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        中專學(xué)生父母教養(yǎng)方式與自信心的相關(guān)研究

        2011-12-26 11:01:18高淑會(huì)
        護(hù)理實(shí)踐與研究 2011年13期
        關(guān)鍵詞:教養(yǎng)量表家庭

        高淑會(huì)

        ·護(hù)理研究·

        中專學(xué)生父母教養(yǎng)方式與自信心的相關(guān)研究

        高淑會(huì)

        目的:探討不同家庭教養(yǎng)方式與其自信心水平之間的關(guān)系。方法:采用家庭教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)問卷和自信量表,分別對(duì)120名中專生進(jìn)行團(tuán)體測查。結(jié)果:家庭教養(yǎng)方式中的多個(gè)因子與學(xué)生的自信心存在顯著的相關(guān),父母的教養(yǎng)方式在性別、自信方面存在顯著的差異。結(jié)論:家庭教養(yǎng)方式與中專生的自信心有顯著相關(guān),不同的家庭教養(yǎng)方式中專生的自信發(fā)展水平不同。

        家庭教養(yǎng)方式;自信心;學(xué)生

        10.3969/j.issn.1672-9676.2011.13.005

        西方的家庭教育十分重視對(duì)孩子自信心的培養(yǎng),而中國的家庭教育有更深的家長制教育傳統(tǒng),父母對(duì)孩子的基本教育方針是保護(hù)、灌輸和訓(xùn)導(dǎo)[1]。在孩子的冷暖饑飽、人身安全方面,中國家庭往往比西方家庭有過度保護(hù)的傾向。在基本教育內(nèi)容方面主要是以學(xué)習(xí)為主、特長為輔,很少思考或者指導(dǎo)人格完善和心理成長問題,而自信心是健康心理的重要標(biāo)志,也是青年學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力和走向社會(huì)必備的品質(zhì)[2-4]。因此本研究旨在對(duì)家庭教養(yǎng)方式和自信心的關(guān)系方面進(jìn)行探討。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象

        來自某中專的學(xué)生120名參加測查,回收有效家庭教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)問卷(EMBU)、自信量表(PEI)答卷115份,其中男生56名,女生59名。一年級(jí)51名,二年級(jí)64名。

        1.2 材料

        (1)EMBU[5]。具體測查是由被試者憑借記憶印象對(duì)父母的教養(yǎng)方式分別進(jìn)行1~4分的4點(diǎn)評(píng)分。該量表含父親分量表6個(gè),母親分量表5個(gè),均采用獨(dú)立計(jì)分。(2)PE。采用1~4分的4點(diǎn)評(píng)分,總分為最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果,分值越高表明自信越強(qiáng)。該量表經(jīng)適當(dāng)修正后間隔半月其重測信度為0.156。

        1.3 方法

        將上述兩種測查量表按每人一份印制裝訂成冊(cè),一次發(fā)給被試者,進(jìn)行集體實(shí)測,為避免被試者由于顧慮而影響答卷的客觀性,答卷不予署名。全部調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)工作由SPSS for Windows軟件包完成。

        2 結(jié)果

        2.1 不同性別學(xué)生自信水平比較(表1)

        表1 不同性別學(xué)生自信心水平比較

        經(jīng)過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析,男生和女生的自信心得分有顯著性差異,表明男生自信水平顯著高于女生。

        2.2 不同性別學(xué)生家庭教養(yǎng)方式比較(表2)

        表2 不同性別學(xué)生父母親教養(yǎng)方式比較

        男生在父親的情感溫暖、理解,嚴(yán)厲、懲罰因子上顯著高于女生,在母親情感溫暖、理解因子上也顯著高于女生。

        2.3 父母教養(yǎng)方式和中專生自信水平的相關(guān)分析(表3)

        表3 父母親教養(yǎng)方式與自信的相關(guān)分析(r)

        學(xué)生的自信心與父母的情感溫暖、理解與偏愛被試因子成顯著正相關(guān),與嚴(yán)厲、懲罰,過分干涉,拒絕、否認(rèn)等因子呈顯著負(fù)相關(guān),與父親過度保護(hù)成顯著的負(fù)相關(guān)。也就是說自信水平高的學(xué)生感受到的更多的是情感溫暖與理解,自信水平低的學(xué)生感受到的更多的是父母的嚴(yán)厲、懲罰,拒絕、否認(rèn)等負(fù)性教養(yǎng)方式。

        3 討論

        研究結(jié)果顯示,父母親的情感溫暖、理解與學(xué)生的自信之間存在著顯著的正相關(guān)。這與以往的研究結(jié)果是一致的[6-8]。表明子女認(rèn)知到父母的情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式有助于促進(jìn)他們自信水平的提高,促使他們?cè)诿鎸?duì)壓力或挫折情境時(shí)采取更多的積極應(yīng)對(duì)方式,采取直接行動(dòng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)面臨的問題。

