就跑進(jìn)了教室。
　　
　　 駝背老爸愣在了那里。
　　 董亮亮不知道的是，何老師也站在校園里呢。
　　二
　　 這是一堂交心課。
　　 何老師說(shuō)：“很多年以前，我們學(xué)校有一個(gè)女孩考上了京城的一所重點(diǎn)大學(xué)。人人都以為她很幸福，其實(shí)，她很不幸呢。她的母親早年受了刺激，精神有些不正常。就在她已經(jīng)上了大學(xué)的那一年，她的母親還來(lái)我們學(xué)校看望她。她說(shuō)，她想女兒。別人說(shuō)，你的女兒在京城，遠(yuǎn)著哩。她不信，她說(shuō)她的女兒就在這里上學(xué)。她在女生宿舍樓旁苦苦等女兒，她哪里等得到呢？后來(lái)，她又來(lái)了幾次。其中有一次，天下起了大雨，她等不到女兒，就在那里淋雨，任管理宿舍樓的老師怎樣規(guī)勸，也不肯來(lái)樓內(nèi)躲雨。這一切，一個(gè)復(fù)讀的同學(xué)寫信告訴了這個(gè)女孩。這個(gè)女孩接到信，哭了。她不是為自己，而是為癡心的母親??！”
　　講到這里，一些女生已經(jīng)不能自抑，她們開始偷偷地抹眼淚。男生的眼睛也開始有些發(fā)澀了。
　　 “這樣的母親，難道不值得我們愛嗎？誠(chéng)然，她有病，且是精神病，但她即使患這種病，占據(jù)在她內(nèi)心深處的，仍是她可愛的女兒！”何老師接著說(shuō)。
　　 “這個(gè)女孩叫什么名字？現(xiàn)在何處？”董亮亮低聲問道。
　　 “后來(lái)，為了自己的母親，她要求回到了自己的母校，也就是我們的學(xué)校任教。她的名字叫唐雪梅。”何老師回答。
　　 “和我們校長(zhǎng)重名？”同學(xué)們感到意外。
　　“不是重名，就是我們的校長(zhǎng)。這是我剛來(lái)我們學(xué)校參加工作時(shí)唐校長(zhǎng)講的?！焙卫蠋熣f(shuō)道。
　　三
　　 不久，駝背老爸收到了兒子董亮亮的一封信。董亮亮在信中說(shuō)：
　　 親愛的爸爸，我錯(cuò)了。那天，我怕同學(xué)們嘲笑我，沒敢和您相認(rèn)。請(qǐng)您原諒我，我錯(cuò)了。我知道，我的爸爸不瀟灑，但我的爸爸很偉大。我現(xiàn)在為自己的虛榮感到羞恥。
　　 以后，您若有空進(jìn)城，我一定牽著您的手，從同學(xué)們身邊走過(guò)，讓他們也知道我已經(jīng)不是過(guò)去的我了。
　　 讀到這里/WUAIFWT2TXQvqxWlf9a11oM9nQwDid8i4zDRJlSqqk=，駝背老爸看著窗外正在盛開的石榴花笑了，他知道自己的兒子已經(jīng)長(zhǎng)大了。
　　（選自《讀書時(shí)報(bào)》2009年5月12日）
　　借鑒技巧：董亮亮愛面子，因?yàn)楹ε伦约旱耐瑢W(xué)畫眉鄭、長(zhǎng)頸鹿宋、傻狍子劉把自己的父親——駝背老頭——“宣揚(yáng)”出去，而冷冷地把前來(lái)看望自己的父親拋在一邊。何老師的交心課讓董亮亮“為自己的虛榮感到羞恥”，他拋棄虛榮，學(xué)會(huì)感恩，成了“駝背老爸”心目中“盛開的石榴花”。全文情節(jié)曲折有致，緊扣題目。文章實(shí)寫董亮亮的變化，虛寫唐雪梅校長(zhǎng)的變化，如此虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨，感染力極強(qiáng)?！耙弧薄岸薄叭毙?biāo)題的設(shè)計(jì)，既彰顯了文章脈絡(luò)，又使全文內(nèi)容過(guò)渡自然。
　　
　　【學(xué)生佳作一】
　　用笑臉美化人生
　　□孫博雅
　　
　　 臉是一個(gè)人的門面，從臉可以觀心。微笑的臉，背后是一顆慈善的心。這樣的臉給人以力量，也留給自己信心；這樣的心讓別人溫暖，也溫暖著自己。
　　 純真的笑臉，讓我們感到生活的美好。
　　 還記得2008年奧運(yùn)會(huì)上2008張兒童的笑臉嗎？張藝謀面向全世界征集一萬(wàn)張兒童的笑臉這一想法，不僅獨(dú)具創(chuàng)意，而且有著豐富的內(nèi)涵。兒童代表著未來(lái)和希望，兒童的笑臉寓指我們有著充滿希望的美好未來(lái)，也預(yù)示著北京奧運(yùn)會(huì)的圓滿成功?？粗且粡垙?zhí)煺娑謫渭兊男δ?，我相信全世界的人都感受到了溫暖與陽(yáng)光，都看到了一片光明的未來(lái)。微笑具有與生俱來(lái)的震撼力，在那一刻，再污濁的心靈都會(huì)被那一張張笑臉?biāo)鶅艋?br/>　　 自信的笑臉，讓我們敢于超越極限。
　　 她時(shí)時(shí)綻放著自信的笑臉，就像春日的陽(yáng)光，讓我的心扉時(shí)刻明亮。她是我的好朋友，好同學(xué)。她學(xué)習(xí)很用功，成績(jī)卻不是很出色，但她總是充滿自信，笑起來(lái)如同陽(yáng)光般燦爛。當(dāng)周圍的人因失敗或挫折而黯然神傷時(shí)，她會(huì)笑著告訴他們要相信自己。久而久之，那時(shí)刻展現(xiàn)在她臉上的自信的笑容影響了我們每一個(gè)人，她因之被我們稱做“微笑女孩”?？吹剿?，再多的失敗也不會(huì)把我們摧垮。
　　 堅(jiān)強(qiáng)的笑臉，讓我們坦然面對(duì)風(fēng)雨。
　　8.0級(jí)地震襲擊了汶川，一幕幕悲劇發(fā)生。然而，我們也看到了許多令人震撼的畫面。廖波，來(lái)自四川省北川中學(xué)的他在重慶市南桐醫(yī)院度過(guò)了他17歲的生日。面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，廖波始終堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，這位因地震失去左小腿的中學(xué)生，躺在病床上卻始終面帶充滿希望的微笑。還有，一個(gè)女孩被埋在一片廢墟中，輸液的管子懸在頭頂。然而，她那清秀的臉上露出的竟是甜甜的微笑。這個(gè)微笑，被成千上萬(wàn)的網(wǎng)友喻為“地震中最美的微笑”。這個(gè)微笑，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人；這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的女孩，令無(wú)數(shù)人為之心疼和牽掛……
　　 微笑是彩虹，在陽(yáng)光下折射出七彩光芒；微笑是花朵，在人世間展現(xiàn)美麗姿容；微笑是春雨，在心田中滋養(yǎng)希望的種子……讓我們每天給自己也給他人一個(gè)笑臉，去美化五彩的人生吧。
　　 點(diǎn)評(píng)：本文觀點(diǎn)明確，文章的題目就是作者的觀點(diǎn)。為了充分論證“用笑臉美化人生”這一觀點(diǎn)，作者巧妙地化大為小，列出三個(gè)分論點(diǎn)，并分別以典型事例論證，結(jié)尾用一組形象的排比句進(jìn)一步揭示“笑臉”的價(jià)值。如此一來(lái)，全文條理清楚，渾然一體，論證有力。
　　
　　【學(xué)生佳作二】
　　臉
　　□胡述耀
　　
　　 歲月匆匆，人來(lái)人往，留下的是一張張模糊卻又似曾相識(shí)的臉，或高傲或謙恭，或雍容或樸素，總能勾起我無(wú)盡的回憶。
