武器一：巧擬標(biāo)題，魅力四射
　　
　　高考作文由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目要求很高，甚至可以說(shuō)是題好一半文。亮麗奪目的標(biāo)題既能扣住讀者心弦，為考生行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能迅速激發(fā)起閱卷者的好奇心。那么怎樣才能擬一個(gè)好的標(biāo)題呢？
　　一、引起懸念，一波三折。在標(biāo)題中設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地表達(dá)出來(lái)，既能緊緊抓住讀者的心，也會(huì)讓你有話可說(shuō)。如2010年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ作文題，有的考生把題目擬為“我們忘卻的……”，這個(gè)題目就很典型，我們忘卻的是什么呢？讀者一看這個(gè)題目便有了很多疑問(wèn)，自然會(huì)產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。
　　二、逆向思維，引起好奇。對(duì)作文中的話題，考生可從正反兩個(gè)方面去思考，摒棄慣有的思維定式，對(duì)已成定論的事理反過(guò)來(lái)想一想，然后擬定標(biāo)題。如讀《愚公移山》后寫(xiě)讀后感，考生可擬題為“移山不如搬家”；針對(duì)“近朱者赤，近墨者黑”，考生可擬題為“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。這樣的擬題，能引起讀者的好奇，吸引讀者去閱讀。
　　三、運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象。1.比喻法，即用具體的事物比喻抽象的事物，用大家熟知的事物比喻大家陌生的事物，用淺顯的道理比喻深?yuàn)W的道理，從而使描述對(duì)象或要說(shuō)的道理顯得形象、生動(dòng)、含蓄，讓人產(chǎn)生聯(lián)想。如“微笑是一把神奇的鑰匙”這個(gè)標(biāo)題就用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地點(diǎn)明了主旨。2.引用、化用法。在擬寫(xiě)作文標(biāo)題時(shí)，可引用、化用一些詩(shī)詞文章、流行歌詞、廣告語(yǔ)、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等來(lái)增添文章的詩(shī)意、哲理，從而令人回味，讓人深思。如“大家好，才是真的好”就直接引用了廣告詞，道出了雙贏的好處，可謂是恰到好處。3.對(duì)稱(chēng)法（對(duì)偶法）。用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)一個(gè)內(nèi)容相對(duì)稱(chēng)的意思，這樣的修辭手法就叫對(duì)偶。使用對(duì)偶法的好處是使標(biāo)題結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)。如“明鏡照人，混鏡照己”，這個(gè)標(biāo)題結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，內(nèi)容對(duì)比鮮明，顯示了文章的批判風(fēng)格。
　　當(dāng)然，還可用對(duì)比、夸張、反問(wèn)法等來(lái)擬標(biāo)題，增強(qiáng)文章的吸引力，在此不再贅述。
　　四、經(jīng)典改編，印象難忘。考生可以借用對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的改編，讓自己的文章給人留下難忘的印象。通常，此類(lèi)作文的題目便明示了這一特點(diǎn)。如“琵琶行之父母有情”這個(gè)標(biāo)題即化用白居易的作品《琵琶行》，表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情。
　　五、活用文體，顯現(xiàn)特征。這種方法主要是基于文體創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的，在題目中直接顯現(xiàn)文體特征，使文題“樸”中見(jiàn)“新”，別具一格。如“致法官大人的一封信”“游滄浪亭記”“慈禧太后的一次記者招待會(huì)”等。
　　
　　武器二：開(kāi)頭亮眼，新穎別致
　　
　　開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_(kāi)頭位于文章的醒目處，成功與否直接影響考場(chǎng)作文的得分。筆者在此簡(jiǎn)單介紹三種開(kāi)頭方法：
　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示中心。即作文一開(kāi)頭就把話題或中心直截了當(dāng)?shù)馗嬖V讀者。如2010年高考語(yǔ)文北京一考生作文《仰望星空與腳踏實(shí)地》開(kāi)頭寫(xiě)道：“有人說(shuō)，人應(yīng)該懂得仰望星空，否則便會(huì)目光短淺；有人說(shuō)，人必須要腳踏實(shí)地，否則就一事無(wú)成。而我認(rèn)為，我們既不能忘記仰望星空，也不能忘記腳踏實(shí)地，否則，我們要么缺少夢(mèng)想，要么缺少把夢(mèng)想付諸實(shí)踐的力量?！遍_(kāi)篇即擺出中心，觀點(diǎn)明確。
