技法導航
　　近些年來，中考作文“不限文體”已經成為一種趨勢?！安幌尬捏w”是讓考生根據表達需要選擇自己最擅長的文體進行寫作。考場上最常用的文體仍然是記敘文、議論文、散文（這里只談抒情的、寫景的）。下面筆者就三種文體的寫作技巧進行探討。
　　記敘文實用寫作技巧
　　記敘文寫作主要是寫人和記事。表現(xiàn)人物最有效的方法有以下幾種。
　　1.通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等寫人。
　　2.通過人物活動的環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物個性的形成與他所處的環(huán)境有關，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。
　　3.通過細節(jié)描寫、側面描寫來寫人。根據人物性格的發(fā)展，捕捉、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明，形象更豐滿。通過相關人物的評說，從側面間接地烘托描寫人物，往往比直接描寫更有表現(xiàn)力。
　　4.通過事件來寫人?？梢酝ㄟ^寫一件事來刻畫一個人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個人，或通過幾件事寫一個人。
　　德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚?！蹦敲矗鯓訑⑹龊靡患唵蔚氖履兀?
　　1.要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點；要把事情的原因、經過、結果寫明白。交代這幾個方面的內容不應該呆板，要根據文章表達的需要靈活掌握。
　　2.要把事情的經過寫具體，并且做到重點突出。
　　3.合理安排敘述順序。敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘三種。順敘，是按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。倒敘，就是把事情的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。插敘，是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要，暫時中斷敘述的線索而插入另一件事情的敘述。另外，還有一種敘述手法叫平敘，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。
　　4.精心設計文章結構，讓情節(jié)吸引人。如何運用結構手法，讓文章更精彩呢？（1）用懸念吸引人。（2）用突轉震撼人。（3）用夸張折服人。（4）用渲染感染人。
　　議論文實用寫作技巧
　　議論文是對事物或道理，加以論證，說服或者提出見解的文體。議論文的主要任務是要回答“為什么”的問題。議論文在表現(xiàn)文章中心論點時，需要用有力的事實、深刻的道理對中心論點加以證明，使讀者能夠信服。從思維方法上來說，議論文的寫作則主要運用邏輯思維。
　　議論文是由論點、論據和論證三個要素組成的。這三個要素緊密地結合在一起，共同完成議論的任務，達到說服讀者的目的。寫議論文時，考生應該掌握以下四個方面。
　　1.要選擇有意義的論題。一般來說，有針對性的和大家都很關心的問題，都是比較有價值有意義的論題。
　　2.要有明確的論點。論點，是作者對所議論的問題提出的見解、主張或是態(tài)度。它好比記敘文中的主題，是統(tǒng)領全篇的中心。考生寫作議論文時，一方面要對文中所要議論的事物做出準確的判斷；另一方面也應像提煉記敘文的主題一樣，需要從論點到材料、從材料到論點反復思考，使二者相互吻合。
　　3.要有充分的論據。論據，就是證明論點的材料，它是文章產生說服力的基礎。要做到論據充分，首先要有足夠的事實材料；其次，這些材料還必須具有典型性；同時，還要有足夠的事理論據。