　　 其中有這樣一張臉讓我一輩子內(nèi)疚和自責(zé)?；蛟S你能在農(nóng)民工大潮中找到她，或許你能在某個(gè)小餐館中碰到她……如果我真能再有這個(gè)“或許”，我一定會(huì)真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)聲“對(duì)不起”。
　　 記得那個(gè)春節(jié)過(guò)后，我隨媽媽到河南探親。正值農(nóng)民工回鄉(xiāng)，在黑壓壓的候車大廳里，一眼望去，不是擁擠的人群就是花花綠綠的編織袋?？諝庵袕浡酗埡秃顾旌系碾y聞氣味。和所有焦急排隊(duì)的人一樣，我的心情很糟糕。
　　 這時(shí)一個(gè)穿著小白碎花上衣、扎著兩個(gè)麻花辮的打工妹向我們挨了過(guò)來(lái)。她背上背著一個(gè)破牛仔包，手里拎著兩個(gè)紅色的編織袋，跟《一個(gè)都不能少》里的那個(gè)小學(xué)老師一樣土，我心里暗暗嘲笑著，卻見她顫巍巍地挨了過(guò)來(lái)，要跟我搭腔……我沒有理她，擺弄著手表。當(dāng)時(shí)我很不屑地一抬頭，才看清了她的模樣：鵝蛋臉，眼睛不大，長(zhǎng)了滿臉的雀斑，紅紅的兩腮，滿臉汗涔涔的。她一臉尷尬地笑了笑，轉(zhuǎn)向了我媽。
　　 “阿姨，旁邊的座位有人嗎？”一聽就是外鄉(xiāng)人，我瞟了她一眼?！皼]有，沒有，姑娘你坐吧?！闭f(shuō)完媽媽瞪著我，讓我把我放在座位上的塑料袋拿走。她還真坐了下來(lái)！我下意識(shí)地往邊上挪了挪。放好了行李，她用袖子擦了擦汗，從牛仔包里拿出一個(gè)大茶杯來(lái)開始喝水。她笑著問我：“你喝不？”我把頭一扭，還是不理她。見氣氛有點(diǎn)尷尬，她又繞過(guò)我，對(duì)我媽說(shuō)：“阿姨，您喝不？”媽媽笑一笑說(shuō)：“不了，你喝吧……”就這樣她開始和我媽聊天，我被媽媽冷落到了一邊，成了不幸的聽眾，對(duì)她的印象更不好了。
　　 我從她們的談話中了解了她的坎坷身世，“為了給弟弟掙學(xué)費(fèi)，出門打工掙錢……”聽到這兒，我的心突然軟了下來(lái)，可看到她那一臉斑，又讓我感到不舒服。突然，她從牛仔包里掏出一個(gè)塑料包，里面裝了一團(tuán)黑糊糊的東西?！斑@是俺家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，阿姨，給您！這東西對(duì)身體好。”說(shuō)著便遞了過(guò)來(lái)。我看到這包用塑料袋裝著的東西，心里很討厭，順手打在地上。她蹲下身?yè)炱饋?lái)，又是苦澀地一笑。媽媽忙接過(guò)來(lái)，瞪了我一眼，讓我道謝。我心里雖不愿意，還是扭頭說(shuō)了聲謝謝。她不好意思地笑了。之后，就是沉默。
　　 坐在座位上，我心里有點(diǎn)難受：我做的是不是有點(diǎn)過(guò)分？要不要道歉？可是道歉會(huì)很丟臉。在虛榮心的慫恿下，我最終沒有說(shuō)點(diǎn)什么。直到廣播里傳來(lái)甜美的聲音，她又費(fèi)勁地拎起兩個(gè)大包，向我們道別后一點(diǎn)點(diǎn)挨向檢票口。
　　
　　 在進(jìn)了檢票口后，她轉(zhuǎn)過(guò)頭向我們揮了揮手。我突然發(fā)現(xiàn)她的眼睛清澈明亮，雖然她的雀斑很難看，但那張笑臉卻永遠(yuǎn)印在我心里。當(dāng)時(shí)我張開嘴想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又咽了下去。
　　 我很想對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起。”假如再相遇。
　　點(diǎn)評(píng)：“我”看不起打工妹是因?yàn)樗摹澳槨?，“我”不向打工妹道歉是因?yàn)椤拔摇钡摹澳槨保孀樱?。此文緊扣所給材料，著眼現(xiàn)實(shí)，寫了“我”以貌看人，因面子而留下內(nèi)疚，并借以表達(dá)不能以貌取人，也不能輕視對(duì)城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)的農(nóng)民工的中心思想。
　　 文中外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫手法的綜合運(yùn)用，使人物形象豐滿可感；一些敘述語(yǔ)言，毫無(wú)造作之感，在揭示人物心理的同時(shí)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。
　　
　　【原文雛形】
　　變 臉
　　□黃飛燕
　　 老王是幸福小區(qū)的守門人，每天就負(fù)責(zé)按社區(qū)大門的自動(dòng)按鈕，登記進(jìn)入社區(qū)的不明車輛，順便管理社區(qū)門口的小商小販。這份工作工資不怎么高，可老王活得滋滋潤(rùn)潤(rùn)。
　　 沒人知道，老王臥室的墻上掛著三張臉——一張恭恭敬敬，眉開眼笑；一張表情冷淡，與世無(wú)爭(zhēng)；還有一張面目?jī)磹?，高高在上?br/>　　 這社區(qū)雖不怎么大，可也有行色形形色色的人。社區(qū)的劉局長(zhǎng)總是夸老王會(huì)處事，謙虛，待人和善。所以，就是局長(zhǎng)自己，對(duì)老王也沒什么大架子，偶爾發(fā)發(fā)脾氣也不影響劉局長(zhǎng)“關(guān)心百姓”的形象。社區(qū)門口的小商小販則對(duì)老王千般討好，因?yàn)樯鐓^(qū)的牌子上寫著“不許隨處擺攤，必須服從管理”?？蛇@攤位是不是違反了“不許隨處擺攤”的規(guī)定，還是老王說(shuō)了算。夏天天熱，老王板著臉喊一聲“注意秩序，大熱的天，也不想為難你們?！辈灰粫?huì)就有人洗好了西瓜送到老王這兒來(lái)。人走了，老王回到臥室，吃著西瓜自語(yǔ)道：“像這類人，你就得顯得有點(diǎn)威嚴(yán)，他們才會(huì)老實(shí)伺候你?！闭f(shuō)著把那張兇惡的臉摘下來(lái)貼到墻上，換上那張冷淡的臉去面對(duì)來(lái)來(lái)往往的居民。平民百姓，沒有必要討好，也犯不著得罪，沒關(guān)聯(lián)是最好。
　　 有一次，劉局長(zhǎng)的秘書受局長(zhǎng)之命“體慰百姓”到老王家送雞蛋，可老王對(duì)秘書不冷不淡，一點(diǎn)兒也不像平時(shí)劉局長(zhǎng)說(shuō)的那般熱心，秘書正納悶，只聽老王說(shuō)：“您稍等”，就進(jìn)屋去了。老王趕忙回到臥室換上恭敬的臉，打開門把秘書邀請(qǐng)至待客室，說(shuō)了一大堆感謝的話，臉上擠滿了笑，和剛才的老王簡(jiǎn)直判若兩人?？擅貢裁匆矝]說(shuō)，轉(zhuǎn)達(dá)了局長(zhǎng)的意思就走了。
　　 后來(lái)有一天，老王去局長(zhǎng)家答謝，一向在百姓中很和善的劉局長(zhǎng)只是面無(wú)表情地請(qǐng)老王坐到沙發(fā)上便推門進(jìn)了臥室?？p隙中，老王隱約看到數(shù)張臉掛在墻上，各式各樣，看得人眼花繚亂。老王先是猛得一驚，隨即心領(lǐng)神會(huì)地笑了，喃喃道：“原來(lái)不只我一個(gè)啊……”