　　二、點(diǎn)化名言，引語(yǔ)入題。這類(lèi)開(kāi)頭或以格言，或以俗語(yǔ)，或以詩(shī)文，或以故事，或設(shè)比喻，然后以此為核心生發(fā)開(kāi)去，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，從而使文章一開(kāi)始就能吸引讀者。如2010年高考語(yǔ)文廣東一考生作文《與你為鄰》開(kāi)頭寫(xiě)道：“當(dāng)你吃著別人的面包，穿著別人的衣裳，你還能說(shuō)自己與任何人無(wú)關(guān)嗎？”本文以紀(jì)伯倫的名言開(kāi)頭，點(diǎn)明題旨。
　　三、提出問(wèn)題，引人入勝。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。如2010年高考語(yǔ)文遼寧一考生作文《舍得的哲學(xué)》開(kāi)頭寫(xiě)道：“舍得是一種境界，是一種高度，是在經(jīng)歷紅塵瑣事之后，由心底頓悟的一種感覺(jué)。正如諸葛亮的那句話‘非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)’。舍不得功名利祿，何以明志？放不下燈紅酒綠，又何以致遠(yuǎn)？”這篇作文以反問(wèn)開(kāi)頭，既強(qiáng)化了中心論點(diǎn)，又增強(qiáng)了論證的力量。
　　
　　武器三：結(jié)構(gòu)完整，天衣無(wú)縫
　　
　　不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)模式，這里筆者簡(jiǎn)單介紹幾種不同文體的結(jié)構(gòu)方法。
　　一、片段連綴，一線串珠。高考中，有的考生利用蒙太奇手法來(lái)寫(xiě)文章，將那些時(shí)間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料組織穿插起來(lái)，靈活成文，顯示出其才氣和應(yīng)變能力。這在記敘性散文中運(yùn)用較多。如2010年高考語(yǔ)文安徽一考生作文《水中三境》運(yùn)用分鏡頭的蒙太奇手法，篇首開(kāi)宗明義：“我們站在不同的溪中，演繹不同的角色。”中間部分以物喻人，物與人相對(duì)照，三個(gè)畫(huà)面，相互獨(dú)立，而又相互關(guān)聯(lián)。結(jié)尾再一次呼應(yīng)開(kāi)頭，升華主題。
　　二、一語(yǔ)領(lǐng)起，引人入勝?！耙徽Z(yǔ)領(lǐng)起”，就是用一句話領(lǐng)起全段?！耙徽Z(yǔ)領(lǐng)起”在內(nèi)容上，可以緊扣文題，緊扣主旨，緊扣作品的描述對(duì)象；在形式上，可以醒人耳目；在作用上，能起到“片言居要，統(tǒng)領(lǐng)全文”的作用。如2010年高考語(yǔ)文湖南一考生作文《早》，全篇緊緊圍繞著首段“選擇一個(gè)‘早’的時(shí)間，就是選擇一種生活”來(lái)組織材料，以時(shí)間逆推的方法向我們描繪了三幅圖景，分別展示了三種不同的生活姿態(tài)，很好地詮釋了中心。
　　三、總分結(jié)構(gòu)，效果明顯。總—分—總式結(jié)構(gòu)，能收到首尾照應(yīng)的效果，考生也可以把這種結(jié)構(gòu)變換成總—分式結(jié)構(gòu)或分—總式結(jié)構(gòu)。如2010年高考語(yǔ)文江蘇一考生作文《綠色生活》，全文就采用了總—分—總式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭點(diǎn)出主題，總說(shuō)：綠色的生活是詩(shī)意的生活；主體部分從三個(gè)方面展開(kāi)分說(shuō)：“綠色生活是健康的生活”“綠色生活是和諧的生活”“綠色生活是簡(jiǎn)潔的生活”；最后再次總結(jié)：詩(shī)意、健康、和諧、簡(jiǎn)潔的生活就是綠色生活?？偂帧偸浇Y(jié)構(gòu)，讓文章思路一目了然。
　　
　　武器四：語(yǔ)如行云，文如流水
　　
　　一篇文章的審題立意、結(jié)構(gòu)布局確定后，就要開(kāi)始行文。行文過(guò)程最能體現(xiàn)考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。那么，在行文中考生應(yīng)達(dá)到哪些方面的要求呢？
　　一、語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。語(yǔ)言準(zhǔn)確，即要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合文意。語(yǔ)言連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。如2010年高考語(yǔ)文重慶一考生作文《難題》中寫(xiě)道：“找回青年的壯志已成為難題。我們還在‘此情不關(guān)風(fēng)和月’的柔媚中摸爬滾打，我們非主流的自拍，我們的哈韓裝，我們的爆炸頭，我們的黑眼圈……聚光燈已鎖定了我們太多的負(fù)面新聞。難道這只是青春的流感。不!我們已病得太重，我們要呼喚‘窮且益堅(jiān)，不墜青云之志’的熱血青年?！边@段文字，沒(méi)有生造詞語(yǔ)，“找回青年的壯志已成為難題”一句說(shuō)得很準(zhǔn)確，下面的內(nèi)容都是圍繞這一中心句展開(kāi)，很集中。
