婁雪玢

三、 音樂(lè)人才與社會(huì)影響

音樂(lè)系主修學(xué)生共有95人畢業(yè)，副修生很多，無(wú)論主修副修，他們中間的很多畢業(yè)生在海內(nèi)外的音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演和音樂(lè)理論研究等方面都取得了很高的成就，本文將從這幾個(gè)方向中選取幾位主要代表人物加以介紹：

李抱忱：1926年被保送進(jìn)入燕京大學(xué)，在校主修教育，副修音樂(lè)。在范天祥的合唱課當(dāng)中接觸了許多合唱曲，這對(duì)他日后的大合唱事業(yè)影響很深。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是我第一愛(ài)好，而合唱是我第一愛(ài)好中的第一愛(ài)好。”他的畢業(yè)論文是《中學(xué)音樂(lè)欣賞教材》。1931年“九·一八事變”，激起全國(guó)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，1934年李抱忱帶領(lǐng)他所執(zhí)教的育英中學(xué)合唱團(tuán)到南京、上海、杭州各地巡演，為抗日將士募捐。1935年他策劃了一個(gè)六百人的大合唱，在故宮太和殿前演唱亨德?tīng)柕摹稄涃悂啞?，并特別邀請(qǐng)他的老師范天祥博士擔(dān)任指揮，1939年他翻譯出版了英文并附鋼琴伴奏譜的《中國(guó)抗戰(zhàn)歌曲集》（CHINA’S PATRIOTSSING）。他對(duì)中國(guó)早期合唱事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，1935年和1944年李抱忱兩度赴美深造，分別在奧伯林音樂(lè)學(xué)院(Oberlin Conservatoryof Music)獲音樂(lè)教育碩士學(xué)位、哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院獲教育博士學(xué)位，曾執(zhí)教于美國(guó)耶魯、愛(ài)荷華等大學(xué)，后成為海內(nèi)外著名的合唱指揮家和語(yǔ)音學(xué)家。

容慕韞（女）：1932年入學(xué)的鋼琴主修生，出于對(duì)兒童音樂(lè)教育的興趣，在1937年赴美國(guó)朱麗亞音樂(lè)學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)專(zhuān)攻兒童音樂(lè)教育、教學(xué)法和教材選擇等課程，先后在香港、湖南、廣東等地學(xué)校任教，編著了各種兒童音樂(lè)教材、也教授了很多鋼琴學(xué)生，為基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。

楊蔭瀏：1932年讀書(shū)時(shí)任哈佛燕京（兩校為姊妹校）學(xué)社的中國(guó)音樂(lè)研究員，并擅長(zhǎng)多種民族樂(lè)器的演奏，畢業(yè)后在燕大音樂(lè)系開(kāi)設(shè)《中國(guó)音樂(lè)通史》課程，1937年在《燕京學(xué)報(bào)》發(fā)表論文《平均律解算》。1948年以前他是國(guó)內(nèi)各大學(xué)中唯一講授中國(guó)音樂(lè)史的專(zhuān)家，建國(guó)后歷任教育部音樂(lè)教育委員會(huì)委員、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)書(shū)記、中央音樂(lè)學(xué)院教授、中央音樂(lè)學(xué)院民族音樂(lè)研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)藝術(shù)研究院顧問(wèn)等職。學(xué)術(shù)著作頗豐，代表作《中國(guó)音樂(lè)史綱》、《中國(guó)古代音樂(lè)史綱》等，是中國(guó)權(quán)威的音樂(lè)史專(zhuān)家。

許勇三：1933年入學(xué)，主修作曲，讀書(shū)時(shí)就對(duì)音樂(lè)的民族化進(jìn)行了探索，在《燕京學(xué)報(bào)》上發(fā)表論文《南北昆唱腔的風(fēng)格特征》，是第一位獲得“金鑰匙”（燕大獎(jiǎng)勵(lì)全優(yōu)學(xué)生的一種制度）的音樂(lè)系畢業(yè)生，1938年赴美國(guó)密西根大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，1940年回國(guó)在母校任教，1946年至1952年擔(dān)任第三屆、也是最后一屆音樂(lè)系主任。許先生有很明確的辦系思想，除延續(xù)燕大音樂(lè)系以往的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)之外，還非常注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行中華民族音樂(lè)教學(xué)的熏陶，頻繁地聘請(qǐng)很多當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)有影響的音樂(lè)名家來(lái)音樂(lè)系舉辦音樂(lè)會(huì)或做短期講座，如琵琶演奏家楊大鈞、古琴演奏家管平湖，和從解放區(qū)來(lái)的著名作曲家馬可等等。1952年音樂(lè)系并入當(dāng)時(shí)在天津的中央音樂(lè)學(xué)院，中央音樂(lè)學(xué)院遷入北京時(shí)，許先生留教天津音樂(lè)學(xué)院，一直擔(dān)任作曲系主任，在教授了許多學(xué)生的同時(shí)也進(jìn)行自己的理論研究、音樂(lè)創(chuàng)作，出版有《作品分析》等教材。