　　 點(diǎn)石成金：本文構(gòu)思巧妙，通過(guò)敘寫“老王”“劉局長(zhǎng)”都掛有幾張臉，來(lái)表達(dá)社會(huì)上上至官員下至百姓都有著看臉行事、對(duì)不同人展現(xiàn)不同臉的惡習(xí)，語(yǔ)言詼諧，諷刺有力。但在以下幾方面需要改進(jìn)：1.第三自然段說(shuō)“社區(qū)的劉局長(zhǎng)總是夸老王會(huì)處事，謙虛，待人和善”，顯得突兀，應(yīng)在前或后文交代其中的原因，以使行文自然，主旨明確。2.第四自然段說(shuō)“可老王對(duì)秘書不冷不熱”，讓人懷疑，可變化敘述角度，如“可秘書看到的是老王一張不冷不淡的臉”。3.結(jié)尾一段在深化主旨方面還欠火候，還應(yīng)交代劉局長(zhǎng)的變臉；“數(shù)張臉掛在墻上”，還不夠明確，應(yīng)突出他比老王的更多更豐富的變臉。最好再寫一段老王的心理活動(dòng)，突出老王與劉局長(zhǎng)相比在變臉上的不足，以彰顯文章主旨，并達(dá)到諷刺效果。4.個(gè)別詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，不合乎規(guī)范。
　　
　　【升格佳作】
　　變 臉
　　□黃飛燕
　　 老王是幸福小區(qū)的守門人，每天就負(fù)責(zé)按社區(qū)大門的自動(dòng)按鈕，登記進(jìn)入社區(qū)的陌生人及車輛，順便管理社區(qū)門口的小商小販。這份工作工資不怎么高，可老王卻做得很開心。
　　 沒人知道，老王臥室的墻上掛著三張臉——一張恭恭敬敬，眉開眼笑；一張表情冷淡，與世無(wú)爭(zhēng)；還有一張面目?jī)磹?，高高在上?br/>　　 這社區(qū)雖不怎么大，可也有形形色色的人進(jìn)出。社區(qū)的劉局長(zhǎng)對(duì)老王沒什么大架子，總是夸老王會(huì)處事，謙虛，待人和善。劉局長(zhǎng)這么說(shuō)是有根據(jù)的：每次局長(zhǎng)的車還沒到門口，老王早早就把社區(qū)的大門開好等著了；還有那次省領(lǐng)導(dǎo)來(lái)調(diào)查民情民意，老王當(dāng)著大家的面，對(duì)省領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了一大堆局長(zhǎng)的好話。社區(qū)門口的小商小販則對(duì)老王千般討好，因?yàn)樯鐓^(qū)的牌子上寫著“不許隨處擺攤，必須服從管理”的字樣?？蛇@攤位是不是違反了“不許隨處擺攤”的規(guī)定，還是老王說(shuō)了算。夏天天熱，老王板著臉喊一聲：“注意秩序，大熱的天，也不想為難你們。”不一會(huì)兒，就有人洗好了西瓜送到老王這兒來(lái)。人走了，老王回到臥室，吃著西瓜自語(yǔ)道：“像這類人，你就得顯得有點(diǎn)威嚴(yán)，他們才會(huì)老實(shí)伺候你?！闭f(shuō)著把那張兇惡的臉摘下來(lái)貼到墻上，換上那張冷淡的臉去面對(duì)來(lái)來(lái)往往的居民。他覺得平民百姓，沒有必要討好，也犯不著得罪，沒關(guān)聯(lián)最好。
　　 有一次，劉局長(zhǎng)的秘書受局長(zhǎng)之命“體慰百姓”到老王家送雞蛋，可秘書看到的是老王一張不冷不熱的臉，一點(diǎn)兒也不像平時(shí)劉局長(zhǎng)說(shuō)的那般熱心。秘書正納悶，只聽老王說(shuō)了聲“您稍等”就進(jìn)屋去了。老王趕忙回到臥室換上恭敬的臉，打開門把秘書邀請(qǐng)至待客室，說(shuō)了一大堆感謝的話，臉上擠滿了笑，和剛才的老王簡(jiǎn)直判若兩人。秘書走后，老王喝了口茶，順了順氣，自語(yǔ)道：“早知道局長(zhǎng)會(huì)派人來(lái)，就提前準(zhǔn)備好恭敬的臉了，也不至于這么急急忙忙地回屋換臉。唉！也不知道秘書會(huì)怎么跟局長(zhǎng)說(shuō)?！?br/>　　 后來(lái)有一天，老王去局長(zhǎng)家答謝，一向?qū)Π傩蘸芎蜕频膭⒕珠L(zhǎng)只是面無(wú)表情地請(qǐng)老王坐到沙發(fā)上，便推門進(jìn)了臥室?？p隙中，老王隱約看到數(shù)張臉掛在墻上，威嚴(yán)的、討好的，無(wú)私的、愛財(cái)?shù)?，慈祥的、兇惡的……全都有，看得人眼花繚亂。老王先是猛地一驚，隨即心領(lǐng)神會(huì)地笑了，喃喃道：“原來(lái)不只我一個(gè)啊……”不一會(huì)兒劉局長(zhǎng)從房間走了出來(lái)，剛才那張面無(wú)表情的臉果然變得和善起來(lái)。
　　 回到家，老王點(diǎn)了根煙就琢磨起來(lái)：原以為三張臉就足夠我用了，可沒有想到，和局長(zhǎng)比起來(lái)，嘖嘖，小巫見大巫啊。我可算明白為什么自己混了這么多年還只是個(gè)守門人了?？磥?lái)要靠我這三張臉升官發(fā)財(cái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊?？纯慈思覄⒕珠L(zhǎng)就知道——臉“多”官就“大”?。?br/>　　 點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)上述修改，本文堪稱針砭時(shí)弊之佳作。情節(jié)發(fā)展更為自然，流暢，可信；人物形象，比如老王的討好逢迎、看人行事的形象，更為豐滿，可感。最后一段“小巫見大巫”“臉‘多’官就‘大’”的議論深化了文章主旨，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
　　
　　第二節(jié) 符合文體要求
　　■王世輝
　　
　　考點(diǎn)解讀
　　“符合文體要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文四大類文體。近幾年高考作文，無(wú)論是命題作文、話題作文還是材料作文，以“文體不限”“文體自選”居多，選擇寫散文、小小說(shuō)、童話、寓言、故事新編等文體，都是符合試題的文體要求的。
　　 “符合文體要求”，其次是指符合考生自己設(shè)定的文體要求。“文體不限”“文體自選”是給予考生選擇文體的自由，而不是淡化文體，更不是不講求文體。考生選定了寫記敘文，就要以寫人敘事為主；選定了寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論和說(shuō)理等?？傊诰唧w的寫作中，考生要強(qiáng)化“文體感”，文體特征要鮮明，不要不倫不類，寫成“四不像”。
　　
　　誤區(qū)警示
　　綜觀近幾年的高考作文，考生在“符合文體要求”方面主要存在如下幾種誤區(qū)：
　　 一、文體意識(shí)較弱，文體特征不明。一些考生寫作不注意突出文體特征，如寫記敘文，缺少矛盾沖突，敘述事情沒有跌宕起伏；寫議論文，材料不典型，觀點(diǎn)與材料“兩張皮”；寫散文，內(nèi)容空泛。
　　