　　二、行文時(shí)要用清晰的思路組織安排寫(xiě)作的內(nèi)容。這要求考生將文章開(kāi)頭結(jié)尾的起合，中間過(guò)渡的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分和安排，都要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，條理清楚。如2010年高考語(yǔ)文重慶一考生作文《難題》的第二自然段就直接從人類(lèi)行進(jìn)的步伐，人類(lèi)生命的意識(shí)這個(gè)層面去解讀難題。接下來(lái)感懷：我們找不到內(nèi)心的堅(jiān)持，找不到崇高與道德，更找不到內(nèi)心的精神家園，這便是我們所生活的時(shí)代。最后，以“誰(shuí)來(lái)告訴我該如何解答這個(gè)時(shí)代的難題”設(shè)疑啟下，進(jìn)入結(jié)尾部分。事、理、情相映成趣，搖曳生姿，發(fā)人深思。
　　
　　
　　武器五：文句多變，高人一籌
　　
　　文章要有文采，語(yǔ)句除了要通順外，還應(yīng)該做到生動(dòng)形象，長(zhǎng)短句變化，錯(cuò)落有致。因此，考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)力求做到使抽象材料形象化，形象材料具體化，具體事理哲理化。同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N修辭手法，使用各種特殊句式。為了不使文章顯得單調(diào)乏味，在句式的選用上還應(yīng)該做到整散結(jié)合，長(zhǎng)短變化，雅俗共賞。此外，在寫(xiě)作中恰到好處地引用名人名言，也能使自己的文章高人一籌。如2010年高考語(yǔ)文安徽一考生作文《和諧之美》大量運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，將和諧之美闡釋得頗具詩(shī)情畫(huà)意。全文長(zhǎng)短句變化，整散句結(jié)合，意境優(yōu)美，是一篇優(yōu)秀的文采飛揚(yáng)的考場(chǎng)作文。
　　武器六：結(jié)尾精彩，含蓄深遠(yuǎn)
　　好的文章結(jié)尾或巧，或俏，或翹。巧者，精警凝練；俏者，生動(dòng)形象；翹者，含蓄深遠(yuǎn)。考生要達(dá)到“巧、俏、翹”，可從以下三方面著手：
　　一、自然收束式。這種結(jié)尾方法就是按一定的順序把事情敘述完，文章也就結(jié)束了，不再作其他的敘述。一般來(lái)說(shuō)，事情的結(jié)果也就是文章的結(jié)尾。如2010年高考語(yǔ)文江西一考生作文《找回童年》的結(jié)尾寫(xiě)道：“假期很快結(jié)束了，我又背起書(shū)包回到了學(xué)校，重新扎根于書(shū)叢之中。但在那里，已不再只有無(wú)窮無(wú)形的壓力，更多的是我那久違的童年的歡笑，童年的心?！边@一結(jié)尾水到渠成，自然流暢。
　　二、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，致力于引申文章主旨，揭示某種人生真諦。這種方式往往運(yùn)用在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)表達(dá)出含意深刻、耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，收到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。如2010年高考語(yǔ)文福建一考生作文《換個(gè)角度會(huì)很美》的結(jié)尾：“‘黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。’‘當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)流淚時(shí)，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星。’請(qǐng)用你的智慧與勇氣，選擇一個(gè)新視角。記住吧，換個(gè)角度會(huì)很美?！币卯?dāng)代詩(shī)人顧城和印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句，既增添了文采，又加深了文章的意境。
　　三、歐·亨利式。文章的結(jié)尾不是按故事情節(jié)的一般邏輯來(lái)處理，而是用意想不到的結(jié)局來(lái)安排人物的最終命運(yùn)，從而使文章既驚奇又有力。這種結(jié)尾方式通常稱(chēng)為“歐·亨利式”。
　　武器七：卷面整潔，字跡漂亮
　　卷面是考場(chǎng)作文的臉面，不容忽視。考生需要做到兩點(diǎn)：一是給作文留足時(shí)間（一般是考試時(shí)間的45%～50%）；二是要對(duì)卷面予以足夠的重視，每寫(xiě)一個(gè)字都應(yīng)想到這是作文的臉面，力爭(zhēng)把每一個(gè)字寫(xiě)得易認(rèn)，工整，漂亮。