劉金定（女）：1934年入學(xué)，是斯塔爾（Stahl）教授的鋼琴學(xué)生，畢業(yè)時(shí)獲得了“金鑰匙”獎(jiǎng)，后在天津教授鋼琴，同時(shí)積極活躍于音樂(lè)領(lǐng)域之內(nèi)。她彈奏了大量的器樂(lè)、聲樂(lè)伴奏；與小提琴家方道堯、演唱家沈湘、朗毓秀、茅愛(ài)立、張權(quán)等都有過(guò)合作，還與張肖虎指揮的天津工商學(xué)院管弦樂(lè)隊(duì)合作演出了貝多芬《皇帝》鋼琴協(xié)奏曲，業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)了大量的鋼琴學(xué)生。這些學(xué)生在考入燕大之前就舉辦過(guò)個(gè)人鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)：劉培蔭（畢業(yè)后在中央音樂(lè)學(xué)院附中教鋼琴）、朱起蕓（畢業(yè)后在中央音樂(lè)學(xué)院本科教視唱練耳）、劉暢標(biāo)、資中筠（博士生導(dǎo)師，曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)部委員、美國(guó)研究所原所長(zhǎng)等職）。劉金定也是我國(guó)著名鋼琴家劉詩(shī)昆和長(zhǎng)影樂(lè)團(tuán)著名鋼琴家袁孝先的啟蒙教師，為華北一代的音樂(lè)事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

張肖虎：1936年已經(jīng)從清華大學(xué)土木工程系本科畢業(yè)，留校任助教，由于熱愛(ài)音樂(lè)，又考入燕大音樂(lè)系，畢業(yè)后曾在天津耀華中學(xué)教音樂(lè)課，分別編寫(xiě)了中小學(xué)音樂(lè)教材，以抵制日偽歌曲。他編寫(xiě)出版的《樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)涵蓋了樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的合唱指揮等內(nèi)容，廣為當(dāng)時(shí)音樂(lè)初學(xué)者所喜愛(ài)。1938年以后，他先后組建了天津工商學(xué)院等三個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)，排演了大量的歐洲交響樂(lè)作品，還創(chuàng)作了歌劇《木蘭從軍》、《松梅風(fēng)雨》（首演由剛考入燕大音樂(lè)系的全如玢任女主角）、交響詩(shī)《蘇武牧羊》等等，并排練公演了這些作品。后擔(dān)任清華音樂(lè)教室導(dǎo)師，成立了清華管弦樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)，解放后創(chuàng)作了舞劇《寶蓮燈》等。1948年被母校聘為兼職教授。新中國(guó)成立以后歷任國(guó)家教委藝術(shù)教育委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)音協(xié)音樂(lè)教育委員會(huì)副主任、九三學(xué)社北京市顧問(wèn)委員會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系主任、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)，北京師范大學(xué)音樂(lè)系主任等職。為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)和民族音樂(lè)文化的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。

1937年入學(xué)的聲樂(lè)主修生茅愛(ài)立，先后師從施美士夫人和范天祥夫人學(xué)習(xí)了3年半的聲樂(lè)課，為她日后的演唱與教學(xué)事業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。1941年日軍占領(lǐng)了燕京校園，學(xué)生們被迫停課，茅愛(ài)立轉(zhuǎn)學(xué)圣約翰大學(xué)教育系，同時(shí)向上海音專(zhuān)聲樂(lè)教授繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，后因拒絕上海音專(zhuān)校長(zhǎng)讓她和沈湘為汪精衛(wèi)的偽南京政府演唱而離開(kāi)上海。1945年抗戰(zhàn)勝利，茅愛(ài)立一年內(nèi)先后在津、京、滬、蓉各地舉辦了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，燕京大學(xué)考慮到她已修滿(mǎn)學(xué)分，正式給她頒發(fā)了畢業(yè)證書(shū)。1947年她開(kāi)始了國(guó)外的留學(xué)生涯，在美國(guó)奧柏林音樂(lè)學(xué)院、朱麗亞音樂(lè)學(xué)院，以及在奧地利繼續(xù)深造。對(duì)歌劇演唱、德國(guó)藝術(shù)歌曲、巴赫的清唱?jiǎng)〉膶W(xué)習(xí)使她具備了更加深厚的藝術(shù)演唱功力，她多年在美國(guó)、香港等地進(jìn)行舞臺(tái)演出，獲得盛贊，并執(zhí)教于紐約市立大學(xué)，近些年多次回到國(guó)內(nèi)的音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行演唱、講學(xué)。