　　 二、似驢非馬，文體模糊。近年來(lái)的考場(chǎng)作文，嚴(yán)格意義上的議論文越來(lái)越少，倒是敘議不分、文體不明或分不清是記敘文還是議論文的文章呈越來(lái)越多的趨勢(shì)。有的考生本想寫夾敘夾議的文章，可敘與議不能有機(jī)結(jié)合；有的寫記敘文時(shí)，處理不好記敘與議論的關(guān)系，議論偏多，使得文體不明；有的本想寫議論性文章，卻不能處理好論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，不知道論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，而在論據(jù)上花費(fèi)大量的筆墨，甚至為了將事實(shí)論據(jù)寫得生動(dòng)形象，而采用大段記敘，讓閱卷者搞不清其所寫的是記敘文還是議論文。
　　 三、花樣翻新，文體怪異。近幾年，部分考生不去老老實(shí)實(shí)地寫記敘文、議論文等“常規(guī)”文體，而一味地在形式上追求文體的怪異，招標(biāo)書、會(huì)議記錄、診斷報(bào)告等形式紛紛出籠，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)。這樣發(fā)展下去，其結(jié)果必然是把文體當(dāng)做“敲門磚”，真知灼見反而不能充分表現(xiàn)。
　　
　　技法指津
　　 一、熟知文體特點(diǎn)。記敘文的文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語(yǔ)言的形象性。議論文的文體基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語(yǔ)言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。說(shuō)明文的文體基本特點(diǎn)是說(shuō)明的科學(xué)性、材料的知識(shí)性、結(jié)構(gòu)的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
　　 二、把握寫作規(guī)范。文無(wú)定法，但對(duì)于高考作文而言，不同的文體是可以通過(guò)一定的規(guī)范性的操作來(lái)突出其文體特點(diǎn)，進(jìn)而做到符合文體要求的。如記敘文寫作的原則可以概括為“用事實(shí)說(shuō)話，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)，用情感貫串”。以寫人為主的，應(yīng)有明確的中心，要緊緊圍繞中心來(lái)選取有代表性的材料，安排好順序，調(diào)整好詳略，突顯人物形象，有人物的動(dòng)作描寫、心理描寫等；以敘事為主的，應(yīng)選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局為貫串全文的要素，巧妙設(shè)計(jì)線索，合理安排結(jié)構(gòu)。又如議論文寫作的基本思路是提出問題、分析問題、解決問題，寫作時(shí)要有明確的中心論點(diǎn)，要根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，辯證地確立文章的分論點(diǎn)。同時(shí)寫作的重點(diǎn)在“議”，要注意“議”要議得實(shí)在，合理，辯證，并能綜合運(yùn)用多種論證方法。
　　 三、注意表達(dá)方式。文體不同，其表達(dá)方式也不同，如記敘文多采用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，刻畫形象，以情動(dòng)人。又如議論文多采用議論、說(shuō)明的表達(dá)方式，分析推理，以理服人。
　　 四、選擇最佳文體。寫作時(shí)，要選擇便于自己發(fā)揮的文體，如擅長(zhǎng)形象思維的考生可選記敘文，擅長(zhǎng)抽象思維的考生可選議論文。寫作時(shí)還要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材，如寫議論文，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的完整、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫說(shuō)明文，有沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫散文，有沒有這方面的情感積累和語(yǔ)言積累等。
　　 五、慎用另類文體。有部分考生大膽地改造應(yīng)用文體或套用專業(yè)文體，創(chuàng)造出另類體裁，如懺悔書、辯論辭、尋物啟事等，寫作這些另類文體絕不能隨心所欲，要符合此類文體的要求，考生要謹(jǐn)慎選用。
　　
　　考場(chǎng)演練
　　 【文題亮相】
　　 閱讀下面的文字，按要求作文。
　　 一個(gè)青年背著一個(gè)大包裹千里迢迢跑來(lái)找無(wú)際大師：“大師，長(zhǎng)期的跋涉使我疲倦到極點(diǎn)，為什么我還不能找到心中的陽(yáng)光？”大師問：“你的大包裹里裝的是什么？”青年說(shuō)：“它對(duì)我可重要了。里面是我每一次跌倒時(shí)的痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時(shí)的煩惱……靠著它，我才能走到您這兒來(lái)?！庇谑?，無(wú)際大師帶青年來(lái)到河邊，他們坐船過(guò)了河，上岸后，大師說(shuō)：“你扛了船趕路吧！”青年很驚訝：“它那么重，我扛得動(dòng)嗎？”“是的，孩子，你扛不動(dòng)它?！贝髱熚⑽⒁恍φf(shuō)，“過(guò)河時(shí)，船是必需的，但過(guò)了河，我們就要放下船趕路，否則，它會(huì)變成我們的包袱。痛苦、孤獨(dú)、寂寞、災(zāi)難、眼淚，這些對(duì)人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太負(fù)重。”青年聽從了大師的話，繼續(xù)趕路，他發(fā)現(xiàn)自己的步伐輕松而愉悅，比以前快得多。
　　 讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：①立意自定；②文體自選，詩(shī)歌除外，文體特征鮮明；③標(biāo)題自擬；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；⑤不少于800字。
　　 思路點(diǎn)撥：文題所給材料是一則哲理故事，審題、立意的關(guān)鍵在于研讀材料，進(jìn)而把握其蘊(yùn)涵的哲理。從不同的角度解讀故事，便可以品悟到不同的哲理，如：懂得超脫才會(huì)快樂；走向成功需要擺脫心靈的羈絆；生活中要善于選擇與放棄等。至于文體的選擇，可以選自己最擅長(zhǎng)的，但不管選擇哪種文體，寫作時(shí)都要做到符合文體要求，突出文體特征，要力避文體嚴(yán)重交叉的“四不像”作文。
　　相關(guān)素材：
　　 1.不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著高貴的品質(zhì)，超脫時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的道路。
