關(guān)于成長的話題，高考試題幾乎年年都會(huì)有所涉及。如2010年高考語文浙江卷的現(xiàn)代文閱讀《靜流》第16題“結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點(diǎn)成長感悟”，2009年安徽卷的材料作文“彎道超越”、北京卷的命題作文“我有一雙隱形的翅膀”，2007年全國卷Ⅰ的圖畫作文“摔了一跤”等。如果考生平時(shí)在閱讀和寫作的過程中就注重歸納整理，那么一定要注意準(zhǔn)備些“成長經(jīng)歷”方面的材料?？忌挥性鷮?shí)實(shí)地掌握這方面的知識(shí)和材料，在學(xué)識(shí)和思想上有所成長，才能很順利地攻下高考語文閱讀和寫作這兩塊有關(guān)成長的高地。
　　
　　
　　童年的螢火蟲
　　□金翠華
　　
　　有些在城市里長大的人，從來就沒見過螢火蟲。他們知道自然界還有一種昆蟲叫螢火蟲，是得益于“囊螢映雪”這個(gè)成語。人對(duì)自然的破壞，使很多蘊(yùn)涵著生命意義的詞匯變成了化石，這個(gè)“囊螢映雪”就是一例。我的一個(gè)學(xué)生在他的作文里寫道：“欲效車胤，找不到螢火蟲；想學(xué)孫康，冬天見不到雪?！?br/>　　然而，今年9月的一個(gè)晚上，螢火蟲卻悄然來到了我們的校園。我是在澤園宿舍的北山崖下看到的。野花和蔓草從山崖垂下來，夜風(fēng)里依稀看見它們搖曳的倩影。月季花、迎春花、棗樹、梨樹、無花果樹、石榴樹……在山腳下簇?fù)碇@座守望著校園的山崖，花草的清香沿著百卉路一直流溢到百卉廣場(chǎng)，浸潤著校園的每一條小路，祝福著活躍在校園里的每一個(gè)生命。螢火蟲就是選擇了這樣一個(gè)祝福的地方，點(diǎn)燃了它那美麗的小燈。
　　螢火蟲的綠晶晶的螢光閃耀在黃褐色的腹尾，柔軟的翅膀扇動(dòng)著，托著這一盞小燈，在樹叢花葉間穿行。溫柔的綠光照著薄薄的翅膀，照著翅膀扇起的顫顫波紋，像撒落在夜河里的寶石，隨著水流緩緩地、忽隱忽現(xiàn)地閃耀著，閃耀著。
　　“輕羅小扇撲流螢”，這是唐朝詩人杜牧《秋夕》里的名句。我年輕的母親吟誦這句詩的時(shí)候，手里握著的是大芭蕉扇，為我趕著蚊子，教我寫“螢火蟲”三個(gè)字。那是半個(gè)多世紀(jì)以前的事了。那時(shí)的小學(xué)生是背著黑色的石板上學(xué)的，用白色的石筆在石板上寫字，寫滿了可以擦去。只要不弄碎，一塊石板可以一直用下去。我在還不到上學(xué)的年紀(jì)時(shí)，常常躲在門后看小學(xué)生上學(xué)放學(xué)，看他們背的石板，心里渴盼著有一天我也能有一塊石板。
　　我的母親是一個(gè)極聰明的人，盡管家境已經(jīng)敗落到不能再敗落的地步，可她總能想出辦法，讓我能自信地去生活，而不覺得自己不如別的小孩。
　　買不起石板，母親不知從哪里撿來一個(gè)破了的瓦盆，她用石頭把破碎的棱角砸去，磨成了一個(gè)大瓦盤，又從河邊淘洗了一袋沙子，把沙子倒在瓦盤里，用手抹平，這就是我的“石板”了。母親為我的瓦盤和沙子做了一個(gè)漂亮的書包，還繡上“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字。我就是背著這個(gè)書包讀完了小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)。那時(shí)我壓根就不會(huì)想到，有一天我會(huì)用流利的金筆在潔白的紙上描寫我的小瓦盤，感念著那些供我練字的河沙！
　　我很快就會(huì)寫“螢火蟲”三個(gè)字了，只是“蟲”字寫得不好看。繁體字的蟲是現(xiàn)在的三個(gè)蟲字聚在一起，寫在沙盤上總是顯得臃腫。沙子一塌，有些筆畫就不清楚了，好像缺腿少腳似的，可母親還是笑著表揚(yáng)我寫得好。她說我寫的螢火蟲是提著燈籠在飛的螢火蟲，不是爬在草叢里的。飛著的螢火蟲你是看不清它的腿和腳的。
　　我遙遠(yuǎn)的童年啊，儲(chǔ)存了母親多少的激勵(lì)和摯愛！正是這摯愛真誠的激勵(lì)，伴隨著我走過了人生的幾多坎坷……
　　沒有想到在這繁華都市的一隅，竟然會(huì)看到我童年的螢火蟲。它一直尋找我，在時(shí)間的隧道里飛越了幾十年，終于在這里找到了我。
　　小時(shí)候我曾問過母親：“螢火蟲為什么要打著小燈籠飛？”母親說：“它在尋找那些丟失了的小孩?！薄靶『⒛軄G失嗎？”“能丟失。天太黑，看不清路，跌到溝里，掉在坑里，有的讓野草纏住了，就回不了家?！蔽乙幌伦鱼@到母親的懷里，淚水頃刻涌了出來。我把臉貼在母親的臉上，哭著說：“媽媽，我不走丟，我不愿走丟。”母親摟著我，摩挲著我的頭發(fā)，安慰我說：“小閨女不會(huì)走丟，一輩子都不會(huì)走丟。”
　　母親曾告訴我，黑夜里走丟的孩子，只要靜下心來，就會(huì)聽到家人的呼喊：“你在哪里？”聽到了呼喊，你要及時(shí)地回應(yīng)：“我在這里！”家人順著聲音就能找到你。
　　“你在哪里？”這是一個(gè)多么親切的聲音。無論我走到哪里，只要沉下心來，我似乎都能聽到這個(gè)聲音，我就會(huì)信心百倍地回應(yīng)：“我在這里！”
　?。ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》2008年1月5日，有刪改）
　　
