王艷

“我們班的小崗，簡直能把我給氣死，不是今天把這個惹哭了，就是明天把那個惹惱了，要是沒有他我得省多少心！”“咱倆一樣命苦，我班的小星也是這樣，每天我一進教室就有好幾個學生告他的狀?！薄?辦公室的的幾位同事在七嘴八舌地抱怨各自班級中的頑皮學生。

聽了同事的抱怨，我不禁想到這樣一個故事： 挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。所以市場上活沙丁魚的價格要比死沙丁魚高許多。漁民總是千方百計地想辦法讓沙丁魚活著回到漁港。雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途窒息而死亡，但有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的“鯰魚效應”。

班級中的頑皮學生，就是沙丁魚群里的那條鯰魚，他能激發(fā)其他孩子的活力，促使他們發(fā)現(xiàn)自我，讓他們更加積極健康地成長。再說這些“鯰魚”大多都有自己非常可愛的一面，孩子們都愛跟他一起玩兒，所以大家才有這么多“沖突”的機會。如果孩子們都不喜歡他，不跟他一起玩兒，那就不會起沖突。再說了，引起沖突后，孩子們會運用自身的力量解決問題，這是一個正常的學習過程。孩子是在不斷鍛煉中得到機會、發(fā)展能力、獲得經驗的。和平穩(wěn)定的環(huán)境，容易死氣沉沉，使大家都變得懶惰退化。因此有了這樣一條活躍的“鯰魚”，孩子們才能變得雄赳赳氣昂昂。

我們班的小進就是這么一條可愛的頑皮 “鯰魚”，從開學到現(xiàn)在將近兩個星期的時間，就有三個家長找到了我，狀告小進惹是生非。有的要求我給小進調位遠離自己的孩子，有的讓我好好教育小進一番，有的讓我把小進的情況反映給他的家長，讓家長配合教育。事實上，小進除了頑皮，還有很多優(yōu)點：善良、誠實、熱情。每次犯了錯誤，都是主動向老師認錯，給當事人道歉。 當同學遇到困難時，他會非常熱情地去幫助解決。更可貴的是自理能力非常強，他父母在外地上班，小進跟年邁的奶奶一起生活。每天放學后他都要去買飯買菜，回到家和奶奶一起做飯。每個家長來了，我都把小進的優(yōu)點和“鯰魚效應”的道理講給他們聽，最后家長們都接納了這條可愛的“鯰魚”。

兒童的精神力量是“鯰魚”般的強勢孩子給的，而不是在一派鶯歌燕舞之中，自然長出來的。人類的自然環(huán)境就是力量的分化，既有強勢，又有弱勢。即使一群孩子都是弱勢，也會出現(xiàn)一個或幾個相對比較強勢的個體，所以大家不要見到頑皮兒童就如臨大敵，恨不得把他趕跑。所以我真誠呼吁親愛的同行們，請接納這些頑皮孩子，請相信大自然的安排，讓孩子激孩子，他們一定會成長得更加健康、茁壯。

【作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學】