　　——［美國(guó)］愛因斯坦
　　 2.在人生的大風(fēng)浪中，我們常常學(xué)船長(zhǎng)的樣子，在狂風(fēng)暴雨之下把笨重的貨物扔掉，以減輕船的重量。
　　——［法國(guó)］巴爾扎克
　　 3.劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)退賽的消息傳開后，全國(guó)廣大網(wǎng)民紛紛“百感交集”地發(fā)表評(píng)論。在數(shù)億雙眼睛注目下放棄比賽，的確是劉翔萬(wàn)般無(wú)奈的抉擇。沒有誰(shuí)比他自己更想站在那110米欄的起跑線上，也沒有誰(shuí)會(huì)比他更傷心，更遺憾。在劉翔休養(yǎng)的將近一年里，輿論的壓力一點(diǎn)也不比傷痛少。胡總書記安慰劉翔“放下包袱，來(lái)日方長(zhǎng)”，這與老子的“以退為進(jìn)，以與為取”可謂異曲同工。劉翔昨天的放棄，正是為了今天的再來(lái)。在2009上海國(guó)際田徑黃金大獎(jiǎng)賽上，劉翔復(fù)出首戰(zhàn)便與特拉梅爾同時(shí)沖線，經(jīng)組委會(huì)核實(shí)，特拉梅爾以13秒15摘得金牌，劉翔以相同成績(jī)屈居亞軍。雖然如此，劉翔的復(fù)出首戰(zhàn)，其表現(xiàn)已堪稱完美了。劉翔說(shuō)：“我相信自己還是很有實(shí)力。你們會(huì)看到跑得更快的劉翔?！?br/>　　
　　【名家之作】
　　論超脫
　　□雷 達(dá)
　　
　　 常常見到有人宣稱“我很超脫”，卻又發(fā)現(xiàn)他因?yàn)闆]有在主席臺(tái)就座而面露慍色；又見有人勸諭別人“你要超脫”，自己卻因在人生競(jìng)技場(chǎng)上的失利而抑郁成疾。于是我想，世間只有相對(duì)的超脫者，難有絕對(duì)的、純粹的超脫者，這大約是世界的物質(zhì)性所決定的。
　　 超脫之難難在：口頭上超脫易，行為上超脫難；理智上超脫易，潛意識(shí)超脫難；暫時(shí)超脫易，長(zhǎng)久超脫難；獨(dú)處時(shí)超脫易，攀比時(shí)超脫難；無(wú)直接利害超脫易，關(guān)乎切身利益超脫難；希望渺茫時(shí)超脫易，臨近成功邊緣時(shí)超脫難；在公平原則面前超脫易，在公平的幌子下暗藏不公平時(shí)超脫難；在有所補(bǔ)償時(shí)超脫易，在毫無(wú)回報(bào)時(shí)超脫難；健忘、渾噩者超脫易，精明、內(nèi)向者超脫難；心直口快的“不超脫者”超脫易，常以“超脫相”示人者超脫難；在一時(shí)一事上超脫易，在基本生存需要上超脫難。
　　 例如，遇到職務(wù)、職稱、分房、調(diào)資之類的關(guān)隘，便是考驗(yàn)超脫與否的重要契機(jī)，有時(shí)候，不管多么善于克制，欲望還是透過(guò)意識(shí)的或潛意識(shí)的、口頭言語(yǔ)的或身體語(yǔ)言的多種途徑，頑強(qiáng)地浮現(xiàn)出來(lái)。以職稱而言，除了利益成分，還包含著臉面、榮辱、靈魂的安頓、社會(huì)的評(píng)價(jià)，它激起的心理波瀾就尤為劇烈。明白事理和靈魂能否開釋并非一回事，看重長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值者，未必能忍受幾分鐘的屈辱，因而超脫常常是離開規(guī)定情景以后的反思。
　　 超脫有真超脫與偽超脫之分：真超脫者眼睛盯著天空的繁星，腳下難免不踩進(jìn)泥坑；假超脫者眼睛盯著地上的功名利祿，卻做出飄飄欲仙的樣子。
　　 超脫又有消極超脫與積極超脫之分：消極超脫借“超脫”之名壓制正當(dāng)?shù)膫€(gè)人欲望，用吃虧是福、忍字為上之類的麻藥使人昏沉，好讓舊秩序和強(qiáng)盜們大搖大擺地通過(guò)；積極的超脫把人民的或人類的禍福置于眼前，把永恒的價(jià)值放在額頂，或拼死力爭(zhēng)，或心系一念，自然忘懷了個(gè)人的得失。積極的超脫唯有少數(shù)大智慧大境界者方能靠近，古人有之，今人也有之，可以是政治家、軍事家，也可以是宗教家、藝術(shù)家、隱逸者。
　　
　　 超脫不只存在于幻想中，它更是一種實(shí)踐過(guò)程。林則徐云：觀度量，在喜怒時(shí)；觀操守，在利害時(shí)；觀存養(yǎng)，在紛華時(shí)。誠(chéng)為欲超脫者遍歷沉浮之徹悟語(yǔ)。
　?。ㄟx自《流行哲理小品》）
　　 借鑒技巧：1.文體特征鮮明。作者在標(biāo)題上彰顯出論題，又冠以“論”字，直接表明了文體；雖以思想隨筆的筆法行文，但論點(diǎn)、論據(jù)、論證諸要素齊備，完全契合了議論文的文體要求。
　　2.思路清晰條理。文章先擺出現(xiàn)象，然后例證“超脫之難”，接著從“真超脫與偽超脫”“消極超脫與積極超脫”兩個(gè)層面展開深入透徹的論述，最后在收束之際深化觀點(diǎn)。文章層層推進(jìn)，條分縷析，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
　　3.語(yǔ)言犀利精警。文章的語(yǔ)言凝練，透射出犀利的鋒芒，體現(xiàn)了理性的色彩。力透紙背的精警表達(dá)，給人以深刻的警醒和有益的啟迪。
　　
　　【學(xué)生佳作一】
　　沖開那一道無(wú)形的枷鎖
　　□喬美萍
　　
　　 我們的內(nèi)心住著兩個(gè)人：一個(gè)是天使，一個(gè)是魔鬼。天使賦予我們勇氣，而魔鬼則給我們的內(nèi)心套上了一道枷鎖。在人生前進(jìn)的道路上，我們唯有利用天使賦予我們的勇氣沖開魔鬼給我們套上的那道枷鎖，才不會(huì)被心中的恐懼阻擋而裹足不前。
　　 王皓無(wú)疑是當(dāng)今乒壇上數(shù)一數(shù)二的高手，然而，他總是與冠軍失之交臂，甚至有人戲謔地稱他為“永遠(yuǎn)的老二”。是什么在作祟呢？是內(nèi)心的枷鎖。與冠軍擦肩而過(guò)的經(jīng)歷讓他的內(nèi)心無(wú)形中被一道枷鎖給牢牢地鎖上了。每當(dāng)?shù)搅藳Q賽的關(guān)鍵時(shí)刻，那道枷鎖就起作用了，將他的正常水平困住，將他的思想困住，于是，每次他都與冠軍無(wú)緣。后來(lái)，經(jīng)過(guò)教練反復(fù)的思想工作與自己的努力，王皓終于在世錦賽上拿到了他的第一個(gè)冠軍。心中的那道枷鎖被沖開了，王皓一發(fā)而不可收，贏得了一個(gè)又一個(gè)的冠軍。
　　 試想，如果王皓依然被內(nèi)心的枷鎖困著，他或許真的只能做“永遠(yuǎn)的老二”。
　　 其實(shí)，綜觀世界名人的成長(zhǎng)史，我們發(fā)現(xiàn)，名人的成功不僅在于其勤奮與天賦，更在于其能夠沖破內(nèi)心的枷鎖，大踏步地向前邁進(jìn)。
　　 霍金曾因?yàn)樯砘技膊?，?dān)心自己今后的生活而想到自殺，但最終，他沖破了內(nèi)心的枷鎖。他明白，只要內(nèi)心不被鎖住，成功的大門就不會(huì)被鎖上。于是，他寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，成為當(dāng)今最偉大的理論物理學(xué)家之一。