　　作者以螢火蟲為線索，采用寫景、敘事、抒情相結(jié)合的手法，把童年的那段艱難但卻充滿了溫馨的生活娓娓道來。作者由學(xué)生的作文開篇，引出了自己對(duì)螢火蟲的思念；然后又由眼前久違的螢火蟲以及美麗的夜景切入到一個(gè)跨越半個(gè)世紀(jì)的故事，那里有自己美好的童年，美麗善良的母親，母親的鼓勵(lì)和呵護(hù)；最后以一句“你在哪里？”的呼喚回到現(xiàn)實(shí)，深切地表達(dá)了自己對(duì)母親的思念，表達(dá)了對(duì)那段成長歲月的懷念。
　　
　　
　　疤痕人生
　　□李付春
　　
　　走在林子里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每一棵樹的樹干上都有疤。愈是年老粗大的樹，樹干上的樹疤就愈多。
　　樹疤是怎么來的呢？也許是冬天遇上冰雪風(fēng)暴，枝上結(jié)的冰太厚重，整枝折斷掉落，枝與干分離的地方就出現(xiàn)了傷口，日久結(jié)成疤；也許是夏日午后一個(gè)雷當(dāng)頭劈下，把部分的枝干削去了，留下了大片的疤痕；也許是某個(gè)秋天旅人走過，用小斧劈下一枝作拐杖，留下了傷疤；也許是蟻侵蟲蛀，讓樹干成了啄木鳥光顧的對(duì)象，出現(xiàn)了疤洞后，又被貓頭鷹據(jù)以為家；也許是它的枝條妨礙了人們行走，被人折斷鋸掉，留下了或斑駁或齊整的傷口……
　　原本應(yīng)當(dāng)是圓整光滑的樹干出現(xiàn)了疤痕凹洞當(dāng)然不好看，可是有什么辦法？它無法拒絕外來的打擊，只有在默默承受后留下受苦受難的標(biāo)記。
　　人也一樣，由不得我們拒絕命運(yùn)的打擊。高考時(shí)無奈地受挫，工作時(shí)遇到大環(huán)境的不景氣，各種疾病的侵?jǐn)_等都會(huì)給我們帶來創(chuàng)傷，而且總留下永難磨滅的傷疤……
　　衣服解開，顯露出的是戰(zhàn)爭時(shí)留下的斑駁彈痕，是工作時(shí)不小心受傷留下的狹長傷疤，是小時(shí)候種牛痘預(yù)防天花所留下的痘疤，是切除腫瘤以保生命所留下的縫合疤痕；胸膛剖開，顯露出的是在痛不欲生的失敗打擊下一顆傷痕累累卻無怨無悔的心。
　　是的，傷口會(huì)愈合，痛苦會(huì)過去，但是疤痕永遠(yuǎn)在那兒，標(biāo)示著曾經(jīng)受過的苦難折磨。
　　樹干上的疤痕雖然觸目驚心，可是卻無礙于老樹認(rèn)真積極的求生意志，自愛、自尊，努力活出自己更美好的一生。在春天讓雪白桃紅的花朵綴滿一樹；在夏天讓婆娑的綠葉迎風(fēng)起舞；秋天來時(shí)，又幻化成金黃血紅盡情地燃燒著生命；而后在冬雪覆蓋前悄然墜落。
　　劈過木柴的人都知道，結(jié)疤的地方也就是樹干最硬的地方。別處一斧頭下去也許就劈成了兩半，若斧頭落在樹疤處，保證像碰到石頭一樣，不但無可奈何，還會(huì)震得你虎口發(fā)麻，隱隱作痛。這就是傷疤的作用。它是尊貴的苦難標(biāo)記，更是嶄新的堅(jiān)固堡壘。傷過以后，它就再也不會(huì)受傷了，成了身體最堅(jiān)硬的部位，讓我們能更頑強(qiáng)地面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。
　　樹疤讓我想起了一位哲學(xué)家的話：“凡是殺不死我們的打擊，都使我們變得更強(qiáng)壯?！?br/>　?。ㄟx自《基礎(chǔ)教育參考》2004年第7期，有刪改）
　　
　　在作者飽含情感的文字中，我們感到了一種力量，那就是啟迪人正確面對(duì)挫折和困難的力量。作者把樹疤和“人生傷疤”進(jìn)行類比，樹木可能由于種種原因受傷，人也會(huì)因種種事情受挫。樹木受傷后，結(jié)的疤會(huì)越來越硬，從而長成參天大樹；人在受挫后，牢記那個(gè)挫折，不重蹈覆轍，從而會(huì)越發(fā)堅(jiān)強(qiáng)。
　　
　　
　　
　　孩子，你長大了
　　□羅國平
　　
　　雖然加入了人流
　　也在向前走
　　可背著書包的人
　　就你一個(gè)
　　你回首，揮手
　　眷戀不舍
　　向我們的告別
　　無聲，略顯緊張和躊躇
　　讓我和媽媽讀出了
　　你那顆憧憬與無助的心
　　畢竟
　　你人生第一次旅途
　　你將收起親人的呵護(hù)
　　揮別父母的照顧
　　望不見盡頭的路
　　要自己走
　　無法知曉的困難
　　要自己克服
　　
　　我和媽媽看著你向前的背影
　　看著你高高的個(gè)子，堅(jiān)實(shí)的腳步
　　用興奮的心情再一次朗讀你
　　你再次回首揮手時(shí)的告別
　　還是默默無語
　　卻讓我和媽媽如此放心
　　孩子，你長大了
　　此刻你的臉上
　　寫滿了成熟、堅(jiān)定
　　寫滿了穩(wěn)健、從容
　　寬大厚實(shí)的雙肩
　　更讓我和媽媽安心
　　雖然你又要遠(yuǎn)行
　　但，我和媽媽的心中
　　都有一口嶗山的甘泉在靜靜流淌。
　　
　　
　　這是一首關(guān)注孩子成長的詩歌，詩人以父親輕緩的口吻，敘述了孩子從第一次出門時(shí)的緊張、不舍到再次出門時(shí)的成熟、穩(wěn)健的成長過程。
　　詩歌采用了對(duì)比的修辭手法，使“孩子，你長大了”這一主題更加突出、鮮明。孩子初次出門時(shí)，父親讀出了孩子心里的緊張、躊躇、憧憬與無助，這里飽含了父親對(duì)孩子的擔(dān)心、關(guān)愛與期盼；孩子再次出門時(shí)，父親讀出了孩子的成熟、堅(jiān)定、穩(wěn)健與從容，這里又飽含了父親對(duì)孩子長大后的喜悅、欣慰。兩次相似的場(chǎng)景，兩種不同的心情，都被父親對(duì)孩子的愛貫串起來。
　　【康保民／供稿】
　　
　　
　　給他一雙輕靈的翅膀
　　□劉繼榮
　　
　　孩子都是父母心中的天使，可父母總會(huì)給天使的翅膀上綴滿無數(shù)的欲望。