1949年畢業(yè)的全如玢和1951年畢業(yè)的婁彰后，于1955年支援東北建設(shè)，到長(zhǎng)春電影制片廠擔(dān)任作曲，兩人為八十多部電影、電視劇創(chuàng)作了大量的音樂(lè)，其代表作有：《冰上姐妹》、《女跳水隊(duì)員》、《自有后來(lái)人》、《排球之花》、《黃河飛渡》、《烽火列車(chē)》、《保密局槍聲》、《赫哲人的婚禮》、《少帥傳奇》等。婁彰后作曲的《黃河飛渡》音樂(lè)，采用了西北民歌“花兒”為基調(diào)，創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代技法把管弦樂(lè)隊(duì)、合唱以及花兒領(lǐng)唱結(jié)合在一起，備受業(yè)內(nèi)稱(chēng)贊。60年代表長(zhǎng)影參加了全國(guó)第三屆文代會(huì)，并受到周恩來(lái)總理的接見(jiàn)。長(zhǎng)影廠每部電影之前的廠標(biāo)音樂(lè)亦是他的作品，雖然只有短短的四十幾秒，但濃縮的和聲與配器效果使同行欽佩不已。全如玢作曲的《女跳水隊(duì)員》也備受遠(yuǎn)動(dòng)員的喜愛(ài)，影片主題歌曲《青少年運(yùn)動(dòng)員之歌》是當(dāng)時(shí)中小學(xué)生傳唱一時(shí)的佳作，后被北京的跳水隊(duì)員當(dāng)作他們的隊(duì)歌。他們夫婦二人為早期的中國(guó)電影音樂(lè)創(chuàng)作做出了重要貢獻(xiàn)，在2005年文化部“紀(jì)念電影傳入中國(guó)100年”紀(jì)念大會(huì)上，全如玢被授予電影音樂(lè)創(chuàng)作特別獎(jiǎng)。

楊儒懷：我國(guó)著名的音樂(lè)理論家、作曲家、音樂(lè)教育家，中央音樂(lè)學(xué)院理論作曲系教授，博士生導(dǎo)師，中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，終身特聘教授。1948年畢業(yè)于輔仁大學(xué)西洋語(yǔ)言文學(xué)系，又考入燕大，1952年畢業(yè)。他非常喜愛(ài)音樂(lè)，在讀期間選修了大量音樂(lè)系的課程，包括宗教學(xué)院的宗教音樂(lè)課程，這些為他日后的發(fā)展奠定了雄厚的基礎(chǔ)。他的長(zhǎng)篇著作《20世紀(jì)音樂(lè)創(chuàng)作》是經(jīng)過(guò)多年對(duì)作曲技術(shù)理論教學(xué)與科研的潛心研究，形成了自己的曲式理論體系而成書(shū)的；60余萬(wàn)字的專(zhuān)著《音樂(lè)的分析與創(chuàng)作》榮獲中國(guó)音協(xié)第六屆“金鐘獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)與理論評(píng)論獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。他的理論在我國(guó)當(dāng)今音樂(lè)理論界產(chǎn)生了很大的影響，在長(zhǎng)達(dá)60年的教學(xué)生涯中培育了許多音樂(lè)人才，當(dāng)今活躍于國(guó)際樂(lè)壇的眾多中國(guó)作曲家都曾受教于楊先生?，F(xiàn)年80多歲的楊先生依然奮斗在教學(xué)與科研第一線(xiàn)。