　　 享有“撐桿跳沙皇”美譽(yù)的布勃卡，曾面對(duì)著其實(shí)并不高的高度搖頭嘆息，并對(duì)教練表示看到高懸的標(biāo)桿時(shí)心里就害怕。教練厲聲呵斥他，讓他閉上眼睛先把心從標(biāo)桿上“摔”過(guò)去。教練的呵斥讓他如夢(mèng)初醒，最終他戰(zhàn)勝了心魔，果斷地一躍而過(guò)。他超越了自我。
　　 突破心障，才能超越自己。在困難和挑戰(zhàn)面前，超越自我、贏得成功的最好辦法，就是沖開心靈的枷鎖，讓自己的心先過(guò)去。
　　 走出心靈的困頓，我們才有可能邁向成功的終點(diǎn)。
　　 沖開內(nèi)心的枷鎖，我們才能在人生的道路上平穩(wěn)前進(jìn)。
　　 有時(shí)候，我們躊躇不前，并非因?yàn)橥饨绲淖钃希谟谑芟抻谧约簝?nèi)心的枷鎖。所以，我們必須沖開那一道困住我們心靈的無(wú)形枷鎖！
　　 點(diǎn)評(píng)：文章以新穎的比喻擬題，并鮮明地表達(dá)了觀點(diǎn)，顯示了立意的深刻性。所舉的王皓、霍金、布勃卡的事例典型，在敘述事例的過(guò)程中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括，而且能和理論分析有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了議論文的文體特征。
　　
　　【學(xué)生佳作二】
　　選擇，放棄
　　□王爽爽
　　
　　 選擇了丘壑而放棄了巍峨的高山，是因?yàn)殓娗橛谇疔值钠椒?；選擇了溪流而放棄了洶涌的大海，是因?yàn)樾蕾p溪流的靜謐；選擇了星辰而放棄了月亮，是因?yàn)樘兆碛谛浅降牟皇聫垞P(yáng)。
　　 芬芳四溢的鮮花是人人渴望和追求的，但我卻選擇做一片綠葉，因?yàn)樗椒操|(zhì)樸，我可以安靜地在那里享受生活，不必去理睬外界的干擾。
　　 翩翩起舞的彩蝶在陽(yáng)光下盡展優(yōu)美的身姿，但卻因此惹來(lái)人們的羨慕、喜愛，并被壓縮在冰冷的玻璃片中，定格為美麗的瞬間，然后成為世人永恒的觀賞品。盡管美麗的彩蝶可以永久地在那里展現(xiàn)，但我卻愿做一只卑微的螞蟻，平平凡凡，無(wú)憂無(wú)慮。整天為了生活而奔波或許很累，但我喜歡這種付出后的充實(shí)感，喜歡這種有意義的忙碌。
　　 雖然青松在高山的映襯下顯得挺拔，但我更愿做一棵庭院里的小樹?；蛟S我會(huì)失去氣魄，失去那份令人仰望的巍峨，但我卻會(huì)收獲另一種平凡和偉大。為大地，我?guī)?lái)了綠蔭；為春天，我?guī)?lái)了生機(jī)；為自己，我?guī)?lái)了執(zhí)著。我會(huì)坦坦蕩蕩、快快樂樂地享受這份平凡的生活。
　　 我不鼓勵(lì)自己成為冰山上的雪蓮花，盡管它有無(wú)與倫比的圣潔和高貴；我不強(qiáng)求自己成為人人欽慕的牡丹花，盡管它有不俗的雍容與華貴；我不要求自己成為眾人稱贊的標(biāo)兵或模范，盡管那會(huì)為自己帶來(lái)許多榮耀和光環(huán)。我只要求做平凡的自己，人生路上所走的每一步都有我付出的足跡，這就是生活的價(jià)值和意義。
　　 既然不想展現(xiàn)自己，那么又何必強(qiáng)求自己？用一份灑脫、無(wú)拘的心態(tài)去面對(duì)生活，選擇自己想要的，盡管它平凡；放棄不想獲得的，盡管它高貴。做真正的自己，不停地播種，不停地付出，最終會(huì)收獲自己想要的果實(shí)。
　　 前方是一條未知的路，或許面對(duì)人生的十字路口我們有太多的徘徊和猶豫；我們想要收獲成功卻又害怕面對(duì)荊棘、坎坷，那么在此時(shí)就必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，然后作出心靈的抉擇。
　　 懂得選擇，懂得放棄，要讓生活的每一步都充實(shí)有意義，要追隨自己的心靈去感受生活的美好。
　　 點(diǎn)評(píng)：作者從“選擇”和“放棄”的角度觀照材料，深得材料的要旨，并且以活躍、辯證的思維對(duì)二者進(jìn)行分析論證，以濃厚的思辨色彩點(diǎn)亮文章，突出了文體特征。另外，作者善于運(yùn)用排比，增添了文采，增強(qiáng)了氣勢(shì)。
　　
　　【原文雛形】
　　放下心靈的包袱
　　□李 陽(yáng)
　　 小草不因自己渺小而苦悶，白云不因作為陪襯而懊惱，水滴不因自己微小而傷感，因?yàn)樗鼈兌级梅畔滦撵`的包袱。
　　 材料中的青年最終作出了明智選擇，因?yàn)樗昧朔畔滦撵`的包袱可以讓自己漸入佳境，可以讓自己擺脫欲望，可以讓自己輕松快樂。放下心靈的包袱，讓人生碩果累累。在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到許多困難和挫折，它們可能成為我們心中的包袱。別忘了學(xué)會(huì)放下包袱，減輕生命的負(fù)擔(dān)，讓一切順其自然，從而讓生命這杯綠茶在輕松的氛圍中更加香氣宜人。讓我們一同放下心靈的包袱吧！
　　 放下心靈的包袱，讓人生更有價(jià)值。背負(fù)包袱前行，勢(shì)必影響我們走向成功。李桂林、陸建芬用他們平凡質(zhì)樸的行為感動(dòng)了中國(guó)。在最寂寞的環(huán)境中，他們牽起孩子的小手，用自己的知識(shí)滋潤(rùn)著他們的心田。他們頂住了各種壓力，放下心靈的包袱，只為求學(xué)的孩子們能健康成長(zhǎng)。的確，教師的職業(yè)是神圣的，如果他們無(wú)法放下心中的包袱，那么他們的人生也就不可能孕育出沉甸甸的果實(shí)。有誰(shuí)可以想象一個(gè)身患小兒麻痹癥的女孩兒，能夠克服重重困難，站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上享受王者的榮光？魯爾·瑪?shù)婪蜃龅搅恕Ｋ畔律眢w殘疾的包袱，帶著自信的微笑面對(duì)生命的挑戰(zhàn)。盡管走向成功的途中有著太多的荊棘與坎坷，但她帶著堅(jiān)強(qiáng)一路走來(lái)，最終走向成功的彼岸。她用成功向世人昭示：放下生理、心理的包袱，可以走向成功。
　　 一個(gè)人總是背負(fù)著心靈的包袱，勢(shì)必疲憊不堪，因而必須放下這包袱。李白策一匹駿馬，在前往仕途的古道上奔馳，然而官場(chǎng)的黑暗冷卻了他的一腔熱血。他從高力士的丑態(tài)中讀出了卑鄙，從楊貴妃的嬌笑中讀出了陰險(xiǎn)，從唐明皇的眼神中讀出了昏庸。他清醒了，寧愿散盡千金求一醉，也不愿意做一個(gè)御用文人。于是，他藏起“安天下，濟(jì)蒼生”的理想，放下仕途不得志的包袱，把自己交給大自然。酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐，他與友人在自然中“同銷萬(wàn)古愁”，在歷史上留下一首首絕美的詩(shī)篇。正是李白敢于放下心靈的包袱，歷史上才多了一位不朽的詩(shī)人。
　　