　　一夜大雪，天地明澈，小城忽然間被裝進(jìn)了琉璃盒。朋友來電話，說公園里梅花正開，快快帶孩子來。老公叫醒兒子，興沖沖地宣布：“今天去看梅花，堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快！”誰料，兒子不但不興奮，反而期期艾艾：“爸爸，你們?nèi)グ?，我不想去?！蹦棠贪l(fā)愁道：“前些日子，老師說你厭學(xué)，最近又老厭食，這會(huì)兒又厭玩了，這可怎么好呢？”
　　大家輪番上陣，勸他出門?？蔁o論我們說什么，他始終對(duì)著一窗白雪沉默。被問急了，他終于開口：“你們大人不管叫小孩做什么，都是有陰謀的。”我笑了，說：“大家那么愛你，哪兒來的陰謀！”
　　他不服氣，一樁樁數(shù)說：那次春游，兒子正在草地上翻跟頭，我卻拉他起來，要他背關(guān)于春的唐詩。老公拿出寫生本，要他好好畫幅畫。兒子怏怏不樂，吵著要回家。當(dāng)時(shí)，我們都莫名其妙。
　　四月杏花開，小城變成一幅水粉畫。兒子在樹間奔跑，吶喊，滿頭落花，一臉歡笑。我急急叫住他：別只顧瘋跑，仔細(xì)觀察，回去寫篇日記。他頓時(shí)目光黯淡，心不在焉。自然，日記也寫得毫無趣味。
　　十一長假，我?guī)Ш⒆尤ヌ斐亍ＥR別時(shí)，爺爺鄭重囑咐他：別只顧坐纜車，吃烤肉，要多學(xué)些知識(shí)?；貋砗?，要講旅游見聞！七歲的孩子，茫然地站著，面色凝重，仿佛不是去旅游，而是要遠(yuǎn)征……
　　大家面面相覷，一時(shí)無語。我們?nèi)绱说丶惫?，恨不得讓孩子一夜成才。且不說平時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練，就連玩耍、吃飯都如此咄咄逼人！難怪孩子會(huì)厭學(xué)，厭食，厭玩。
　　他只有七歲，我們卻貪婪地渴望他有十七歲的心智，有二十七歲的志向。這怎能不讓他心生驚悸？生命不能承受之輕，亦不能承受之重。天使的翅膀上，綴著無數(shù)的欲望，叫他如何飛翔？
　　一家人誠懇地談了很久，找到了問題的癥結(jié)。大家保證，從現(xiàn)在開始，再不給他加壓。兒子歡快地笑起來，并提出要在夜里去看梅花，我們欣然贊同。
　　第二天，我取消了若干雷打不動(dòng)的規(guī)定，比如：每天兩次的英語聽寫，每天必寫的日記、必讀的課外書、必背的古詩。他可以在想寫的時(shí)候?qū)?，想讀的時(shí)候讀，想背的時(shí)候背。
　　再次旅行，我們?nèi)チ嗽卵廊?。這一回，沒人要求他將歷史、地理都弄通。我們滑沙，騎駱駝，對(duì)著鳴沙山大喊大叫，自由自在，玩得不亦樂乎。到達(dá)山頂時(shí)，忽然兒子不見了。我驚慌失措，老公神秘一笑，指指身后。
　　呵，兒子有了新朋友。他正與一對(duì)美國夫婦談?wù)撁媲暗暮鷹顦?。三個(gè)人結(jié)結(jié)巴巴，比比畫畫，中國人說英文，美國人說中文，聊得無比熱鬧。在陣陣駝鈴聲中，我與老公相視而笑。就在上學(xué)期，兒子還說，他聽見英語就會(huì)胸悶?zāi)亍?br/>　　那天清晨，我放了一首鋼琴曲。兒子被吸引住了，靜靜地聽了很久。他對(duì)我說：感覺太陽在跳繩，校園里冬青樹的葉子被照得紅紅的……如此細(xì)膩的感受，實(shí)在令我驚訝。從前，我一直處心積慮地培養(yǎng)他的音樂細(xì)胞，每每對(duì)牛彈琴，乏善可陳。如今，我不再強(qiáng)迫他，反而應(yīng)了那句話：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。我禁不住百感交集。
　?。ㄟx自《思維與智慧》2009年第18期，有刪改）
　　
　　1.下列對(duì)原文的概括與分析，有誤的一項(xiàng)是（）
　　A.兒子不愿意跟大人出去看梅花，是因?yàn)樗ε麓笕藭?huì)趁看花的機(jī)會(huì)加給他很多“學(xué)習(xí)內(nèi)容”。
　　B.在作者看來，現(xiàn)在很多孩子厭學(xué)、厭玩，是由于他們生活的條件太好了，對(duì)什么都失去了興趣。
　　C.作者不厭其煩地列舉孩子眼中的各種“陰謀”，意在說明家長對(duì)于孩子的“強(qiáng)加式教育”已經(jīng)滲入到了生活的方方面面，孩子沒有了自己的自由空間。
　　D.孩子聽了鋼琴曲，能把自己的感受細(xì)膩地表達(dá)出來，說明孩子的音樂感悟能力不能強(qiáng)加，而是要想辦法去激發(fā)他們的興趣，然后再培養(yǎng)。
　　2.題目中的“一雙輕靈的翅膀”有什么深刻的含意？
　　3.大人們的哪些“陰謀”，使得文中的兒子不愿外出游玩了呢？請(qǐng)作簡要概括。
　　4.文中的大人們，為什么一會(huì)兒“面面相覷”，一會(huì)兒又“相視而笑”呢？
　　5.對(duì)于孩子的成長教育，作者的觀點(diǎn)是什么？你對(duì)作者的觀點(diǎn)持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合文章作簡要分析。
　　
　　
　　生命最美是過程
　　□顧伯沖
　　
　　“生命是一個(gè)過程?？杀氖牵荒軌蛑貋?；可喜的是，它也不需要重來?！边@是電影《童夢(mèng)奇緣》里的話。我獨(dú)自一人時(shí)，愛在心里吟誦這句話。這是因?yàn)?，它的?nèi)涵實(shí)在是沉甸甸的，令人發(fā)憷，也令人猛醒，沉思。
　　前些時(shí)候，分別了20多年的同學(xué)相聚。席間，一些既發(fā)福又發(fā)財(cái)?shù)耐昂苌偬兆碛诂F(xiàn)在“先富起來”的成功之中，而是更多地勾起了對(duì)往事的諸多回憶，說的每一件事都像戰(zhàn)鼓的鼓點(diǎn)，敲得大家的心嗵嗵地連續(xù)顫動(dòng)。