劉暢標(biāo)：1952年畢業(yè)于燕大音樂(lè)系，1958年調(diào)至西安音樂(lè)學(xué)院，任鋼琴系主任、碩士生導(dǎo)師，培養(yǎng)了很多學(xué)生，其中一些學(xué)生在全國(guó)的鋼琴比賽中獲得了很好的名次。劉教授還創(chuàng)作了一些鋼琴作品，如鋼琴組曲《人世間》等，并在國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表了《鋼琴教學(xué)中的浪漫主義風(fēng)格問(wèn)題》等多篇學(xué)術(shù)論文，在全國(guó)高師“珠江杯”歷屆比賽、“金鐘杯”、“斯坦威”等多項(xiàng)比賽中擔(dān)任評(píng)委，為高等院校的鋼琴教學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)。在2009年舉辦的“春華秋實(shí)——?jiǎng)硺?biāo)教授80華誕師生音樂(lè)會(huì)”成為西安音樂(lè)學(xué)院建校60年活動(dòng)中一個(gè)重要內(nèi)容。

四、燕大音樂(lè)教育的理念與啟示

燕京大學(xué)在30多年的辦學(xué)歷程中，培養(yǎng)出了一大批高端人才，不僅僅是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生后來(lái)成為我國(guó)音樂(lè)界的棟梁之才，而且相當(dāng)一部分學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)發(fā)展也取得了令人矚目的成就。比如著名歌唱家沈湘、李維勃原來(lái)都出自西語(yǔ)系，著名演員孫道臨畢業(yè)于哲學(xué)系，經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)的黃華后來(lái)任中國(guó)外交部長(zhǎng)，社會(huì)系學(xué)生邊寶駿曾擔(dān)任首鋼黨委書(shū)記、北京市輕工業(yè)局局長(zhǎng)。雷潔瓊、費(fèi)孝通、吳階平、冰心以及2001年榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的黃昆先生都來(lái)自燕京大學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自新中國(guó)成立后燕大畢業(yè)生被選為中國(guó)科學(xué)院院士、工程院院士和臺(tái)灣中央院院士者有50幾位之多，各屆的畢業(yè)生對(duì)燕大的校訓(xùn)“因真理得自由以服務(wù)”銘記于心，踏踏實(shí)實(shí)服務(wù)于各個(gè)不同的領(lǐng)域之內(nèi)。

從音樂(lè)系的這一個(gè)小小的窗口，我們對(duì)燕京大學(xué)的教學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)。一所大學(xué)能夠培養(yǎng)出這么多社會(huì)各界的優(yōu)秀人才，絕不是偶然的，這是與燕大的治學(xué)理念和教學(xué)體系直接相連的，其特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)高等音樂(lè)教學(xué)的啟示可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1、提倡厚重、寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)

高樓大廈的建造一定是要有與其相應(yīng)的地基，盡管看到的只是地平面以上的建筑，但我們都沒(méi)有忽視對(duì)其基礎(chǔ)部分的建設(shè)，對(duì)于人才的培養(yǎng)同樣也是遵循這一科學(xué)的發(fā)展規(guī)律的。燕京大學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容上比較注重知識(shí)的廣博性，這應(yīng)該是其教學(xué)成功的一個(gè)主要特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生入學(xué)選拔的方式上。不分文理，考試科目包括中學(xué)所有文科、理科中的重要科目，這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有了一個(gè)全面的要求。另一個(gè)突出的特點(diǎn)是智力考試卷，題量很大，有幾百道之多，要求在一定時(shí)間之內(nèi)答完，題目難度不深，只需要學(xué)生有簡(jiǎn)短的答案。選擇題的比重最大，涵蓋范圍非常廣泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)課本。從中我們看出他們更希望選擇到不死板讀教科書(shū)的學(xué)生。只有具備了寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)，才可以為學(xué)生們畢業(yè)后在各方面良好的發(fā)展提供可能性。

