●張延華

二零一零年的聯(lián)律普及年取得了不俗的成績， 二零一一年聯(lián)教交流年的大幕已經(jīng)揭開， 在這楹聯(lián)進校園活動開展的有聲有色之際，筆者特別想強調(diào)一下，楹聯(lián)進校園別忘了師范院校。 師范院校普及楹聯(lián)教育刻不容緩！

師范院校普及楹聯(lián)教育尤為重要

對聯(lián)是中華民族特有的文化瑰寶，是無時不有、無處不在、無人不用的大眾實用文化， 是大雅文化與大俗文化兼而融之的雅俗共賞文化，是與時俱進的先進文化，是最短小精悍的文學(xué)藝術(shù)。

然而， 由于多年來我們忽視了楹聯(lián)的傳承教育， 致使楹聯(lián)這一國粹處于青黃不接的境地。 一般青少年， 包括不少中年教師，都不懂對聯(lián)。中華民族的這一優(yōu)秀文化瑰寶大有在我們這一代失傳的危險。

中國楹聯(lián)學(xué)會孟繁錦會長在『中國楹聯(lián)學(xué)會第六次全國代表大會上的工作報告』中指出： 『開展楹聯(lián)教育，是傳承楹聯(lián)文化的戰(zhàn)略性措施。這項工作開展得如何，直接關(guān)系到楹聯(lián)事業(yè)是否后繼有人的問題。 因此，聯(lián)教是百年大計，千年大計。 』在楹聯(lián)文化欣欣向榮突飛猛進的當今，有兩個非常突出的矛盾擺在我們面前： 一方面是弘揚楹聯(lián)國粹文化迫在眉睫， 責無旁貸， 另一方面卻是， 楹聯(lián)文化人嚴重老齡化， 眼下戰(zhàn)斗在楹聯(lián)文化最前沿陣地沖鋒陷陣的宿將兵勇， 大多是六、 七十歲的老人， 能夠進駐校園擔當講課重任者更是寥若晨星。 一方面是楹聯(lián)文化進校園方興未艾如火如荼， 另一方面卻是中小學(xué)教師中沒有人受過系統(tǒng)、科學(xué)、正規(guī)的楹聯(lián)文化教育， 真正懂得楹聯(lián)文化知其然而又知其所以然者更是寥寥無幾。

楹聯(lián)教師的嚴重匱乏， 已成為傳承楹聯(lián)文化的不容忽視的瓶頸問題。

全面系統(tǒng)科學(xué)地培養(yǎng)師資， 盡快地從源頭上解決師資問題， 已成為擺在我們楹聯(lián)文化人面前的當務(wù)之急。

全面系統(tǒng)深入地學(xué)習楹聯(lián)文化科學(xué)知識， 正是時代賦予師范院校學(xué)生這些未來戰(zhàn)斗在中小學(xué)普及楹聯(lián)文化第一線的勇士們的光榮而繁重的歷史使命。

比起有著中高考壓力的初高中學(xué)生來說，師范院校的學(xué)生有著更寬裕的時間和更輕松的心理去選擇自己的興趣，拓寬自己的知識領(lǐng)域。 兼有文學(xué)價值、藝術(shù)價值和實用價值的對聯(lián)， 應(yīng)該更能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

在師范院校普及楹聯(lián)教育， 正是從源頭上為在中小學(xué)全面普及楹聯(lián)文化培育『科班出身』的師資打下堅實的基礎(chǔ)。 一年、兩年、三年、五年，這些年輕教師可遍布神州大地，成為幼兒園、中小學(xué)普及楹聯(lián)教育的中堅力量。 何愁楹聯(lián)師資缺乏？ 何愁楹聯(lián)教育難以普及？