　　我常?？吹?，許多政要、賢達(dá)、富商，還有普通的工人、農(nóng)民、公務(wù)員、教師、軍人、學(xué)者，到了暮年都愛懷舊，喜歡講述當(dāng)年的悠悠往事。情節(jié)有驚心動(dòng)魄的，也有淡如白開水的，但都很認(rèn)真。有時(shí)邊說邊流下了潸潸的老淚，可謂是情思難斷！
　　這使我明白：人啊，無論身在何處，居于何位，只有用心靈去感受過程，去暢游歲月的河，才會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅。時(shí)間，就像河流一樣彎彎曲曲地流過歲月的峽谷和平原，唯有過程的金屑還在記憶的沙灘閃爍。
　　每個(gè)人在自己的人生舞臺(tái)上扮演的都是主角，身邊其他的人都是配角，所以誰都想盡力把自己的角色演好。生命的意義也就在這無盡的追求之中了。在追求中創(chuàng)新，在追求中超越，最后給生命一個(gè)最美的詮釋。
　　生命只是一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，有鮮花和掌聲，也有荊棘和淚水，有歡樂，也有痛苦。而我們?yōu)榱俗非竽谴济廊缇频臍g樂，就必須忍受那酸澀的痛苦。這個(gè)過程，有無數(shù)的問題，又有無數(shù)的答案。挑戰(zhàn)和機(jī)遇，進(jìn)與退，損與益……種種的矛盾沖突交匯變幻。我們要學(xué)會(huì)駕馭自己，不以物喜，不以己悲，在人生海洋中堅(jiān)定執(zhí)著地向前航行，自律自省，形成樂觀和穩(wěn)定的心態(tài)。
　　
　　人生百年，區(qū)區(qū)一過客耳。既然從世間一“過”，總得留下些什么吧。諸子百家留下不朽的學(xué)說，達(dá)?芬奇留下精美的畫作，莎士比亞留下意味雋永的悲喜劇，冼星海留下了《黃河大合唱》，都為這個(gè)世界增添了絢麗的光彩。就連雙目失明的阿炳也給我們留下了《二泉映月》。這支不朽的名曲，使他永遠(yuǎn)生活在有月光的晚上，使他的靈魂永遠(yuǎn)像清澈的水，甜潤的水，淙淙地流著，唱著一支生命的歌，不屈的歌，流向遠(yuǎn)方。
　　花開花落，春去春來，茫茫塵世中的你我雖各如天上的一朵白云，卻一樣擁有自己嶄新的個(gè)性和獨(dú)特的精神世界。不要刻意地去追求人生的輝煌，因?yàn)槿松妮x煌是生命的過程附帶的。人生中的精彩是你生命的過程中固有的，就看你如何找到。自己就是自己人生中的法官。把一切都看做一個(gè)過程，那么你就能夠平靜、穩(wěn)定、自然地把事情做好。
　　因此說，事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過程更加重要。結(jié)果好了，我們會(huì)更加快樂，但過程使我們的生命充實(shí)。只要選擇的目標(biāo)有意義，大至九天攬?jiān)?，小到提籃買菜，其過程苦也罷，樂也罷，本身就是一種美麗！
　　（選自《人民日?qǐng)?bào)》2008年4月12日，有刪改）
　　
　　1.在文章的第一自然段，作者為什么說“它的內(nèi)涵實(shí)在是沉甸甸的”呢？
　　2.作者從同學(xué)聚會(huì)時(shí)“發(fā)福又發(fā)財(cái)?shù)耐啊睂?duì)往事的回憶以及人們到了暮年時(shí)懷舊的這些生活細(xì)節(jié)中，明白了什么道理呢？
　　3.文中兩個(gè)畫線的句子各有什么樣的深刻含意？
　?。?）自己就是自己人生中的法官。
　?。?）其過程苦也罷，樂也罷，本身就是一種美麗！
　　4.閱讀全文，然后說說在生命這一過程中，人們?cè)鯓幼霾艜?huì)活得有意義。
　　5.請(qǐng)簡要概述本文的寫作思路。
　　
　　【難點(diǎn)解讀】
　　一、怎樣理解重點(diǎn)詞語的含義
　　對(duì)重點(diǎn)詞語含義的理解，一般考查其比喻義、指代義及引申義。理解“比喻義”就是要求考生通過喻體找到詞語的本體。如選文1后的第2題就是考查詞語的比喻義。理解“指代義”是讓考生從文中找到該詞語所指代的內(nèi)容，一般從其前邊或后邊的句子中就可以找到相關(guān)的信息。理解“引申義”是要求考生理解作者在該詞本義的基礎(chǔ)上，又賦予了該詞的新含義。因此，解釋“引申義”一定要從文本的角度去挖掘它的新含義。如回答選文2后的第1題時(shí)，考生就要聯(lián)系文章關(guān)于生命這一過程的敘述來回答。
　　二、理解文中重點(diǎn)句子的含意
　　解釋文中重點(diǎn)句子的含意，一般要求考生掌握三個(gè)信息：一是確定句子的性質(zhì)，即該句子是主旨句、要點(diǎn)句，還是語言優(yōu)美的修辭句、耐人尋味的經(jīng)典句。二是確定該句中的關(guān)鍵詞語。三是要看清該句的上下文語境。如選文2后的第3題的第（1）句就是一個(gè)經(jīng)典句，關(guān)鍵詞是“法官”。考生只要解釋清了“法官”的特殊含義，再結(jié)合上文中的“人生”“精彩”等詞，就可以解釋出該句的含意。第（2）句也是一個(gè)經(jīng)典句，關(guān)鍵詞是“過程”“美麗”，聯(lián)系上文中的“目標(biāo)”“奮斗”等詞語，解釋清楚該句的含意便輕而易舉了。
　　三、怎樣分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