其次體現(xiàn)在入學(xué)后的課程設(shè)置要求上。不管你的專(zhuān)業(yè)是什么，入學(xué)第一年必須在文理法三個(gè)學(xué)院各選一門(mén)課程，全院之間的共同課（如國(guó)文、英文）統(tǒng)一按程度來(lái)分班教學(xué)，并且不會(huì)因?yàn)槟闶抢砜茖?zhuān)業(yè)而放松對(duì)文科課程的要求，反之亦然。沒(méi)有了專(zhuān)業(yè)的局限，有助學(xué)科間的交叉影響，拓寬知識(shí)面。燕京大學(xué)的教育充分體現(xiàn)了對(duì)于人才培養(yǎng)的前瞻性，使學(xué)生具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才所需的不確定性，社會(huì)是在不斷發(fā)展的，人生發(fā)展的機(jī)會(huì)亦不是固定不變的，合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握了應(yīng)對(duì)事物變化的基本能力。一所綜合性的大學(xué)培養(yǎng)了一批音樂(lè)教育界的專(zhuān)家，可見(jiàn)作為我們現(xiàn)在的高等音樂(lè)教育也不應(yīng)該過(guò)多地降低對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的入學(xué)要求，特殊專(zhuān)業(yè)有其特殊的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)該使其知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生缺失，能夠成為藝術(shù)家的人，一定是具備了很好的學(xué)識(shí)構(gòu)架，而能夠成為教育家的人也同樣要具備過(guò)硬的技能技巧，藝術(shù)家與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師不是對(duì)立的，它應(yīng)該是藝術(shù)領(lǐng)域里大家共同追求的一個(gè)最高目標(biāo)。不論是將來(lái)作為教師還是藝術(shù)家，廣博的知識(shí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展都起著重要的作用，同時(shí)也是社會(huì)所需要的。

所有患者均于入室后常規(guī)面罩吸氧 （2 L/min），于手術(shù)操作開(kāi)始前15 min靜脈注射地佐辛（生產(chǎn)批號(hào)：，規(guī)格1 mL:5 mg）5 mg，并于手術(shù)開(kāi)始前5 min靜脈注射丙泊酚(生產(chǎn)批號(hào)：H20030115，規(guī)格 20 mL:0.2 g)2 mg/kg。患者入睡后，持續(xù)泵注丙泊酚 4～6 mg/（kg·h），瑞芬太尼0.1～0.2 μg/（kg·min）。 手術(shù)儀器采用德國(guó) Wolf宮腔鏡電切系統(tǒng)術(shù)，術(shù)中注入5%葡萄糖溶液膨?qū)m，膨?qū)m壓力為80 mmHg，進(jìn)液速度為200 mL/min。

2、尊重不同文化的發(fā)展

美國(guó)教會(huì)在華辦學(xué)的初衷是為了推行基督教教義，司徒雷登校長(zhǎng)到任以后，從根本上對(duì)此進(jìn)行了調(diào)整，首先主動(dòng)申請(qǐng)，并獲北洋政府和南京教育部批準(zhǔn)，成為私立教會(huì)大學(xué)，明確接受中國(guó)教育部的一切規(guī)定，同時(shí)多次寫(xiě)信直至親自回美國(guó)說(shuō)服教會(huì)，終于征得了辦學(xué)的自主權(quán)，推行以學(xué)術(shù)為教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的教學(xué)指導(dǎo)思想，不強(qiáng)制推行西洋文化。所以燕大的學(xué)生們都不是一味地崇洋媚外，而是處處體現(xiàn)出熱愛(ài)中華民族文化的特點(diǎn)。音樂(lè)系的學(xué)生們非常注重音樂(lè)民族化的發(fā)展，許多人走在了民族化的前沿，對(duì)民族音樂(lè)的理論研究、教學(xué)方法、創(chuàng)作形式有了突破性的發(fā)展，比如楊蔭瀏在中國(guó)音樂(lè)史方面的研究和多部著作，張肖虎的音樂(lè)創(chuàng)作《蘇武牧羊》交響詩(shī)、舞劇《寶蓮燈》、趙行道（中央音樂(lè)學(xué)院作曲系教授，退休前曾任作曲系主任）在讀期間的鋼琴獨(dú)奏曲《紡織歌》，以及婁彰后在影片《黃河飛渡》中的音樂(lè)創(chuàng)作等等。從中可以體會(huì)到燕大貫穿在教育中尊重中華文化發(fā)展的理念。

3、發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)

