?。壅輫?guó)家對(duì)少數(shù)民族出版事業(yè)的扶持和全國(guó)少兒圖書的大發(fā)展，給少數(shù)民族文字少兒圖書出版帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。少數(shù)民族文字少兒圖書出版單位和從業(yè)者只有認(rèn)清形勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能把握機(jī)遇獲得發(fā)展。
　?。坳P(guān)鍵詞］少數(shù)民族文字少兒圖書 少數(shù)民族文字出版
　　
　　相對(duì)于全國(guó)少兒圖書年產(chǎn)4萬(wàn)多種的產(chǎn)量，少數(shù)民族文字少兒圖書出版（本文簡(jiǎn)稱“民文少兒圖書出版”）不過(guò)千種左右，與漢文少兒讀物圖書還有一定差距。加強(qiáng)民文版少兒圖書出版，對(duì)提高各民族少年兒童綜合素質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)具有重要意義。
　　一、現(xiàn)階段民文少兒圖書發(fā)展主要問(wèn)題
　　1. 年出版品種較少，且分布不平衡
　　據(jù)新聞出版總署《2009中國(guó)新聞出版統(tǒng)計(jì)資料匯編》及相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)分析，2008年我國(guó)能出版少數(shù)民族文字圖書的出版社（以下簡(jiǎn)稱“民文出版社”或“民文出版單位”）中有19家出版了民文少兒圖書，各文種總計(jì)千種左右，而目前全國(guó)共有1萬(wàn)余所學(xué)校實(shí)行民、漢文雙語(yǔ)教學(xué)，在校各民族學(xué)生600余萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)尚不包括學(xué)前兒童。平均算來(lái)，每1千多個(gè)少數(shù)民族孩子才擁有一種少數(shù)民族語(yǔ)言的少兒圖書。
　　現(xiàn)有民文少兒讀物品種分布也不平衡，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：⑴童話、故事、國(guó)外名著翻譯出版較多，而國(guó)內(nèi)文學(xué)名著和優(yōu)秀原創(chuàng)少兒文學(xué)作品較少，歷年茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等獲獎(jiǎng)作品基本還是以漢文出版；⑵自然科學(xué)，尤其百科類科普?qǐng)D書翻譯出版較多，而向少數(shù)民族孩子普及法律、歷史、哲學(xué)知識(shí)的社會(huì)科學(xué)圖書較少。⑶有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、思想道德修養(yǎng)的圖書最近幾年雖然已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但其形式仍偏于教條和呆板，缺乏孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。
　　2. 選題策劃缺乏理論支持，存在一定盲目性
　　長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)民文少兒圖書的調(diào)查研究缺乏深入化和系統(tǒng)化，這使很多民文少兒圖書從業(yè)者在制定出版計(jì)劃時(shí)缺乏必要的數(shù)據(jù)和理論參考。
　　從目前來(lái)看，很多民文少兒圖書在選題階段未經(jīng)讀者調(diào)查和專家論證，很多從業(yè)者對(duì)少數(shù)民族孩子的閱讀特點(diǎn)和閱讀需求更是缺乏深入的了解和研究，導(dǎo)致品種本來(lái)就偏少的民文少兒圖書出版出來(lái)又不能完全被少數(shù)民族孩子喜愛(ài)和接受。
　　3. 出版者缺乏作者和讀者培育意識(shí)，購(gòu)買者缺乏正確購(gòu)書態(tài)度
　　很多少數(shù)民族文字出版單位沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培育民文讀者和作者的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，在民文少兒出版方面缺乏一支具有對(duì)兒童問(wèn)題有了解、有研究的作者和專家隊(duì)伍。許多民文少兒圖書的出版仍停留在短期行為階段，只注重眼前和既得利益，投讀者和社會(huì)輿論一時(shí)所好，很少考慮少數(shù)民族少年兒童的精神需求和長(zhǎng)期發(fā)展。在很多民族地區(qū)，很多家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書時(shí)還主要受其經(jīng)濟(jì)能力及主觀認(rèn)識(shí)的影響，對(duì)孩子閱讀民文圖書的重要性缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。
　　4. 出版者與讀者之間信息阻滯，發(fā)行渠道不暢