　　結(jié)構(gòu)是文章思路的具體體現(xiàn)，把握住文章的結(jié)構(gòu)，就是理清文章的思路。分析文章的層次，就是按照一定的順序把作者要說的內(nèi)容清晰地分析出來。因?yàn)椤敖Y(jié)構(gòu)”“思路”是針對(duì)全文而言的，所以考生可以按照這樣一個(gè)模式去梳理：抓問題（起因）——尋材料（經(jīng)過）——追結(jié)論（結(jié)果）。然后，再根據(jù)段與段之間的關(guān)系進(jìn)行合并和概括，就可以得出答案。如回答選文2后的第5題時(shí)，考生只要按照上面的模式，找出文章的大致結(jié)構(gòu)，即“提出思考、感嘆——分析人生過程怎樣才美麗——得出結(jié)論”便可得出答案。
　　四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
　　“觀點(diǎn)”就是作者在文中提出的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，“態(tài)度”是作者對(duì)一起事件或一種現(xiàn)象的看法，“分析和概括”就是要求考生從文中找到那些標(biāo)志性的句子——抒情議論段或句，然后再從中把最主要的信息提煉出來。如回答選文2后的第4題時(shí)，考生要從第五自然段開始，概括出作者的主要觀點(diǎn)。而回答選文1后的第5題時(shí)，考生從文章第一自然段就可以找到作者的觀點(diǎn)，在第八自然段和篇末都各有相關(guān)議論的句子?？忌灰プ∵@些段落，很容易就能概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
　　【康保民／供稿】
　　
　　
　　閱讀下面的文字，按要求作文。
　　從幼年到少年，從少年到青年，一個(gè)人的成長歷程往往會(huì)留下許許多多的印記，有的深，有的淺；有的清晰，有的模糊；有的簡單，有的復(fù)雜。但無論怎樣，這些都將成為你記憶中的珍寶。隨著歲月流逝，它們是那樣真切生動(dòng)地留在你的記憶中。
　　請(qǐng)以“成長中的印記”為題，寫一篇文章。
　　要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【寫作指導(dǎo)】
　　《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“印記”有兩種解釋：一是名詞，痕跡；二是動(dòng)詞，把印象深刻地保持著?？傮w上來講，“印記”應(yīng)該是指那些觸及心靈、不易磨滅的“印象”“痕跡”“記憶”等。有一些印記是甜蜜的，有一些印記是痛苦的，有一些印記是不幸的，有一些印記是令人沉思的，有一些印記是振奮人心的，有一些印記是不堪回首的……由于文題已經(jīng)明確了寫作的范圍，所以考生在寫作時(shí)要緊緊扣住前面的定語“成長中”這三個(gè)字?？忌梢杂洈⒊砷L中的一些故事，可以展示成長中的足跡，可以捕捉成長中的閃光點(diǎn)。構(gòu)思時(shí)，盡可能從小角度切入，以小見大，以情感人。具體立意時(shí)，可以選擇具有情感深度的、真情實(shí)感的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)，也可以從視野的寬度和思維的深度方面進(jìn)行挖掘，但都要注意從印記中挖掘深刻的內(nèi)涵，緊密聯(lián)系自身實(shí)際，寫出自己對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的真切感受。
　　
　　
　　成長中的印記
　　
　　沙漏里的沙已粒粒下漏，留下的唯有那亙古不變的回憶。
　　——題記
　　時(shí)光荏苒，人也匆匆，物也茫茫。水滴石會(huì)穿，水在石頭上留下了它的印記；筆寫紙會(huì)有彩，紙見證了筆的印記；風(fēng)吹葉會(huì)動(dòng)，葉子記錄了風(fēng)的印記；人大情會(huì)牽，人在回憶中留下了成長印記。
　　憶孩提
　　在海邊，堆著沙，懷揣著夢(mèng)想，要建一座城堡，里面住著爸爸、媽媽和我，還有一群小伙伴。就這樣，在海邊留下了屬于我的印記。雖然浪一打，風(fēng)一吹，城堡會(huì)倒塌，但那回憶是永恒的。在河里，脫了鞋子，蹚著淺淺的水，在水底的沙泥里留下我快樂的足跡。與此同時(shí)，也在心里播撒下了快樂的種子。在草地上，和玩伴相約一起觀察蝸牛?？粗伵１持刂氐臍?，一步一步地往前爬。于是在心里默默許諾，要像蝸牛一樣永不放棄。就這樣，蝸牛殼上有了我的諾言。我是一個(gè)懷有夢(mèng)想，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的小孩。
　　念純真
　　在山里，和小伙伴手牽著手，說著只屬于我們的秘密，拉鉤答應(yīng)不告訴別人，臉上帶著不摻雜質(zhì)的微笑。我們?cè)谑A上留下了友誼的腳印，在心里刻下了“友誼”這個(gè)詞匯。在游樂園，乘著旋轉(zhuǎn)木馬，一圈圈地轉(zhuǎn)著，時(shí)而看看前面快樂的人，時(shí)而和周遭的人分享著喜悅。在那一圈又一圈的旋轉(zhuǎn)中，我留下了“咯咯”的笑聲。在林蔭道上，獨(dú)自一人聽著鳥叫的聲音，欣賞著免費(fèi)的天然演唱會(huì)，時(shí)不時(shí)還哼著那充滿童趣的兒歌，體會(huì)著一個(gè)人的快樂。漸漸地，聽鳥聲成了我的習(xí)慣。我是一個(gè)擁有友誼，懂得與別人分享和懂得發(fā)現(xiàn)快樂的孩子。
　　思年華