剛剛走出中學(xué)校門(mén)的學(xué)生，對(duì)于人生的發(fā)展和自己的興趣所在還不是很確定，在大學(xué)的前兩年內(nèi)燕大的學(xué)生可以隨時(shí)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考，找到自己的興趣發(fā)展方向。楊儒懷是輔仁大學(xué)西語(yǔ)系畢業(yè)又來(lái)選讀音樂(lè)系的課程，全如玢由輔仁大學(xué)心理系轉(zhuǎn)來(lái)，劉暢標(biāo)入學(xué)時(shí)是燕大醫(yī)學(xué)預(yù)備科（當(dāng)時(shí)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，前3年在燕京修課，后5年在協(xié)和醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)文憑是醫(yī)學(xué)博士）的學(xué)生，婁彰后是新聞系轉(zhuǎn)系而來(lái)主修音樂(lè)，他們都是選修了音樂(lè)系的課程，逐步發(fā)現(xiàn)了自己所熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，而干脆轉(zhuǎn)到音樂(lè)系的。應(yīng)該說(shuō)只有從心底產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)才能學(xué)得更好，只有置身于自己所喜愛(ài)的事業(yè)，才可以心甘情愿地為此奮斗一生。最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。在我們目前高等教育的課程設(shè)置中，也有一些學(xué)?？紤]到了這些因素，可是往往在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中受到多方面的制約。使之成為合理、可行的課程管理機(jī)制，確實(shí)需要一段時(shí)間的深入、反復(fù)的研究。

4、扎實(shí)、雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

燕大音樂(lè)系的絕大部分課程都是必修課，每個(gè)音樂(lè)系的學(xué)生都要學(xué)習(xí)，這使得他們的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)非常扎實(shí)，無(wú)論是和聲還是配器，無(wú)論是復(fù)調(diào)還是鋼琴，都要認(rèn)真去學(xué)。同時(shí)這也得益于當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生很少，教師有較充裕的時(shí)間，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，經(jīng)過(guò)精致的教學(xué)培訓(xùn)，才使得燕大音樂(lè)系的畢業(yè)生們?cè)谛枰臅r(shí)候，可以沒(méi)有障礙地?cái)U(kuò)展和深入進(jìn)行音樂(lè)領(lǐng)域里的許多工作。比如婁彰后在音樂(lè)系讀書(shū)時(shí)主修聲樂(lè)，工作兩年后改為音樂(lè)創(chuàng)作，這些對(duì)于他來(lái)說(shuō)并沒(méi)有構(gòu)成多大困難。主修作曲專(zhuān)業(yè)的楊儒懷任教后開(kāi)設(shè)了《十二音體系技法研究》、《作品分析體系研究》等課程，并提出了“邊緣曲式學(xué)”的理論，這些都是他畢業(yè)后對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的成果，隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，依靠自己深厚的外語(yǔ)功底，隨時(shí)了解國(guó)際上音樂(lè)創(chuàng)作技法的發(fā)展，始終走在學(xué)科前沿。音樂(lè)教學(xué)有其特殊的教育規(guī)律，一些課程需要多人一起上，比如合唱、管弦樂(lè)隊(duì)或音樂(lè)欣賞、音樂(lè)史等，也有很多的課程需要教師一對(duì)一的教學(xué)，像器樂(lè)和聲樂(lè)等，即使是多人的樂(lè)理課、和聲課、視唱練耳等課程也不宜超過(guò)30人。尤其在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段更是如此，這個(gè)基礎(chǔ)的厚度與廣度制約著學(xué)生日后的發(fā)展方向和發(fā)展水平。

5、頂級(jí)的教師隊(duì)伍

另外，采用大量有影響的、高水平的兼職教授，使教師隊(duì)伍更具有專(zhuān)業(yè)性，靈活性和前沿性，被聘教師獲得教授榮譽(yù)的同時(shí)也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，使師資質(zhì)量擁有了有效地保障。當(dāng)然，一個(gè)好的教學(xué)隊(duì)伍的形成是需要時(shí)間積累的，知識(shí)的構(gòu)成不是一朝一夕的，社會(huì)大環(huán)境的和諧和教育體系的完善都是相互關(guān)聯(lián)的，隨著我們社會(huì)的高度文明，教育體系也在隨之調(diào)整，如何繼承與發(fā)展始終是我們面臨的問(wèn)題。

6、合理的教學(xué)管理制度

學(xué)校對(duì)教師充分尊重，在教學(xué)方面體現(xiàn)了“教授治校”的原則，教師與行政管理人員的比例約在5：1，系主任雖然是管理人員，但同時(shí)也一定是本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，還要教授各系主要課程，在學(xué)生們調(diào)換專(zhuān)業(yè)、制定教學(xué)內(nèi)容等與教學(xué)相關(guān)的事情上，充分尊重教授的意見(jiàn)，對(duì)教師的教學(xué)不做過(guò)多的硬性規(guī)定，而是充分信任教師們?cè)诮虒W(xué)中所采用的方式方法和手段，教授們可以根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校在教授們的工資待遇住房、子女教育費(fèi)用方面也提供了優(yōu)厚的條件，為每一位教授提供單獨(dú)的別墅，其他教職員工亦有相應(yīng)的住宿待遇，并且每一位教師和員工都可以有一個(gè)孩子在參加統(tǒng)一考試達(dá)到入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，享受免費(fèi)的大學(xué)教育，既體現(xiàn)了對(duì)教職工們的關(guān)心，又不降低辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