如何在師范院校中普及楹聯(lián)教育

如何在師范院校中普及楹聯(lián)教育呢？筆者認為在師范院校普及楹聯(lián)教育應(yīng)當做到六個結(jié)合：

一、必修與選修相結(jié)合

中等師范學(xué)校是培養(yǎng)小學(xué)教師的，都應(yīng)當懂得一點楹聯(lián)基本知識， 可以結(jié)合《閱讀與寫作課》把楹聯(lián)知識作為必修內(nèi)容滲透學(xué)習。 高等師范?？茖W(xué)校與本科中文系科是培養(yǎng)初高中語文教師的， 應(yīng)當作為必修課全面系統(tǒng)地學(xué)習楹聯(lián)學(xué)知識。 其他系科學(xué)生可以作為選修課學(xué)習。

二、課堂教學(xué)與課外講座相結(jié)合

課堂教學(xué)的覆蓋面畢竟是有限的，應(yīng)當盡可能利用課外活動時間舉辦生動活潑的楹聯(lián)知識講座，讓更多的學(xué)生獲得更多的楹聯(lián)知識，增強學(xué)習興趣。

三、示范教學(xué)與培養(yǎng)師資相結(jié)合

鑒于目前真正能勝任楹聯(lián)教學(xué)師資匱乏的現(xiàn)實， 應(yīng)當在示范教學(xué)的同時，有計劃、有目標地培養(yǎng)一些師資力量。 可以在現(xiàn)任教師中自學(xué)培養(yǎng)，也可以在畢業(yè)班學(xué)生中選苗子邊學(xué)習邊培養(yǎng)。這樣在第二年、第三年，就可以有更多的教師在更多的班級開設(shè)楹聯(lián)課。

四、講授與自學(xué)討論質(zhì)疑相結(jié)合

師范院校的學(xué)生已有一定的語言文字基本功，也具有一定的自學(xué)能力，可以在重點難點講授的基礎(chǔ)上，盡可能地讓學(xué)生通過自學(xué)心領(lǐng)神會，加上互相討論質(zhì)疑問難，提高學(xué)習的主動性。

五、教學(xué)與科研相結(jié)合

在示范教學(xué)的同時， 可組織有能力、有熱情的師生開展師范院校與中小學(xué)楹聯(lián)教學(xué)科研活動，包括楹聯(lián)教材編寫與教學(xué)方法探討等。

六、課堂知識學(xué)習與課外創(chuàng)作運用活動相結(jié)合

在課堂教學(xué)的同時，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生積極參與報刊與網(wǎng)上征聯(lián)活動，經(jīng)常組織一些生動活潑的聯(lián)賽活動。在創(chuàng)作實踐中學(xué)以致用融會貫通。

編寫科學(xué)系統(tǒng)的《楹聯(lián)學(xué)教程》是當務(wù)之急。 要在師范院校中普及楹聯(lián)教育，當務(wù)之急是編寫好一本系統(tǒng)科學(xué)的《楹聯(lián)學(xué)教程》。 筆者認為這本教程應(yīng)當具備以下特點：

一、系統(tǒng)性與科學(xué)性。 具備全面系統(tǒng)科學(xué)的編排體例，可以系統(tǒng)地介紹楹聯(lián)科學(xué)知識，達到一本書而通天下。

二、簡潔性與實例性。 應(yīng)盡量摒棄一些教科書呆板枯燥的概念堆砌，而只用簡捷通俗的語言介紹文學(xué)知識，著重選取古今楹聯(lián)的典范型句加以說明，讓學(xué)生從感性到理性逐步融會貫通。

三、流暢性與趣味性。 盡量摒棄干巴生澀的語言文字，做到語言準確鮮明生動流暢，通過大量古今佳聯(lián)故事貫穿，增強趣味性與可讀性。

筆者在以上粗淺認識的基礎(chǔ)上，試編寫出了一本《師范院校楹聯(lián)學(xué)教程》，希望能得到各位大家的指導(dǎo)，為普及楹聯(lián)教育貢獻微薄之力。

（044100山西臨猗縣政府南大樓302室）