　　民族出版和發(fā)行單位大多集中在城市和人口比較密集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這造成一方面民文少兒圖書出版者“賣書難”，另一方面大部分讀者又“買書難”。很多民文少兒讀物即使出版了，也很難到達(dá)真正需要它們的少數(shù)民族孩子手中。
　　二、民文少兒圖書出版發(fā)展正面臨前所未有的機(jī)遇
　　1. 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展
　　新中國(guó)成立以來(lái)，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生日新月異的變化。尤其改革開(kāi)放30年來(lái)，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率高于全國(guó)平均水平。
　　2. 民文出版事業(yè)得到前所未有的關(guān)注和扶持
　　國(guó)家扶持發(fā)展少數(shù)民族語(yǔ)言文字出版事業(yè)，民族語(yǔ)文的出版社在改革開(kāi)放之初全國(guó)只有17家，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到38家，翻了一倍多。尤其近年來(lái)，民族文字出版工作作為我國(guó)新聞出版事業(yè)的重要組成部分已經(jīng)引起各方面重視。
　　3. 民族團(tuán)結(jié)教育在全國(guó)蔚然成風(fēng)
　　黨和國(guó)家高度重視民族團(tuán)結(jié)教育，維護(hù)和促進(jìn)各民族大團(tuán)結(jié)，尤其是在青少年兒童中開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育。2009年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的意見(jiàn)》，對(duì)新形勢(shì)下開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育提出了明確要求，作出了新的部署。
　　4. 雙語(yǔ)教育得到重視和加強(qiáng)
　　新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在民族自治地方的民族中小學(xué)實(shí)行民族語(yǔ)文授課和漢語(yǔ)教學(xué)的“雙語(yǔ)”教學(xué)體制。目前，全國(guó)共有1萬(wàn)多所民族中小學(xué)使用21種民族語(yǔ)言開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，接受教育的在校學(xué)生達(dá)600多萬(wàn)。有的地方正在開(kāi)展民、漢、外“三語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為確保民族語(yǔ)文授課的順利進(jìn)行，國(guó)家和地方財(cái)政設(shè)立了民族文字教材專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。目前，全國(guó)每年編譯出版的少數(shù)民族文字教材達(dá)3500多種，總印數(shù)1億多冊(cè)。
　　三、民文少兒圖書出版發(fā)展預(yù)測(cè)及對(duì)策建議
　　1．全國(guó)性的民文少兒讀物調(diào)查及研究工作將逐步得到重視和開(kāi)展
　　如今，漢文少兒圖書出版中一些先進(jìn)的理論已經(jīng)開(kāi)始引入民文少兒圖書出版。如2009年，一批專家及少兒出版從業(yè)者發(fā)起了“兒童分級(jí)閱讀”的研究與推廣活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的優(yōu)秀兒童讀物按0— 3歲、4— 6歲、7— 8歲、9—10歲、11— 12歲五個(gè)年齡段進(jìn)行分級(jí)，為不同年齡階段的孩子出版和推薦不同的讀物，并于2009年和2010年連續(xù)兩年推出《中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書目》。少兒圖書按年齡分級(jí)出版的理論很快推廣到民文少兒圖書出版，如民族出版社目前已經(jīng)開(kāi)始為少數(shù)民族孩子按年齡階段制訂出版計(jì)劃。
　　隨著全國(guó)少兒出版理論研究的系統(tǒng)和深入以及國(guó)家對(duì)民族教育和少數(shù)民族出版事業(yè)的重視，民文少兒圖書出版研究薄弱的現(xiàn)狀必將得到改善。開(kāi)展民文少兒圖書出版相關(guān)的調(diào)查和研究，會(huì)為民文出版單位的策劃出版工作提供科學(xué)的依據(jù)和參考，幫助他們克服民文少兒圖書選題的盲目性。一些民文少兒圖書的一線策劃、編輯人員應(yīng)該直接參與到調(diào)查和研究工作中，為少數(shù)民族孩子出版更多他們需要和喜歡的讀物，滿足他們成長(zhǎng)過(guò)程中的精神需求，將有限的出版資源用在他們真正需要的地方。
　　2．完善全國(guó)民文圖書出版信息的發(fā)布與交流網(wǎng)絡(luò)，建立民文少兒圖書出版與閱讀推廣一體化的機(jī)制