　　4.要進行強有力的論證。論證，就是運用論據證明論點，使論點清晰、突出，具有說服力。作為初中生，要想使論證嚴密有力，常用的方法主要有以下幾種。
　　1.舉事例。用最能表現(xiàn)論點的具體事實作論據來證明論點。
　　2.引申。用人們熟知的一個事理作為論據，來證明另一個道理（即文章的論點）。
　　3.反證。就是從反面來證明論點。
　　4.對比。將論據中截然相反的兩種事物進行比較，從而達到證明論點的目的。這種方法，往往能深刻地揭示事物的本質。
　　除去以上四種最常用的議論方法之外，還有類比法、因果互證法等。
　　議論文的結構最常用的主要有ZZa6hKps+1s/k+cQkYOeFg==三種：先總后分式，先分后總式，推進式。
　　散文實用寫作技巧
　　中考作文中的散文寫作，考生應切記“形散神聚”這一散文創(chuàng)作的不二法則。此外，考生還應注意以下幾個方面。
　　1.要看題目。如果是全命題作文，就要看這個題目是否適合寫散文，如“陽光”“成長”“感悟”等比較有哲理有詩意的題目，就比較適合寫成散文；如果是半命題作文，除了看所給的半個題目的傾向性之外，還有一半的主動權掌握在自己手里，那么，擅長寫散文的考生就可以把這個題目補成適合寫散文的題目。
　　2.定主題。主題必須是積極向上的，反映生活中真善美的，考生可以贊美家庭親情、同學友情，可以反映個人內心情感等。
　　3.確定構思。比較實用的散文寫作一般是從兩到三個角度去表現(xiàn)主題。如以“欣賞”為話題的作文，考生可以從欣賞音樂、美術、文學、體育等角度去寫作；這樣就可以做到化繁為簡，而且條理清晰。
　　4.安排結構。有了明確的構思，考生可以采用并列式或遞進式的結構來寫，還可以用小標題式或排比段來行文。如文章《足球之魂》中的三個小標題是：“足球之青龍篇”“足球之骨氣篇”和“足球之歡笑篇”；排比段相對來說容易一點，只要改動個別的字詞即可。如文章《葉》的后半部分每段的開頭句子：“我愛春葉的活力”“我愛夏葉的剛烈”“我愛秋葉的凜然”和“我愛冬葉的執(zhí)著”，每個季節(jié)葉子的內在含義都很明晰。
　　5.語言的表現(xiàn)力。散文是一種非常唯美的文體，如何讓文中的人物或景物的特點細膩生動，如何讓自己的感悟深刻而意味深長，細節(jié)描寫和凝練的語言對散文寫作來說是非常重要的。
　　除了以上常見的文體外，考場上還出現(xiàn)了書信體、說明書體、廣告體、藥方體等多種文體。采用什么樣的文體進行寫作，考生要根據寫作要求和自己的特長來定。
　　真題采擷
　　一、（2010年廣東深圳中考作文題）
　　一張獎狀，一座獎杯，是我們用汗水換來的獎品；一個微笑，一份祝福，是親人、朋友送給我們的獎品；一米陽光，一泓清水，是大自然賦予我們的獎品……這些獎品，有的你已經擁有，有的你曾經賦予，有的你還在期盼。
　　請以“獎品”為話題，寫一篇文章。
　　溫馨提示：①題好一半文，請擬出一個你最滿意的題目；②記敘文、說明文、議論文等是我們熟悉的文體，請選定你最擅長的來寫；③內容充實是作文的評分標準之一，請你在600字以后才收筆，并盡量控制在900字以內；④文中不要出現(xiàn)影響評分的人名、校名和地名，如果不可避免，請用“××”代替。
　　寫作指津：針對本文題，考生可以從以下幾方面入手。
　　1.敘事+感悟：如果在敘事基礎上來幾句恰當的議論，畫龍點睛，效果會更好。如果考生再深入思考，對情節(jié)進行升華，將可感的“物質獎品”升華為抽象的“精神獎品”，小中見大，立意上就高遠了很多。
　　2.邊敘邊議。以“獎品”為線索，書寫自己對人生，對生命，對世界的獨特認識和體悟，從精神層面開掘，一定能寫得豐富，深刻。
　　3.文體創(chuàng)新上可以考慮書信體、日記體、劇本等。
　　誤區(qū)提示：考生容易停留在故事的敘述上，寫自己獲得某個獎品的過程，諸如“一個筆記本、一個鉛筆盒、一個小玩意兒等”的經過，使文章流于浮淺。
　　考場佳作：
　　最好的獎賞
　　廣東深圳一考生
　　“啊，是二哥呀！”
　　“大家生活都挺好的……哎呀，您就別累著自己……孩子們都心領了……好，那您就趕快歇歇吧，來的時候打個電話，我去接您……”
　　
　　不用猜，光聽爸爸那口氣，準是親愛的二伯要帶好吃的來了。這不，爸爸過來了。