　　 點(diǎn)石成金：本文的觀點(diǎn)新穎深刻，總體上具有議論文的“架勢(shì)”。但存在兩點(diǎn)明顯的不足：一是段落層次不清，致使文章內(nèi)容雜亂，甚至讓人看了之后摸不著頭腦，損害了議論說(shuō)理的“品相”；二是有的事例未能與觀點(diǎn)完全結(jié)合起來(lái)，致使事例與觀點(diǎn)相脫離，未能有力地支撐觀點(diǎn)。升格時(shí)，要從以下兩個(gè)方面著手：一是調(diào)整段落內(nèi)容，使段落的內(nèi)容具有單一性和完整性，以此來(lái)增強(qiáng)論述的深刻性與透徹性；二是進(jìn)一步遴選材料，選擇有代表性的事例來(lái)證明觀點(diǎn)，并在“分析”上下工夫，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)融合。
　　
　　【升格佳作】
　　放下心靈的包袱
　　□李 陽(yáng)
　　 小草不因自己渺小而苦悶，白云不因自己是陪襯而自卑，水滴不因自己微小而傷感，因?yàn)樗鼈兌级梅畔滦撵`的包袱。
　　 材料中的青年最終作出了明智選擇，因?yàn)樗昧朔畔滦撵`的包袱，可以讓自己擺脫欲望，可以讓自己輕松快樂。
　　 放下心靈的包袱，讓人生更有價(jià)值。一個(gè)人總是背負(fù)著心靈的包袱，勢(shì)必會(huì)疲憊不堪。李白策一匹駿馬，在仕途上奔馳，然而官場(chǎng)的黑暗冷卻了他的一腔熱血。他從高力士的丑態(tài)中讀出了卑鄙，從楊貴妃的嬌笑中讀出了陰險(xiǎn)，從唐明皇的眼神中讀出了昏庸。他清醒了，不愿意再做一個(gè)御用文人。于是，他收起“安天下，濟(jì)蒼生”的理想，放下仕途不得志的包袱，把自己交給了大自然。酒入豪腸，七分釀成月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。他與友人在自然中“同銷萬(wàn)古愁”，留下了一首首絕美的詩(shī)篇。正是李白敢于放下心靈的包袱，詩(shī)壇上才多了一位不朽的詩(shī)人。
　　 放下心靈的包袱，讓人生更加輝煌。有誰(shuí)會(huì)想到一個(gè)身患小兒麻痹癥的女孩兒，能夠克服重重困難，站在高高的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受王者的榮光？魯爾·瑪?shù)婪蜃龅搅?。她放下身體殘疾的包袱，自信地面對(duì)生命的挑戰(zhàn)。盡管走向成功的路途中有過(guò)太多的荊棘與坎坷，但她帶著堅(jiān)強(qiáng)，一路走來(lái)，最終走向了成功的彼岸。她用事實(shí)向世人昭示：放下生理、心理的包袱，可以走向成功。
　　 放下心靈的包袱，讓人生碩果累累。背負(fù)包袱前行，勢(shì)必影響我們走向成功。李桂林、陸建芬用他們平凡質(zhì)樸的行為感動(dòng)了中國(guó)。在最寂寞的環(huán)境中，他們牽起孩子們的小手，用自己的知識(shí)滋潤(rùn)他們的心田。他們頂住各種壓力，放下心靈的包袱，只為求學(xué)的孩子們能健康成長(zhǎng)。教師的職業(yè)是神圣的，他們放下心中的包袱，孕育出了沉甸甸的果實(shí)。
　　 在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到許多困難和挫折，它們可能會(huì)成為我們心中的包袱。此時(shí)別忘了學(xué)會(huì)放下包袱，減輕生命的負(fù)擔(dān)，讓一切順其自然。
　　 讓我們一同放下心靈的包袱，輕松前行吧！
　　 升格點(diǎn)評(píng)：升格后，文章的品位得到了提升，可以說(shuō)文質(zhì)兼美，文體特征也更加鮮明。其特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。文章提煉出“放下心靈的包袱，讓人生更有價(jià)值”“放下心靈的包袱，讓人生更加輝煌”和“放下心靈的包袱，讓人生碩果累累”三個(gè)分論點(diǎn)，采用橫列式結(jié)構(gòu)行文，有效地突出了文章的重點(diǎn)，彰顯了文章的層次結(jié)構(gòu)。二是事例典型，有說(shuō)服力。文章精選了三組典型人物（李白，魯爾·瑪?shù)婪?，李桂林、陸建芬）的事例作為論?jù)，按照議論文的文體要求進(jìn)行恰當(dāng)概述，從不同的側(cè)面有力地支撐了文章觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，豐富了文章內(nèi)容，使論證過(guò)程深入而透徹。
　　
　　第三節(jié) 感情真摯，
　　思想健康
　　■薛秋影
　　
　　考點(diǎn)解讀
　　“感情真摯”要求文章表達(dá)的感情自然、真誠(chéng)，不矯揉造作，不無(wú)病呻吟。具體而言，就是要求寫作者在情感表達(dá)、展示的過(guò)程中做到具體而不空泛，真實(shí)而不虛假，自然而不做作。喜怒哀樂，真情表露，寫實(shí)事，講實(shí)話，抒實(shí)情，不人云亦云，不隨波逐流。展開聯(lián)想、想象要合情合理，抒發(fā)感情要恰如其分。不為了迎合閱卷者而矯揉造作，夸大感情，更不能胡編濫造。這樣寫出來(lái)的文章才能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感，給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感。
　　 “思想健康”要求考生在作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極，要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，符合社會(huì)主義道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向，要繼承民族傳統(tǒng)中優(yōu)秀的精神遺產(chǎn)。作文的內(nèi)容應(yīng)反映當(dāng)代社會(huì)的本質(zhì)和主流，體現(xiàn)符合時(shí)代精神、積極向上的進(jìn)步思想，排除不健康、消極頹廢的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向。凡表現(xiàn)出高尚的理想、良好的道德、勤奮的態(tài)度、刻苦的作風(fēng)、助人為樂的精神等，都可以看做是健康的、積極的。
　　
　　誤區(qū)警示
　　一、綠色難覓，五子登科。時(shí)下，中學(xué)生作文中“綠色”難覓，“灰色”居多，不是任意調(diào)侃戲謔，就是通篇充斥著套話、空話、假話、廢話。有人曾調(diào)侃道：“路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車子，公交車上讓位子，放學(xué)后留在教室里擦桌子。”活脫脫一個(gè)“五子登科”，讓人啼笑皆非。
　　 二、本真難覓，刻意拔高?！捌椒病辈攀巧畹淖匀粻顟B(tài)，平凡的人、平凡的事也可“給我最多感動(dòng)”。如果在作文中著意“拔高”蕓蕓眾生的思想境界，讓他們勉為其難地去言其所不能言、為其所不能為，那就不是“順乎自然”了，而是“趕鴨子上架”了。這樣做使文章流于“假大空”，失去了其應(yīng)有的感染力。