　　在教室里，我聽著音樂，沐著習(xí)習(xí)吹來的風(fēng)，認(rèn)真看著書。一個(gè)人在書中翱翔。在書里，留下了只屬于我的印記。在路上，一個(gè)人靜靜地漫步，想著因年華流逝而留下的煩惱。當(dāng)走到盡頭時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一切不愉快都消失在來的路上了。在忘卻的過程中，只留下了過濾后的快樂。在咖啡廳里，一個(gè)人欣賞著過往的行人，看著他們的神情，揣度著他們的心事。在想的時(shí)候，我的心智也在慢慢地成熟。在這里，留下了我心智成熟的印記。時(shí)間正在流逝，因時(shí)間流逝而成長的印記已然烙在我的心中。沙漏里的沙反反復(fù)復(fù)漏著，留下的印記越來越多。
　　
　　
　　
　　成長中的印記
　　□施炫陽
　　
　　時(shí)間沙漏里的沙已粒粒下漏，留下的唯有那刻骨銘心的記憶。
　　——題記
　　美麗的夢(mèng)想
　　在海邊，堆著沙，我心里懷揣著一個(gè)夢(mèng)想。要建一座城堡，里面住著爸爸、媽媽和我，還有一群小伙伴。就這樣，在海邊留下了屬于我的印記。雖然浪一打，風(fēng)一吹，城堡會(huì)倒塌，但那夢(mèng)想是美麗的，回憶是永恒的。
　　在河里，脫了鞋子，蹚著淺淺的水，在水底的沙泥里留下我快樂的足跡。從來不去想這些腳印會(huì)被水淹沒，或封存于水下的淤泥中，只要曾快樂地走過就行。
　　在草地上，看著蝸牛背著重重的殼，一步一步往前爬，我在心里默默地許諾，要像蝸牛一樣永不放棄。就這樣，蝸牛殼上有了我的諾言，演繹成遠(yuǎn)方行走的風(fēng)景。
　　純真的笑容
　　在山里，我和小伙伴手牽著手，說著只屬于我們的秘密，拉鉤答應(yīng)不告訴別人，臉上帶著純真燦爛的微笑，在山崖的石階上留下了清晰的腳印。從此，我的心中多了“友誼”這個(gè)詞匯，真摯的友情在心里留下了印記。
　　在游樂園，乘著旋轉(zhuǎn)木馬，一圈又一圈地轉(zhuǎn)著，時(shí)而看看前面快樂的人，時(shí)而和周圍的人分享著喜悅。在那一圈又一圈的旋轉(zhuǎn)中，我留下了“咯咯”的笑聲。
　　在林蔭道上，獨(dú)自一人聽著鳥鳴的聲音，默默地記誦著簡單或復(fù)雜的曲調(diào)、快樂或憂傷的音樂。然后，我把這些在“天然演唱會(huì)”上學(xué)到的音樂表演給大家，讓大家快樂著我的快樂，憂傷著我的憂傷。從此，我成了一個(gè)擁有友誼，懂得與別人分享和分享別人快樂的孩子。
　　成熟的腳步
　　在教室里，靜靜的夜，我遨游于書的海洋。生命的翅膀悄無聲息地展開飛翔起來，并且有力地搏擊，穿越千里的陰霾。在這里，留下了只屬于我奮斗的印記。
　　在路上，也曾經(jīng)一個(gè)人靜靜地漫步，梳理著那“剪不斷，理還亂”的成長中的煩惱，有苦澀，也有甜美；有淚水，也有歡笑。但路到盡頭，心情已改變，一切不愉快都被丟在來的路上了，回去時(shí)那些都已被風(fēng)吹走。在忘卻的過程中，只留下了過濾后的快樂。
　　一個(gè)人欣賞著過往的行人，看著他們的神情，揣度著他們的心事。懷想的時(shí)候，我的心智也在慢慢地成熟。時(shí)間正在流逝，因時(shí)間流逝而成長的印記早已烙在我的心中。原來，成長中的印記，是那樣的鮮明而多彩。
　　
　　
　　就總體而言，兩篇文章都寫得簡單而優(yōu)美。三個(gè)片段猶如三組鏡頭，描寫出成長中的快樂與憂郁。第一組鏡頭是回憶孩提時(shí)無憂無慮的快樂，讓人看到孩子的快樂與夢(mèng)想；第二組鏡頭是描寫少年時(shí)期的純真以及珍貴的友誼；第三組鏡頭是描寫青春期的煩惱與憂郁。作者寫自我的內(nèi)心世界，真實(shí)而細(xì)膩，坦誠而熱烈，這是生活與情感積累的結(jié)果。二類文除了題記、開頭，還有一個(gè)前言，而這個(gè)前言較空，基本上是題記的擴(kuò)寫。正文中的三個(gè)小標(biāo)題，分類歸屬也不統(tǒng)一。一類文去掉了前言，使文章更加簡潔；重新擬寫的三個(gè)小標(biāo)題，充分體現(xiàn)了成長的三個(gè)歷程。文章經(jīng)過改寫后，內(nèi)容更集中，描寫更細(xì)膩、生動(dòng)，事理性和邏輯性也更強(qiáng)。
　　
　　【精彩片段】
　　1.我只是一直一直在長大，像所有的孩子一樣，一直長到不是孩子那么大了，卻還是斷不了那些回憶。那些牽絆一瞬間就翻涌上來，如同海嘯一般鋪天蓋地，無所遁形。時(shí)間在我身邊飛逝，嘩啦啦的聲音像流水唱著歡快的歌。歲月中的那些人那些回憶，那些構(gòu)建起我們成長的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈地軋過去。
　　——《成長歲月》
　　2.高三就這樣突然到來，來不及做的、將要做的、忘記做的都一股腦地涌到身邊。伏在堆滿資料的書桌上，突然間發(fā)現(xiàn)自己被時(shí)間丟在了童年的門外。那些年少時(shí)的懵懂和天真，那些成長歲月里的孤獨(dú)和痛苦，那些不明所以的淚流滿面，都被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了路邊。我走向一只蝶終要經(jīng)歷的蛻變，勇敢地忍受分筋裂骨的疼痛，堅(jiān)信化蝶后將有一方任我展翅飛翔的天空。
　　——《夢(mèng)想不遠(yuǎn)》
　　3.望著溫暖的紅色的屋脊，雨絲般紊亂的思緒滑落，漸染塵埃。那彌漫水霧的窗，終是逃不過洗禮；那翠綠的芭蕉，依然躲不過雨打。縱使歲月可再回首，往事卻難再續(xù)，況這漫天紛飛的思緒，該從何拾起？我們?cè)跉q月里撒下了多少歡笑，種植了多少記憶，便在時(shí)光中淤積了多少往事！我們漸漸長大，把過去統(tǒng)統(tǒng)鎖進(jìn)了抽屜。當(dāng)再回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遺失了它的鑰匙。
