□ 本刊記者 張斯琪

立足學(xué)生人生發(fā)展 讓書本走向生活理論走向?qū)嵺`—專訪湖南省耒陽市第一中學(xué)曹飛躍副校長

□ 本刊記者 張斯琪

問：尊敬的曹校長，您好，我們得知湖南省耒陽市第一中學(xué)（以下簡稱耒陽一中）是一所已有百年輝煌歷史的學(xué)校，同時還是湖南省示范性高中，我們想了解一下學(xué)校的特色有哪些，另外，請您為我們介紹一下貴校的發(fā)展情況？

答：耒陽一中前身是創(chuàng)建于唐朝天寶年間聞名遐邇的杜陵書院，有著上千年的文化淵源，現(xiàn)校內(nèi)有杜甫墓、杜公祠等省級保護(hù)文物。1902年創(chuàng)辦新學(xué)，經(jīng)過幾代人的不懈努力，我校取得了輝煌的成就。尤其是近年來，在曾科成校長的帶領(lǐng)下，我校教學(xué)科研碩果累累，校園文化異彩紛呈，德育創(chuàng)新聲名遠(yuǎn)播。如今的耒陽一中已經(jīng)走出了一條以教育科研為基礎(chǔ)，以校園文化為內(nèi)涵、以德育創(chuàng)新為亮點的特色之路。

在教育科研方面，我校一直是走在時代的前列，享譽(yù)三湘。學(xué)?，F(xiàn)承擔(dān)教育部重點資助課題“普通高中德育體系特色構(gòu)建的創(chuàng)新研究”、國家級規(guī)劃課題“高中學(xué)生公民素質(zhì)教育的方法與途徑研究”的研究，同時先后承擔(dān)過“中學(xué)內(nèi)部教育督導(dǎo)的研究與實踐”“中學(xué)校園文化構(gòu)建和教育精神培育的研究”等省級重點資助課題的研究。

文化是教育的靈魂。在校園文化方面，我校精心打造了極具內(nèi)涵的校園文化體系，如今已經(jīng)形成了科研文化、生態(tài)文化、歷史文化、禮儀文化、網(wǎng)絡(luò)文化等校園文化模塊。以詩圣杜甫的愛國精神和紙圣蔡倫的創(chuàng)新精神為內(nèi)核，已經(jīng)形成了耒陽一中特色的校園文化。

在德育創(chuàng)新方面，我校以國家級課題“普通高中德育體系特色構(gòu)建的創(chuàng)新研究”的研究為契機(jī)，努力創(chuàng)建全國百所特色高中學(xué)校。我校首先確定“以人為本”的德育理念，創(chuàng)立了“1234德育流程圖”，構(gòu)建了在網(wǎng)絡(luò)背景下的“新三維德育”模式和“聚焦疏導(dǎo)法”為主體特征的中學(xué)德育活動模式，形成了“新三好學(xué)生評價體系”。

與時俱進(jìn)的競爭意識，科學(xué)規(guī)范的內(nèi)部管理，讓學(xué)校先后獲得了全國模范職工之家、全國中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)示范單位、全國中小學(xué)信息技術(shù)道德教育示范學(xué)校、湖南省文明單位、湖南省紅旗團(tuán)組織等省級以上榮譽(yù)近40項?，F(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居地市前茅，“中學(xué)內(nèi)部督導(dǎo)研究與實踐”省內(nèi)領(lǐng)先，三維德育改革成果豐碩，現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)樹一幟，在區(qū)域內(nèi)起到了較好的示范作用。

問：我們看到學(xué)校簡介上“學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，改革創(chuàng)新，突出特色”，您能以實例的形式來展示耒陽一中在這些方面的成就嗎？

答：我們的辦學(xué)不僅是為學(xué)生在我校3年的發(fā)展，更是立足于他們?nèi)松陌l(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，才是教育真正的成功。為此，我校不僅重視對學(xué)生文化課程的教學(xué)，同時也重視音體美教學(xué)。學(xué)校完善了實驗室的各項設(shè)備，盡可能多的讓學(xué)生親自動手做實驗，尤其是探究性實驗，讓他們從書本走向生活，從理論走向?qū)嵺`。此外，學(xué)校還成立了科技創(chuàng)新興趣小組，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)校相繼成立了40多個學(xué)生社團(tuán)組織，辯論社、話劇社、動漫社、街舞社、外語社、杜陵詩社、雙截棍社、演講與口才協(xié)會、書法協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)，為豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了一個個極好的平臺。在每年的元旦晚會或者盛大的節(jié)日里，學(xué)生的各個社團(tuán)都會拿出節(jié)目，給全校師生送上一份豐富多彩的文娛盛宴。

近年來，我校依據(jù)自身實際，改革創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)背景下構(gòu)建了“新三維德育”模式。根據(jù)“木桶的構(gòu)造”原理：傳統(tǒng)意義上德育的“三維”（學(xué)校、家庭、社區(qū)）相當(dāng)于木桶的三塊構(gòu)成木板，信息網(wǎng)絡(luò)就是“木桶”的“鐵箍”，在原三維內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，再加一條外在的聯(lián)系紐帶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，將進(jìn)一步擴(kuò)大“三維”德育的空間，形成三維一體的多向交流的信息寬帶網(wǎng)絡(luò)，為德育的實施提供新的方法與渠道。

另外，我校推出了一種全新的學(xué)生德育培養(yǎng)和評價體系，打破了局限于學(xué)校內(nèi)部的“老三好”模式，形成了適應(yīng)新形勢新人才觀的“在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社區(qū)是個好公民”的“新三好”體系。這種“新三好”的評價體系呈現(xiàn)出一種前所未有的魅力。