　　“女兒，你二伯聽說你們都快要考試了，特地給你們捎來大大的鴨梨。還說成績最好的分最好的梨。下點工夫吧，你就可以慰勞一下這個小饞嘴了！”
　　“是！”我猛點頭，繼而轉戰(zhàn)題海中去了……
　　二伯捎來的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人吃了還想吃。為了我的鴨梨，我要奮戰(zhàn)到底！
　　好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來三箱鴨梨，笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這梨真大，他們都歡呼雀躍。
　　現(xiàn)在就剩那箱小號的了。小的不都是精華嘛，這次我成績大有進步，最好的梨非我莫屬！
　　果然，二伯夸了我?guī)拙?，就鄭重地把梨送到我手中。我迫不及待，趕快嘗嘗鮮……
　　拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨呢！拿起一個試試看，酸得真是不敢恭維。
　　不是說好是最好的梨嗎？失落之余更多的還是不解。
　　“這梨酸嗎？哈哈，牙都被酸掉了！”二伯還在幸災樂禍，真是氣死我了。
　　說著，二伯拿過我手中的梨，咬了一大口，說：“甜的固然好吃，但又能讓人記得多少呢？酸澀的梨肉，帶給人的是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。想想吧！”說完，二伯狡猾地擰了擰我的耳朵。
　　我恍然大悟：二伯是要讓我記住成功的來之不易呀！
　　二伯雖沒什么文化，但果園搞得有聲有色，想必這就是他的絕招吧。
　　對，甜的吃，酸的也吃！可這梨……也太酸了吧！
　　梨雖然酸，但這是最好的獎賞！
　　點評：本文是一篇成功的記敘文。文章以對話的形式開篇，新穎獨特，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。作者采用心理描寫、語言描寫、動作描寫等多種手法刻畫人物，凸顯主題。文章通過寫吃酸鴨梨悟出哲理，題材生活氣息濃，語言樸素，描寫符合人物性格。此外，本文成功運用對比手法來點明主旨，設計巧妙。
　　二、（2010年山東煙臺中考作文題）題目：總想為你唱支歌
　　要求：①除詩歌外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的人名和學校名；③不少于600字。
　　寫作指津：本文題本身帶有極強的抒情性，適合寫成抒情性文章。寫記敘文的話，最好記敘與抒情相結合，這樣容易出彩；如果以敘事為主，開頭要點題，結尾也要點題，照應開頭。題目中的“你”可以是人，但是從創(chuàng)新的角度考慮，最好是物——動物、植物或景物：一只狗、一頭牛、一座山、一棵樹、一朵花……皆能激發(fā)考生的情感。寫抒情或敘事散文的話，可以考慮并列式、遞進式結構，這樣容易抒發(fā)感情。
　　誤區(qū)提示：本文題不存在審題困難，但很容易陷入俗套。看到題目，考生很容易想到歌頌父親、母親、老師等題材，并不是這些人物不值得歌頌，而是寫這樣的題材難以出新。
　　考場佳作：
　　總想為你唱支歌
　　山東煙臺一考生
　　當靈魂被你澆灌后，飄逸出來的是一陣芳香。一路從靈魂的荒漠走來，你是我沿途唯一的綠洲。我想為你唱支歌，媽媽。
　　時光悄然流逝，找不到往事走過的腳印。如今，我已駛上中學生活的軌道，依然有你的陪伴。歲月這個不饒人的雕刻者，在你的臉上已輕微刻下了幾道皺紋，但你在我心中依舊年輕。媽媽，你是我心中的綠洲，何曾老過？我要為你唱支歌，歌詞的內容包括你將永遠年輕。
　　遠方有我的希望，碩果的芳香足以讓我神往。我努力學習，想讓自己永遠不辜負你的期望，在這一過程中，你付出的甚至比我還多。依然清楚記得冬夜里的那個身影，你站在校門外，在人群中找尋自己的女兒，臉上的表情總由焦急變?yōu)殚_心；依然記得你天微亮就在廚房里忙碌的身影，精心地為我準備早餐，并督促我一定要吃了飯再上學，依然記得……對于你，我記得的事情太多了。我想把這些譜成一首歌，我要歌唱你付出的種種辛勞。