燕大從建校到合并，僅持續(xù)了不到半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，而且經(jīng)歷了日寇的侵占、被迫異地辦學(xué)等重大困難，可是學(xué)校并沒(méi)有因此而關(guān)閉，復(fù)校以后的燕大在各個(gè)方面蒸蒸日上，教學(xué)的秩序依然延續(xù)。在1977年以后，海內(nèi)外眾多的校友自發(fā)地組織校慶，教師們多數(shù)已經(jīng)過(guò)世，這些畢業(yè)生還像年輕時(shí)一樣，進(jìn)行創(chuàng)作、排練、演出，組織各類(lèi)活動(dòng)，還是那么井然有序，他們自籌資金、撰寫(xiě)、編輯、印刷了很多刊物，如《燕大校友通訊》，到2010年的2月已經(jīng)出版了57期，從中我們不難體會(huì)到這些畢業(yè)生對(duì)燕大由衷的熱愛(ài)。

恢復(fù)全國(guó)高考已經(jīng)走過(guò)了30多年的時(shí)間，近幾年我們的大學(xué)錄取模式逐漸有所改變，經(jīng)過(guò)特長(zhǎng)生加試、小語(yǔ)種保送，各種加分制度等政策，到現(xiàn)在一些重點(diǎn)大學(xué)的自主招生形式，免費(fèi)師范生等政策的實(shí)行，都說(shuō)明了我國(guó)高等教育在人才選拔、人才培養(yǎng)的方式上進(jìn)行著不斷的探索和改革。通過(guò)對(duì)燕京大學(xué)音樂(lè)系教學(xué)的一些分析，我認(rèn)為有三點(diǎn)是最值得我們借鑒的：一是入學(xué)考試不分文理，二是要求學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科選課，三是在一定時(shí)間內(nèi)可以根據(jù)自己的愛(ài)好轉(zhuǎn)系。其實(shí)本科教學(xué)在人生發(fā)展階段所處的位置，就是為了幫助學(xué)生確立一個(gè)人的發(fā)展方向，無(wú)論是綜合性的大學(xué)還是師范大學(xué)，都是以培養(yǎng)人才為第一個(gè)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中給他們以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寬闊的視野，保證了這一步，才可以有繼續(xù)發(fā)展的可能；第二個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就是幫助學(xué)生發(fā)掘出他們的興趣所在，圍繞這兩個(gè)核心點(diǎn)，施以相配套的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該就是一個(gè)成功的大學(xué)教育。

燕大音樂(lè)系的教學(xué)采用的是精英式的培養(yǎng)方式，我認(rèn)為這個(gè)和我國(guó)現(xiàn)階段提倡的大眾化本科教學(xué)并不矛盾，首先大眾化教學(xué)并不意味著取消精英人才的培養(yǎng)模式，也不是要降低本科的教學(xué)質(zhì)量，而是應(yīng)該在保證精英教學(xué)模式的同時(shí)，發(fā)展我們的大眾化教學(xué)模式。建國(guó)至今我國(guó)的高校設(shè)置了部屬院校、省屬院校、和市屬院校等，這個(gè)體系是非常合理的。就音樂(lè)教學(xué)我認(rèn)為可以在各級(jí)各類(lèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)上有所區(qū)分，即：教育部直屬大學(xué)要以培養(yǎng)精英的模式來(lái)招收學(xué)生，不論是音樂(lè)學(xué)院還是師范大學(xué)，在專(zhuān)業(yè)與文化課兩方面對(duì)學(xué)生都要有最高的要求，省屬院?？纱沃?，其他類(lèi)推。高考在我國(guó)中小學(xué)教育中起著很重要的作用，如果按照這個(gè)要求，把美育的教學(xué)真正地納入到義務(wù)教育當(dāng)中，來(lái)逐步調(diào)整中小學(xué)的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等，將會(huì)對(duì)培育人才更全面的發(fā)展起到積極的作用。