　　——《回望歲月的痕跡》
　　4.凜冽的寒風(fēng)吹來了，我并不像別的花草一樣開始休息，反而覺得每一個(gè)細(xì)胞都更活躍。真的，不可思議，我親眼看到自己的枝干上冒出了一個(gè)小花蕾，接著是更多的花蕾。漸漸地，它們開成了花朵。別的花草們驚奇地看著我，眼里滿是羨慕。我終于開花了，那綻放的花朵是我努力的結(jié)果。那陣陣清香，只有在屬于我的季節(jié)才會(huì)嗅到。啊，這是屬于我的成長的季節(jié)。
　　——《成長的季節(jié)》
　　5.成長，是一段必須付出代價(jià)的旅程，行路中總會(huì)不斷地?fù)斓胶蛠G掉一些東西。只有走到盡頭，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來撿到和丟掉的，都是同一樣?xùn)|西——記憶。也許，當(dāng)今天的我覺得昨天的我所做的事很幼稚時(shí)，我還在成長；當(dāng)今天的我覺得跟昨天的我沒兩樣時(shí)，我已停止成長。其實(shí)，成長中，我們漸漸淡去的情感，是快樂。
　　——《成長》
　　【王學(xué)華／供稿】
　　
　　
　　閱讀下面的文字，按要求作文。
　　請(qǐng)給我一雙成長的翅膀，帶我飛向未來的遠(yuǎn)方。
　　請(qǐng)給我一雙成長的翅膀，讓我看看未來的模樣。
　　請(qǐng)給我一雙成長的翅膀，送我去到未來的地方。
　　請(qǐng)給我一雙成長的翅膀，讓我知道我依然還有希望。
　　請(qǐng)以“成長的翅膀”為題，寫一篇文章。
　　要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【寫作指導(dǎo)】
　　“成長的翅膀”給人無窮的力量和無盡的遐想。考生立意時(shí)，可以展現(xiàn)成長中的勇敢、執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，也可以展示自己的夢(mèng)想、激情和睿智。寫作時(shí)，考生需要注意以下兩個(gè)問題：
　　1.活用聯(lián)想。本作文題非常適宜展開豐富的聯(lián)想。考生可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)聯(lián)想，寫成以聯(lián)想為主的作文，展現(xiàn)成長過程中的經(jīng)歷與體驗(yàn)等。
　　2.根植現(xiàn)實(shí)。考生作文時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深刻觀照，表達(dá)成長中的深刻感受，揭示成長中蘊(yùn)涵的豐富而深刻的哲理。
　　【相關(guān)素材】
　　1.進(jìn)步意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，視野不斷變化。——［法國］雨果
　　2.人是一個(gè)初生的孩子，他的力量，就是成長的力量。
　　——［印度］泰戈?duì)?
　　
　　成長的翅膀
　　□劉晶
　　我向往藍(lán)天，我向往飛翔，我夢(mèng)想擁有一雙屬于自己的強(qiáng)健翅膀。
　　真的，我長出了一雙翅膀——一雙雞的翅膀。它們無力地耷拉著，瑟縮地藏在身后。我使勁地拍打它們，試圖飛起來，但剛做了一個(gè)笨拙的跳躍便重重地摔在地上。那雙毫無用處的丑陋的翅膀發(fā)出一陣陣“撲撲”聲，似乎在對(duì)我“愚蠢”的愿望表示輕蔑：靠雞翅膀還想飛？哼，真是天方夜譚！唉，安逸的生活已使這雙雞翅膀短小而無力，飛翔的夢(mèng)想也變得遙遠(yuǎn)與陌生。這種連最原始的生存本能都喪失殆盡的翅膀，我不要！于是我咬咬牙，使勁拔掉了它們。頓時(shí)，鮮血噴涌而出，很痛，但很值——沒有用且又累贅的東西留著它干嗎？更何況，舊的不去，新的不來！
　　在急切的期盼中，我的背上又生出另一雙翅膀。它們薄而透明，點(diǎn)綴著晶瑩的晨露，折射出七彩的光——這是蝴蝶的翅膀。它們漂亮，輕盈，有活力。雖然它們不能帶我飛上九天攬?jiān)拢荒苁刮以诨▍仓衅鹞?，但它們能引來無數(shù)羨慕的目光。我以為這就足夠了，可事實(shí)總不盡如人意：當(dāng)我正在百花叢中自信地展示我那動(dòng)人的舞姿時(shí)，突然，一聲霹靂，豆大的雨點(diǎn)兒從天而降。我東躲西藏，可是那脆弱的翅膀還是斷裂了。我被雨點(diǎn)重重地打在了地上。而我只能祈禱雨快點(diǎn)停下來，否則，我會(huì)被雨活活淋死的。終于，雨停了，我拖著這雙殘缺的翅膀，狼狽不堪，欲哭無淚——它們不能再飛了，不能再起舞了，更不能為我圓藍(lán)天之夢(mèng)了。這種華而不實(shí)的翅膀，我還是不要的好！于是，我隨即拔掉了這雙殘翅。
　　
　　不久，我又生出了一雙新的翅膀。說實(shí)話，我不怎么喜歡這雙新翅膀，它又大又硬，一點(diǎn)兒也不漂亮。但我知道，一雙翅膀的好壞不能光看外表，我得試試它的“功能”。于是，我猛一振翅——哇，羽翼生風(fēng)，扶搖而上，好不威風(fēng)！我終于飛起來了，高高地，穩(wěn)穩(wěn)地飛起來了！多好的翅膀啊！這是雄鷹的翅膀，蒼勁強(qiáng)健，堅(jiān)韌有力，威風(fēng)凜凜。我興奮地扇動(dòng)著它們，翱翔于天地之間，遨游于云霄之上。密集的雨簾被我結(jié)實(shí)的羽翼擊得粉碎，我不再害怕，不再猶豫，奮力去搏擊長空。
