前些天，與朋友開車行駛在公路上，我們不由談?wù)撈鹇穬蛇叴謮迅叽蟮臈顦洌渲幸粋€朋友說：“這種樹長得快但不成材，里面是空心的。”不覺令我想起老家的楊樹。在我們當?shù)?，楊樹很受青睞，原因在于比起法國梧桐、洋槐等樹種，其生長速度要快得多，不幾年工夫便都參天入云，一般六七年就可以成材，人們獲利快，便于早見成效。但這些可為“棟梁”之材的大樹卻因其長得快而木質(zhì)疏松，最終多用于板材加工。
　　生活中像這種楊樹類速生的東西越來越多，諸如人工飼養(yǎng)的肉食家禽、家畜、催熟的蔬果等，這類東西生長周期短，大都存在品質(zhì)欠佳問題。但它們口感差、營養(yǎng)不足甚至對人體健康造成損害，已逐漸被講究生活品質(zhì)的人們所拋棄?？梢哉f，速生的東西是經(jīng)不住時間考驗的，當然也包括對國家和社會造成損失的形象工程、豆腐渣工程甚至是百年大計的育人工程。
　　“十年樹木，百年樹人。”樹木和育人都需要過程的積累、漫長的等待。每個樹種有其自身生長規(guī)律和特性，我們不可指責楊樹自身急于求成，至于其最終成不了棟梁，而被加工成板材，也可以理解為才盡其用。
　　可是，現(xiàn)實中育人講求短期速生的現(xiàn)象卻比比皆是，故而忽略了孩子的生長發(fā)育規(guī)律和教育規(guī)律。家長為了孩子成才，拔苗助長者大有人在，為了孩子智力超人，六年課程恨不得一年完成，無限加大學習強度，拉長學習時間，孩子被壓得喘不過氣，喪失了正常的游戲、交友、學習必備生活技能的機會，從而影響孩子人格的健全發(fā)展。天才兒童不斷演繹著的現(xiàn)代版的“傷仲永”，著實令人痛心。而某些學校為了短期內(nèi)要成績、見成效，隨意砍掉不考試量化的課程，加班加點、以分數(shù)排名，完全忽視了孩子的天性和個性，將學生鍛造成學習的機器，以至于發(fā)生學生不堪忍受學業(yè)壓力而跳樓自殺的事件。在這種環(huán)境下，孩子們?yōu)榱朔謹?shù)、為了對得起家長和老師的“厚愛”，也慢慢地習慣于忽略自己的興趣和愛好，遠離多姿多彩的生活?？梢哉f，教育過程中的功利意識和做法已扭曲了教育的本質(zhì)。
　　育人是緩慢的過程，需要愛心、耐心和細心，育人是要扎扎實實的，要不得浮躁和虛榮。今天培養(yǎng)什么樣的人，預示著20年后我們將面對什么樣的社會。教育需要經(jīng)得住時間的考驗，真正的教育人要做“經(jīng)得起時間檢驗的教育”，這也正是寬高教育的理念。