　　風在雨中走，愛在心中流。無數個雨天，你頂著風在雨中穿梭，為我送來雨衣，依然記得你那濕漉漉的劉海兒上，水滴不斷滴下。那是一股愛，流淌于我心中。我想為你唱支歌，唱出你對我的愛，唱出那永不變的愛。
　　生命因希望而燦爛。無數次的失敗之后，你總會鼓勵我，讓我不要對自己失去信心，讓我生活在希望之中。這其間包含了你對我的期望。因此，我想為你唱支歌，唱出希望，讓我們都擁有燦爛的生命。
　　我想為你唱支歌，唱出我心中對你的愛，唱出我們之間的所有，所有……
　　打開裝滿記憶的抽屜，那無數的回憶在我的腦海中翻騰。媽媽的愛，媽媽年輕的笑，媽媽所付出的種種辛勞，媽媽永遠給予我希望，媽媽永遠燦爛的生命，永遠蔥蘢的歲月……我要為媽媽唱首歌，這些就是歌詞，媽媽，總想為你唱支歌。
　　我將帶著媽媽給予的一切，在生活的道路上快樂地行走，唱著那首我總想為你唱的歌。
　　點評：本文是一篇成功的散文，語言優(yōu)美，感情真摯。本文開篇點題，結尾照應，首尾圓合，結構完整。文章采用了并列式結構，歌頌了媽媽為了我的成長，付出了年輕，付出了辛勞，付出了關愛，付出了期望，這一切都是我要歌唱的內容，全文用“總想為你唱支歌”貫串全文，使文章形散神聚。
　　本文所選擇的事件都是在以往的學生作文里司空見慣的，但因為字里行間流露出的那份真情，照亮了這些現(xiàn)實生活中的平凡小事，使其閃爍出了神奇的光芒。由此可見，訴真情對于文章是多么重要。
　　精彩放映
　　一、生活的滋味
　　山東日照一考生
　　生活的音樂——鍋碗瓢盆的交響曲；生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。那么生活的滋味呢？自然是酸甜苦辣啦。不信？那就去體驗吧！
　　酸的感覺
　　唉，惱人的語文，煩人的數學，這次的考試肯定考砸了。成績公布下來，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話酸酸的，我們的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼著一枚青橄欖?！翱抻惺裁从茫靠荚嚥幌嘈叛蹨I?！卑嚅L對同學說?！皩?，擦干淚水，找回自我，奮勇前進，一次失敗算什么！”也許以后這枚青橄欖會讓我們回味無窮！
　　甜的享受
　　“嘩……”掌聲在耳邊響起，我心里美滋滋的。一年多來的努力沒有白費，我的書法終于獲獎了。聽著同學們的祝賀，心里升起甜甜的感覺。放學回家的路上，鳥兒叫得多么清脆，花兒開得多么艷麗，河水流得多么歡暢，它們在和我分享這份甜蜜。我加快腳步，我要把這份甜蜜帶給爸爸媽媽。
　　苦的滋味
　　學習生活是很辛苦的。這不，數學老師留下的兩黑板作業(yè)剛抄完，語文老師又帶來一張考卷，老師說：“要好好消化?！闭媸恰盁o邊作業(yè)蕭蕭下，不盡考卷滾滾來”。沒有幾個同學不伸長舌頭拉長臉，苦啊苦！
　　辣的體會
　　“哇，考得這么好！”同學們的話里帶著一絲辛辣。我低頭不語，看著試卷上那個鮮紅的分數，不知是高興還是難過。老師表揚我考得很好，“哼！”有的同學嘴一撇，眼睛斜了一下，還有的同學疑惑地望著我……我把頭埋得更低了，我不愿看到同學們那火辣辣的目光?？晌业哪樳€在發(fā)燙，像是被辣椒醬擦過一樣。怎么辦？我終于鼓起勇氣，一把抓起那張打著不光彩分數的卷子向老師走去。辣的味道，我不要再體會。
　　生活是一杯清茶，要你去細細品嘗。酸甜苦辣，紅黃藍綠，將生活譜寫成一首甜美的歌，描繪成一幅斑斕的畫。讓我們去體驗，你會發(fā)現(xiàn)它是多姿多彩的。
　　點評：本文是一篇記敘文，作者采用小標題的形式，向讀者講述了自己在生活中的酸甜苦辣。選材雖然不是很新鮮，但安排合理，語言生動活潑，在遣詞造句上也很講究。比如開頭的排比句式，幽默中表現(xiàn)出的是作者對生活的準確把握和駕馭語言的能力。
　　
　　二、打開一扇窗
　　福建廈門一考生
　　在人生的旅途上，我們會穿過許多房間，它們并非只是門和墻的組裝，大門緊閉也未必是一條死路，我們還能為自己打開一扇窗，獲得清新的空氣與溫暖的陽光。
　　人生從來沒有真正的絕境，有的只是對困境絕望的人。唯有打開奮斗之窗，才能夠微笑面對生活，迎來明天的日出。