　　有夢(mèng)想而沒有強(qiáng)健的翅膀，是一種無奈；有強(qiáng)健的翅膀而沒有夢(mèng)想，是一種悲哀；沒有強(qiáng)健的翅膀，沒有夢(mèng)想，則是一種空虛。而現(xiàn)在的我，有夢(mèng)亦有強(qiáng)健的翅膀。我要飛！拔掉無用的雞翅和柔弱的蝶翅雖要經(jīng)歷暫時(shí)的痛楚，但這一切的痛楚正是為了真正的成長。雖然我的羽翼還未豐滿，但是經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，我堅(jiān)信，終有一天，我會(huì)成長為勇敢搏擊長空的蒼鷹！
　　
　　文章運(yùn)用聯(lián)想與想象，將雞翅、蝶翅和鷹翅進(jìn)行對(duì)比，突出了雞翅因養(yǎng)尊處優(yōu)而變得退化無力，形同虛設(shè)；蝶翅雖華麗多姿卻無法抵抗風(fēng)雨；鷹翅又大又硬，缺乏美感，但是卻可以直沖云霄。本文在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行虛構(gòu)，耐人尋味。
　　
　　
　　請(qǐng)以“且行且歌我成長”為話題，寫一篇文章。
　　要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。
　　【寫作指導(dǎo)】
　　關(guān)于成長，在不同的時(shí)代，面對(duì)不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不同的人有不同的體驗(yàn)和看法。這個(gè)話題對(duì)于考生來說，較容易寫作，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)成長，都有自己的成長經(jīng)歷?？忌梢詫懹洈⑽模瑪⑹鲆欢纬砷L經(jīng)歷，講述一個(gè)成長故事，抑或描述一個(gè)生活片段。也可以寫抒情散文，因?yàn)槌砷L本身就如歌如詩如畫。成長過程中的體驗(yàn)和感受，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，都讓人心生無限感慨。還可以寫議論文，成長過程中的思考是人生中必不可少也是最主要的組成部分：如何成長？怎樣成長才有意義？成長的目的何在？成長讓我學(xué)會(huì)了什么？怎樣走向成熟？我的人生追求是什么？我的處世信條是什么？
　　考生作文時(shí)，要落腳在一個(gè)“歌”字和一個(gè)“我”字上，歌唱我的生活，歌唱我的生命，歌唱我的成長，歌唱我的人生。
　　【相關(guān)素材】
　　1.我們的青年是一種正在不斷成長、不斷上升的力量，他們的使命，是根據(jù)歷史的邏輯來創(chuàng)造新的生活方式和生活條件。
　　——［前蘇聯(lián)］高爾基
　　2.所謂生命，就是一種力量，它時(shí)刻都在征服周圍的一切事物，把其他東西的力量吸收為自己的力量，而且天衣無縫地高度統(tǒng)一起來。
　　——［日本］佐藤春夫
　　
　　且行且歌我成長
　　□葉繁
　　陽光暖暖地照在我臉上，和煦的風(fēng)吹拂在我臉上，我舒展開眉心的結(jié)，微笑著擁抱這個(gè)世界。仰望蔚藍(lán)的天空，俯瞰深沉的大地，我忍不住想要引吭高歌。
　　一路走來一路歌，一路前進(jìn)一路成長。在人生這張五線譜上，我重重地畫下幾個(gè)音符，那是我成長的痕跡。
　　我抿著嘴偷偷笑，因?yàn)樽约阂呀?jīng)長大?？粗约阂惶焯煸鲩L的身高，感嘆自己臉上冒出的幾個(gè)成熟的青春痘，我知道自己長大了，不再是那個(gè)只會(huì)玩躲貓貓的天真孩童了。想到這里，我心中總有一股莫名的興奮，想為自己的成長歡呼。
　　我很喜歡徐志摩的《再別康橋》，他說他“在星輝斑斕里放歌”。我想，徐志摩也一定是且行且歌，一路成長，才成為詩壇的領(lǐng)袖人物吧！成長的道路上縱然有再多的高山流水，我們也要用欣賞的眼光去看待它。那高山上的流水，聽起來應(yīng)如俞伯牙彈奏的琴音那般悅耳吧。所以，不要望著山中霧靄繚繞而卻步，也不要望著“天梯石棧相鉤連”的九曲小徑而心生畏懼。你是否想過山間迷人的風(fēng)景呢？繁茂的紫藤蘿，蒼翠欲滴的青松，怪狀嶙峋的奇巖，勾勒出山的美麗風(fēng)姿。倘若成長過程中，沒有這些險(xiǎn)峻和困難，我們就無法收獲這些美麗，我們的人生就是一段不完整的人生。
　　且行且歌我成長。懷抱心中的夢(mèng)想，朝氣蓬勃地吶喊：稍息立正站好，挺直你的腰。然后看著逐漸淡下去的夕陽的余暉，期待著明天東方的黎明。
　　苦悶憂愁的時(shí)候，唱支歌，發(fā)泄你最真實(shí)的情感，埋葬你不快的昨天，忘掉過去那段灰色的影像，重新在一張新的唱片上刻錄下自己最動(dòng)聽的歌。
　　在時(shí)光的縫隙里，我們不停地成長，每一個(gè)足跡都將會(huì)永存。是深是淺，是大是小，在多年以后回憶起來，都恍然如昨天。
　　對(duì)，就是淺唱，輕輕地，慢慢地，回味咀嚼自己成長的一切，目光再溫柔一點(diǎn)，審視自己的心靈，把陰霾掃去。
　　一路走來一路唱，唱出最美妙的歌謠，唱出最絢麗的樂章，且行且歌我成長。
　　
　　這篇文章如行云流水，語言生動(dòng)自然，表意突出，中心明確。本文最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是突出了一個(gè)“歌”字，給人以啟發(fā)，給人以信心，讓人得到鼓舞，渾身充滿力量。整篇文章過渡自然，銜接緊密，結(jié)構(gòu)完整。
　　【李正浪、楊小龍／供稿】