　　 三、本色難覓，摻假作秀。對(duì)于寫作而言，讀者最欣賞的是對(duì)生活“本色”的展現(xiàn)，而不是“作秀”的表演。這就要求考生在敘述時(shí)，動(dòng)作不要“變形”，語(yǔ)言不要“變調(diào)”，情感不要“變溫”，思想不要“變格”；要還人物、事件以本分、本色?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾?！逼鋵?shí)，越是本色的，才越具有感染力和震撼力。
　　
　　技法指津
　　 “感情真摯”與“思想健康”在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。寫作時(shí)只要在思想健康的基礎(chǔ)上去抒發(fā)真摯的情感，就可寫出符合要求的文章。由于“思想健康”比較容易理解，只要不去寫生活中的冷漠、世故圓滑，甚至自私自利等消極內(nèi)容就基本可以了。此外，做到“思想健康”也更多地是在立意和選材兩個(gè)環(huán)節(jié)去解決。而“感情真摯”卻要貫串于整篇文章的始終，因此，筆者在此只針對(duì)作文如何做到“感情真摯”作以下探討：
　　 一、感情定位——讓“真情”之花綻放。王國(guó)維曾說(shuō)：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界?！保ā度碎g詞話》）矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動(dòng)讀者的心。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情。特別是在考場(chǎng)作文中，無(wú)論命題范圍怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，必須在對(duì)客觀事物反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上獲得深層意義上的真情實(shí)感，讓“真情”之花綻放。此外，情有高雅粗俗之分，要達(dá)到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的感情定位。
　　 二、感情角色——做主“我”的空間。評(píng)判文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它是否寫出了心靈的震撼力，是否能夠打動(dòng)人心。而當(dāng)你進(jìn)入了角色，你就會(huì)熱情飽滿地?cái)⑹?、抒情、議論，也就能把內(nèi)心的那份真摯情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
　　 三、感情對(duì)象——只為打動(dòng)“你”。作文時(shí)，不能無(wú)對(duì)象，無(wú)目的，無(wú)視讀者的存在，考生要找準(zhǔn)一個(gè)合適的激情傾訴對(duì)象，這樣便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。如，題材是校園生活的，可以對(duì)某個(gè)老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方面的，可以對(duì)父母傾訴；題材是社會(huì)焦點(diǎn)的，可以對(duì)部分讀者（如同齡人）傾訴。
　　 四、感情脈搏——“弦”斷有人聽?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海?！鄙钪刑N(yùn)藏著真摯情感的實(shí)物載體，大至長(zhǎng)江黃河，小至?xí)灄魅~，都可能成為引發(fā)情感波瀾的觸媒；自己身邊的一個(gè)人，一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，都可能是觸發(fā)喜怒哀樂等情感波瀾的“點(diǎn)”，抓住這些動(dòng)情點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)染，就能將讀者帶入你所設(shè)置的情境之中，讀者也必然會(huì)在你的情感誘發(fā)下入境入情。
　　
　　 五、感情憑借——“言”為心聲。感情真摯動(dòng)人，很大程度上依賴于得體的語(yǔ)言表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，或激情蕩漾，獨(dú)抒性靈；或機(jī)智幽默，富于想象；或委婉得體，合情合理；或莊諧并俱，嬉笑怒罵。如果作文題中不限文體，則盡量選擇書信體等相對(duì)適合表情達(dá)意的文體，或采用第一人稱、第二人稱的敘述角度，以拉近與閱讀者的心理距離。
　　
　　考場(chǎng)演練
　　 【文題亮相】
　　 閱讀下面的文字，按要求作文。
　　 生命，那是自然送給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾
　　 懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！魅_
　　 請(qǐng)以“生命”為話題，寫一篇文章。
　　 要求：①立意自定；②文體自選，可以記敘經(jīng)歷、編寫故事，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。
　　思路點(diǎn)撥：生命之所以美麗，是因?yàn)橛杏篮悴幌⒌淖非?。不同的追求，體現(xiàn)著不同的人生觀和價(jià)值觀。所以，這道文題最能區(qū)分出寫作者思想境界的高下。在寫作時(shí)，考生必須將思想性放在首要位置上，正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，選擇有積極意義的生活方式，健康成長(zhǎng)，陽(yáng)光生活。考生只要充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從偉人、名人的偉大選擇中尋找值得借鑒的東西，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選準(zhǔn)一個(gè)角度，寫出真情實(shí)感，并賦予文章理性的思考，便可寫出令人耳目一新的佳作。
　　相關(guān)素材：
　　 1.能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。
　　——［法國(guó)］孟德斯鳩
　　 2.誰(shuí)虛度年華，青春就會(huì)褪色，生命就會(huì)拋棄他們。
　　——［法國(guó)］雨 果
　　3.生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。
　　——［俄國(guó)］車爾尼雪夫斯基
　　 4.內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。
　　——［古羅馬］小塞涅卡
　　 5.生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。
　　——米歇潘
　　 6.夢(mèng)幻甜美的臺(tái)灣歌手