        如果父母經(jīng)常給予子女情感溫暖和理解,多一些鼓勵(lì)和賞識(shí),子女會(huì)形成積極的自我評(píng)價(jià)。父母的尊重、理解和信任,使子女對(duì)自己充滿信心,在困難和挫折面前能進(jìn)行客觀歸因,尋找解決問題的辦法。相反,父親的過分懲罰、嚴(yán)厲和母親的過分干涉保護(hù)等不良教養(yǎng)方式則與學(xué)生的自信呈顯著的負(fù)相關(guān)。研究結(jié)果提示,父母親消極的教養(yǎng)方式,如經(jīng)常以嚴(yán)厲的懲罰、過分的拒絕和否認(rèn)為管理手段,以過度的干涉和保護(hù)、無節(jié)制的替代為關(guān)愛方式來對(duì)待孩子[9],對(duì)孩子期望過高而導(dǎo)致要求過多,其具體表現(xiàn)是,經(jīng)常斷言他們“不行”、“無能”或作過低的評(píng)價(jià),如認(rèn)為他們成不了才,斥責(zé)他們蠢笨,不是讀書的料等等,有的甚至可能僅僅只是作過某種暗示,但遺憾的是在經(jīng)歷了一兩次挫折或失敗之后,這些青年人自己也接受了這種片面甚至完全是錯(cuò)誤的看法,而這種看法一旦形成定勢,便成了他們自我評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分而影響對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)。于是他們會(huì)把自己偶爾出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤或失敗視為“理所當(dāng)然”的事情,長此以往將形成怯懦自卑的心理品質(zhì)??傊诩彝ブ腥绻改覆扇〉牟涣冀甜B(yǎng)方式越多,向子女表達(dá)的負(fù)性情緒越多,學(xué)生的自信水平也越低。

        與以往研究結(jié)果不同的是,男生在父親情感溫暖與偏愛因子上的得分顯著高于女生,在自信量表得分上男生的分?jǐn)?shù)也同樣顯著高于女生。國外研究者認(rèn)為是男性善于吹噓,易高估計(jì)自身。而國內(nèi)研究者[10,11]認(rèn)為是社會(huì)重男輕女意識(shí)和學(xué)校教育的性別偏差阻礙了女性自信的發(fā)展。

        未來的社會(huì)充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn),只有充分自信的學(xué)生,才能正確把握自我,抓住機(jī)遇,充分發(fā)揮聰明才智。因此,作為父母,家庭中要有民主氛圍,孩子可以大膽地發(fā)表自己的見解,參與家庭的討論。家長應(yīng)站在孩子的角度,多看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所表現(xiàn)出來的失誤、失敗寬容理解。孩子遭受了挫折,家長要和他一起尋找解決的辦法,不要一味地指責(zé)或包辦;孩子遇到失敗,家長要給予及時(shí)疏導(dǎo)、指導(dǎo)和激勵(lì),使其以積極的態(tài)度面對(duì)失敗,以客觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己,要使用利于激發(fā)潛能的語言和方法,提升孩子的自我接納程度,使孩子更自重、自信。

        [1] 李 改,方 平.大學(xué)生對(duì)父母教養(yǎng)方式的認(rèn)知研究[J].心理學(xué)探新,2007,3:61 -65.

        [2] 蔣 獎(jiǎng).父母教養(yǎng)方式與青少年行為問題關(guān)系的研究[J].健康心理學(xué)雜志,2004,1:72 -74.

        [3] 王秋英.家庭養(yǎng)育方式與中學(xué)生心理健康水平的相關(guān)研究[J].中國心理衛(wèi)生,1998,21(5):276 -277.

        [4] 郭 蕾,葛 操.高中生心理健康水平父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志,2005,1:18 -20.

        [5] 汪向東,王希林,馬 弘主編.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版)[M].中國心理衛(wèi)生雜志社,1999:161-167.

        [6] 劉麗娟.高中生自信與其父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[J].中國健康心理學(xué)雜志,2008,6:661 -664.

        [7] 錢銘怡,肖廣蘭.青少年心理健康水平、自我效能、自尊與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究[J].心理科學(xué),1998,21(6):553 -555.

        [8] 答會(huì)明.父母教養(yǎng)方式與孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相關(guān)研究[J].中國健康教育,2002,18(8):483 -486.

        [9] 宋耀武,李寶芬.父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生自尊的相關(guān)研究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào),2005,2:69 -72.

        [10] 車麗萍.當(dāng)代大學(xué)生自信特點(diǎn)研究[D].西南師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2002.

        [11] 楊立成.不同父母教養(yǎng)方式對(duì)青年大學(xué)生自信程度的影響[J].瑜西學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2004,3(4):86 -89.

        071000 河北省第六人民醫(yī)院

        高淑會(huì):女,本科,主管護(hù)師

        2010-01-08)

        (本文編輯 曹素文)

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