　　曾被喻為美國傳媒界“金礦”的莎莉·拉斐爾女士也有過失落的生活經歷。她嘗試投身于各個行業(yè)，卻屢次碰壁。一家機構統(tǒng)計，她平均每1.5年便會被辭退一次。這意味著一扇又一扇大門在她面前無情地關上，但從未被打倒的她打開了一扇屬于自己的人生之窗，并且陽光明媚。
　　美國總統(tǒng)奧巴馬曾說過：“如果這個世界上有上帝，那么他能幫助我們的時候也只有在我們改變自己之時?！笔堑?，只要我們走出失敗的陰影，上帝關起一扇門的同時也必將打開一扇窗，不要放棄，不要把今天的陰云帶上明天的路。
　　我國第一位獲得歐洲體育學博士學位的專家田麥久，曾是國家800米紀錄的保持者，但是在一次車禍之后他卻再也沒能站起來。坐在輪椅上的他迷失了人生的方向，終日將自己關在屋里思索后半生應該如何度過。幸而，他最終為自己打開了一扇窗，將對體育的熱情轉到理論領域，開始攻讀博士學位。最后，他成功了，并成為了國家田徑隊的主教練。正是這位坐在輪椅上的主教練，率領國家隊在亞運會上兩次奪冠。
　　奇跡往往始于打開一扇窗后透進來的第一縷陽光，成功的第一步往往始于走出被大門關閉的黑暗。恰如德國精神學家林德曼的理論所陳述的那樣：一個人只要保持精神上的樂觀，便能維持肌體上的健康。生活所形成的往往是一種鏡面反射，我們的面龐經生活之鏡的反射之后也預示了前方的道路。
　　君不見李白“放白鹿于青崖間”的曠達，君不見陶潛“不為五斗米而折腰”的清高，君不見屈原“紉秋蘭以為佩”的自尊，君不見竹林七賢“鄴下放歌”的執(zhí)著，當功利仕途的大門關起的時候，他們?yōu)樽约洪_啟了精神獨立的窗，人生就這樣燦爛起來。
　　請記住，打開一扇窗，翻開人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在等候你。
　　點評：本文是一篇成功的議論文。作者運用莎莉·拉斐爾、田麥久等古今中外名人的事例，用詩一般的語言，向人們講述了一個深刻的道理：“人生從來沒有真正的絕境，有的只是對困境絕望的人。唯有打開奮斗之窗，才能夠微笑面對生活，迎來明天的日出?！倍潭桃黄恼?，作者恰當地運用了多個人物故事或言論來論證自己的觀點，材料可謂豐富。
　　三、在乎
　　江蘇揚州一考生
　　耳邊，我聽見太多悲傷的聲音。而我，只能用力捂住耳朵。我不愿聽到他們悲秋傷春，不愿聽到他們說漠視自己生命的話。在這最美好的年華，為了易逝的事物而悲傷、絕望，只會讓年華變得灰暗無味。
　　不要這樣，不要這樣。
　　即使難過，即使有挫折，即使屢戰(zhàn)屢敗，也不要放棄。生命，應該對困難說不在乎。“90后”的我們，也許真的有太多的煩惱，沉重的升學負擔壓得我們無法喘息，而我們，又何必要掩面抽泣。為何不去挑戰(zhàn)，讓青春在揮汗如雨的戰(zhàn)斗中變得有聲有色；為何不去奔跑，讓青春在瘋狂之后變得飽滿而歡樂。
　　何必慨嘆，何必太在乎困難和壓力以及那易逝的時光，何必讓自己的年華變得如此壓抑。應該在乎的是美好，是冬日里的殘陽，是每一顆星星，是父母和老師的每一句叮嚀，是同學和朋友對自己的每一次關心。
　　眺望遠方，那小小的帆船也有翻落的時候，那森林之中也有病樹死去，但仍是“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。花朵從不嘆息自己的宿命，因為“化作春泥更護花”。正站在花季翹首仰望的我們，請擦干眼淚，輕裝上陣。也許“青春是道明媚的憂傷”，也許“我左手是過目不忘的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐”，也許……但我們不必在乎。若是因此而傷感，不如一笑而過，因為我們在乎的是我們的青春，在乎的是快樂地度過每一天，在乎的是自己在乎的人和愿在乎自己的人比自己更幸福。
　　別再傷春悲秋，我們要一直向前看。青春里，縱使有太多不確定，縱使時常遭受打擊，但我們不必因此一蹶不振。因為，前方有更重要的東西值得我們在乎。
　　點評：本文是一篇文字優(yōu)美的說理性散文，文章緊緊扣題，抓住“在乎”與“不該在乎”兩個方面進行對比描寫、說理，將深刻的道理寓于自己經歷的現(xiàn)實生活中，將自己的所見所聞所感化作具體可感的形象，讓抽象的道理與自然規(guī)律相融合，使文章充滿了詩情畫意，同時也極具說服力。