　　近些年“東風(fēng)工程”、“農(nóng)家書屋”等文化惠農(nóng)政策走進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族農(nóng)牧民讀者采購(gòu)了很多實(shí)用的民文圖書，逐步滿足他們基本的閱讀需求。隨著民族地區(qū)交通、通信條件的改善，少數(shù)民族出版單位與民族讀者之間交流的渠道也將會(huì)被疏通。伴隨民文讀者的閱讀品味和對(duì)少年兒童教育的要求日益提高，以往“閉門造車”式的民文少兒讀物出版與發(fā)行機(jī)制必將打破，民文出版從業(yè)者必須走進(jìn)民族地區(qū)的牧區(qū)、村寨和雙語(yǔ)學(xué)校，走進(jìn)民族讀者的書房、書屋、圖書館和書店，與民族地區(qū)的雙語(yǔ)學(xué)校、圖書館和書店聯(lián)手合作，推廣民文少兒圖書的有益閱讀，只有民文少兒圖書閱讀真正走進(jìn)少數(shù)民族孩子之中，民文少兒圖書出版才會(huì)走上健康發(fā)展的道路。
　　3．對(duì)民文少兒讀者的人文關(guān)懷將更加深入，民文少兒圖書原創(chuàng)品牌打造勢(shì)在必行
　　近些年，被翻譯成為少數(shù)民族文字出版的漢文讀物大多是比較成熟的少兒圖書品牌，這些圖書或是已經(jīng)獲過(guò)相關(guān)出版獎(jiǎng)項(xiàng)，或是在經(jīng)受過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn)，為廣大孩子所喜愛(ài)，這體現(xiàn)了對(duì)少數(shù)民族孩子的人文關(guān)懷。
　　然而，僅僅靠翻譯優(yōu)秀的漢文作品出版，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足少數(shù)民族孩子的閱讀需要，少數(shù)民族孩子有特殊的成長(zhǎng)環(huán)境、文化需求和閱讀特點(diǎn)。民文少兒出版的發(fā)展，也需要具有民族特色的少兒圖書品牌。正如少兒出版營(yíng)銷研究專家鄭重說(shuō)過(guò)：“打造出版社自身在其出版領(lǐng)域中的品牌，形成出版社形象核心，才能在讀者中產(chǎn)生核心理念。”在漢文出版物精心打造原創(chuàng)品牌的同時(shí)，民文少兒圖書應(yīng)依靠各民族特有的文化資源和作者群體，培育自己的原創(chuàng)作者隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)富有各民族特色的原創(chuàng)品牌。
　　民文出版從業(yè)者只有從少數(shù)民族孩子的精神需求出發(fā)，了解他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，才能做出受到他們喜愛(ài)的圖書。民文少兒圖書出版大力挖掘具有民族特點(diǎn)的原創(chuàng)童書的潛力，認(rèn)真扶持少數(shù)民族少兒原創(chuàng)作品，才能真正加入國(guó)內(nèi)原創(chuàng)少兒圖書的市場(chǎng)和打造國(guó)內(nèi)少兒圖書精品的行列。
　　4．民文出版單位之間、民文出版單位與漢文出版單位之間加強(qiáng)合作，整合出版資源
　　在我國(guó)各文種少數(shù)民族文字出版單位中，部分同文種出版單位已經(jīng)建立起協(xié)作組織，如成立于20世紀(jì)70年代的“藏文圖書出版發(fā)行協(xié)會(huì)”，成員有民族出版社、西藏人民出版社、西藏藏文古籍出版社、青海民族出版社、甘肅民族出版社、四川民族出版社、云南民族出版社和中國(guó)藏學(xué)出版社8家藏文出版單位，現(xiàn)在每?jī)赡昱e辦一次活動(dòng)，對(duì)協(xié)調(diào)全國(guó)藏文圖書的出版發(fā)行工作，加強(qiáng)藏文出版單位之間合作起到很大作用。
　　如今，不同文種、民文與漢文出版單位之間的合作也已經(jīng)開(kāi)始，如2008年民族出版社與四川民族出版社、廣西民族出版社合作打造蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、壯七種文字的《中國(guó)兒童百科全書·上學(xué)就看》。很多民文出版單位在翻譯漢文少兒圖書時(shí)，會(huì)得到該圖書漢文出版社諸如無(wú)償提供版式、圖片和出版咨詢等幫助。
　　今后還應(yīng)逐步提高同文種民文出版單位間的協(xié)作力度，加強(qiáng)不同文種間民文出版單位的交流和合作，建立較為公開(kāi)透明的全國(guó)民文出版信息庫(kù)，以促進(jìn)民文少兒圖書出版資源進(jìn)一步整合，避免民文圖書出版資源的重復(fù)和浪費(fèi)。同時(shí)，還應(yīng)改變漢文向民文的單向翻譯格局，提高優(yōu)秀漢文、外文出版物和優(yōu)秀民文少兒圖書的雙向翻譯出版的數(shù)量和質(zhì)量。
　　總之，在國(guó)家對(duì)民族出版業(yè)的大力扶持和各方重視下，民文少兒出版必將由雜亂走向有序，由滯后走向先進(jìn)。民文少兒圖書將為各民族孩子守護(hù)一片晴朗的天空，營(yíng)造一片美麗的精神家園。
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