分級(jí)閱讀需要政府、企業(yè)、民間各種社會(huì)力量合力來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)。出版社的積極介入，絕對(duì)利大于弊。
　　
　　有無(wú)必要對(duì)兒童閱讀進(jìn)行分級(jí)，這是近年來(lái)人們熱議的一個(gè)話題。我的看法很明確。分級(jí)閱讀有必要，但不是萬(wàn)能的，理由如下。
　　其一，分級(jí)閱讀是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究顯示：兒童的認(rèn)知水平與成人的認(rèn)知水平是有明顯差別的。即使在兒童階段，不同年齡段，其認(rèn)知的水平也是由低向高漸進(jìn)發(fā)展的。分級(jí)閱讀與兒童的認(rèn)知發(fā)展是吻合的。
　　其二，兒童閱讀是需要引導(dǎo)的。與成人相比，兒童缺乏辨識(shí)、甄別對(duì)象的能力，他們不太容易很快挑選出適合自己閱讀的東西。而且，年齡越小，越是這樣。引導(dǎo)分兩類(lèi)，一類(lèi)是兒童讀物品質(zhì)的好和壞、優(yōu)和劣，一類(lèi)是兒童讀物接受度上的深和淺、適宜和不適宜。分級(jí)閱讀當(dāng)然兩者都要考慮，但首先考慮的是后者。
　　其三，分級(jí)閱讀是相對(duì)于未分級(jí)閱讀而言的。在中國(guó)內(nèi)地，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，沒(méi)有分級(jí)閱讀這個(gè)概念。這顯然不符合實(shí)際的閱讀情形。給學(xué)齡兒童看的讀物當(dāng)然不適合給嬰幼兒看。因此，分級(jí)是為了方便不同年齡段兒童閱讀而設(shè)置的。它可以避免不同年齡段兒童錯(cuò)位閱讀。
　　不過(guò)，分級(jí)閱讀不是萬(wàn)能的，分級(jí)也不能解決所有閱讀的問(wèn)題。兒童讀物中，特別是文學(xué)作品一類(lèi)的讀物，因其飽滿的藝術(shù)個(gè)性和豐富的思想內(nèi)涵，往往具有解讀上的多義性。有的作品不要說(shuō)可以給不同年齡段兒童閱讀，就是同時(shí)給兒童和成人閱讀也是可以的。而有的作品，即使閱讀對(duì)象相對(duì)明確，你也很難斷然認(rèn)定某篇作品只適合小學(xué)三年級(jí)兒童閱讀而不適合小學(xué)四年級(jí)兒童閱讀。
　　還有，按照聯(lián)合國(guó)“兒童權(quán)利公約”的界定，0-18歲者皆為兒童。所以，不同年齡段的兒童區(qū)別是相當(dāng)大的。越小的兒童心智變化越快。從理論上講，青少年的分級(jí)不宜過(guò)細(xì)，而嬰幼兒的分級(jí)則可細(xì)到年細(xì)到月甚至細(xì)到周，但如果是這樣，與之相應(yīng)的讀物該如何提供呢。如果能提供，會(huì)不會(huì)形成新的錯(cuò)位呢。
　　所以我說(shuō)，分級(jí)是相對(duì)于未分級(jí)的。分級(jí)只是一種手段，分級(jí)的終極目的是為了兒童熱愛(ài)閱讀。
　　
　　分級(jí)與市場(chǎng)
　　
　　如果關(guān)注目前分級(jí)閱讀的情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是大家都在打公益牌。打公益牌，很好。這表明分級(jí)閱讀具有非功利的社會(huì)屬性。但分級(jí)閱讀畢竟是通過(guò)圖書(shū)這一具體的載體傳遞給兒童讀者的，因而它又具有明顯的商品屬性。
　　毫無(wú)疑問(wèn)，假如有由政府牽頭或由具公信力的基金會(huì)、慈善組織、民間機(jī)構(gòu)牽頭，由各方面權(quán)威人士組成的純粹公益性質(zhì)的分級(jí)閱讀研究推廣中心，那是再好不過(guò)的事了。只是，從目前情形看，這樣的分級(jí)似乎一時(shí)還難以做到。畢竟，要真正建立起一套科學(xué)的、完整的、為大家所認(rèn)可的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，并非一蹴而就的事。也正因?yàn)槿绱?，出版社的介入就顯得尤為重要了。
　　因?yàn)槌霭嫔绲慕槿肟梢詫⒗碚撗芯恐苯愚D(zhuǎn)化為具體的圖書(shū)產(chǎn)品，可以將具體的圖書(shū)產(chǎn)品直接訴諸特定的讀者，可以就此直接聽(tīng)取分級(jí)閱讀終端接受者的反饋意見(jiàn)。從而反過(guò)來(lái)，完善、充實(shí)、校正、豐富分級(jí)閱讀的涵蓋面和針對(duì)性。
　　不必諱言，出版社介入分級(jí)閱讀不可能不考慮自身的商業(yè)利益。但我以為，如果這個(gè)商業(yè)利益是在正常的贏利范圍（微利而非暴利）之內(nèi)，那這個(gè)商業(yè)利益是無(wú)可厚非的。出版社介入分級(jí)閱讀，圖書(shū)創(chuàng)作者作家的權(quán)益得到了維護(hù)，圖書(shū)制作者出版社再生產(chǎn)的能力得到了保障，圖書(shū)消費(fèi)者讀者得到了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的回饋，分級(jí)閱讀理念又得到推廣?？芍^多羸。
　　當(dāng)然，出版介入分級(jí)閱讀除了把握正常的贏利范圍，還必須力求圖書(shū)的高質(zhì)量和高品位。
　　所以，公益投入固然可貴，但保證圖書(shū)高質(zhì)量高品位、把握正常贏利范圍的非公益出版參與也大可不必遮遮掩掩。既是事實(shí)，就沒(méi)必要回避。當(dāng)留意的不是正常的出版社非公益參與，而是打著公益旗號(hào)的非公益參與。
　　說(shuō)到底，如果圖書(shū)質(zhì)量不高，再怎么吆喝，也于事無(wú)補(bǔ)。分級(jí)作為一個(gè)有待具體化、明晰化、完善化的閱讀概念，其圖書(shū)產(chǎn)品更需要精益求精打磨，更需要投入大量的人力、物力和財(cái)力。
　　所以，我也不太擔(dān)心一些純屬跑來(lái)?yè)埔黄?、分一杯羹的出版商。因?yàn)?，如果抱著這樣的投機(jī)心態(tài)，他們多半得不償失。一旦他們匆匆趕制的、僅僅貼上“分級(jí)”標(biāo)簽實(shí)則大雜燴一點(diǎn)也不“分級(jí)”的產(chǎn)品得不到特定讀者的認(rèn)可，他們自然也就撤出了。
　　分級(jí)閱讀作為提升全民閱讀水平的重要一環(huán)，需要政府、企業(yè)、民間各種社會(huì)力量合力來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)。出版社的積極介入，絕對(duì)利大于弊。
　　（作者單位：浙江少兒出版社）