問：據(jù)了解，耒陽一中作為一所湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校擁有著各學(xué)科的精干教師隊伍，想請問貴校是如何統(tǒng)籌管理和提高裝備使用率的？

答：多年來，我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作以抓設(shè)施建設(shè)、普及應(yīng)用、師資培訓(xùn)和課題研究為途徑，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極探索、不斷實踐，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)工作水平，更好地發(fā)揮了實驗學(xué)校的示范作用。

1.內(nèi)部督查，落實現(xiàn)代教育技術(shù)的使用

在學(xué)校內(nèi)部管理上，我校首創(chuàng)了中學(xué)內(nèi)部教育督導(dǎo)機(jī)制，專門成立了督導(dǎo)室，形成了決策—執(zhí)行—督導(dǎo)三位一體的統(tǒng)籌管理機(jī)制，通過執(zhí)行過程督查、執(zhí)行情況提醒、執(zhí)行結(jié)果通報的做法，暢通了執(zhí)行信息，增強(qiáng)了執(zhí)行的精確性，提高了執(zhí)行的效率，為學(xué)校管理配置了一雙“眼睛”，完善了學(xué)校管理中的信息反饋系統(tǒng)。

為了適應(yīng)形式發(fā)展，學(xué)校鼓勵教師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提倡無紙化辦公，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使每位教師都重視多媒體的使用。同時發(fā)揮督導(dǎo)室的作用，對教師運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備情況進(jìn)行跟蹤督察。目前，學(xué)校100%的教師、100%的學(xué)科能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段授課的課時占70%以上。

2.強(qiáng)化師訓(xùn)，培養(yǎng)高信息素養(yǎng)的教師隊伍

我校一直把現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)放在十分重要的位置。每年派出部分學(xué)科的任課教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論、方法，定期舉行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用示范課評比，每周安排兩名教師上多媒體示范課。這幾年來，我們的教師經(jīng)歷了從“要我用”到“我要用”，從“被動用”到“主動用”的變化，教學(xué)水平和教學(xué)效果也因此有了較大幅度的提高。

3.注重研究，提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究方面，自“八五”以來，我校承擔(dān)了“運(yùn)用電教促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)化”“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展”“開發(fā)電子教學(xué)資源，更新教學(xué)方式”“信息技術(shù)與生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)”“基于信息技術(shù)背景下的‘三維德育’模式的研究與實踐”等課題的研究，都獲得了國家和省市級獎勵。

伴隨著課題研究的開展，教育教學(xué)的改革也不斷深化，幾年來，教師的業(yè)務(wù)水平得到了較快的提高，逐步實現(xiàn)了由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“職業(yè)適應(yīng)”到“職業(yè)成熟”的轉(zhuǎn)變，一大批中青年教師積極投身到現(xiàn)代教育技術(shù)科研的實踐中，不斷探索，不斷積累，取得了一定的成績。

問：您在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的是地理專業(yè)，畢業(yè)后成為一名地理教師，如今您作為耒陽市的地理學(xué)科帶頭人，對于“地理探究實驗室”有何見解？介紹一下您在使用地理實驗室方面的經(jīng)驗和做法。

答：地理探究實驗室還是個比較新的名詞，其建設(shè)和使用目前還處于探索階段。目前有些教師將探究性實驗室和普通意義的地理教室或者地理園等同起來，我認(rèn)為是不合適的。實際上，地理探究實驗室是一種具有特殊功能的地理教室，主要通過創(chuàng)設(shè)具有探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，由學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，自主分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。與普通地理教室或?qū)嶒炇冶容^，我認(rèn)為至少存在以下不同：

首先，地理探究實驗室不是地理圖片、模型的陳列室，而是為學(xué)生提供探究活動的平臺。它不僅有各種實驗儀器，還配備了與實驗儀器相配套的探究問題和實驗活動設(shè)計。也就是說它是同時具有軟件和硬件的探究場所。

其次，教學(xué)方法存在根本區(qū)別。在普通地理教室或?qū)嶒炇抑?，教師是“主人”，教師主要任?wù)是指導(dǎo)學(xué)生觀察并分析圖片或模型，或者做一些演示實驗。而在地理探究實驗室中教師是組織者和指導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)并給予及時評價。

再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同。傳統(tǒng)的實驗室，學(xué)生按照即有的實驗方法和步驟，體驗前人的研究過程，學(xué)生學(xué)會了知識卻沒有掌握怎樣去獲得知識，地理探究實驗室只是提供相關(guān)儀器設(shè)備，教師通過適時引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生自主提出課題、設(shè)計實驗方法和步驟，最后得出實驗結(jié)論，因而是一種探究式的學(xué)習(xí)方式。

至于地理探究實驗室的使用，我認(rèn)為要注意以下幾個方面：

1.充分利用資源，開發(fā)新的探究實驗器材。地理探究實驗室投入資金大，部分設(shè)備容易老化，新型教具也不斷出現(xiàn)，為節(jié)省建設(shè)資金，充實實驗儀器，要養(yǎng)成收集和整理相關(guān)資料的習(xí)慣。比如收集學(xué)生旅游時的照片，采集不同地區(qū)的巖石、土壤、植物標(biāo)本用于分析地理環(huán)境的差異性；整理時事政治的視頻、文字資料用于相關(guān)地理問題的研究；師生共同自制教具充實實驗儀器等。

2.實施“超市化”管理。比如實驗儀器的“超市化”存放，而不是“打包式”存放，即實驗儀器不是將一個實驗所需的所有器材“打包”在一塊，而是根據(jù)實驗器材自身特點歸類放置。學(xué)生在確定課題后，像到超市柜臺一樣自由選取器材。再比如在分組實驗中，學(xué)生還可以根據(jù)需要自選時間和課題，探究時間也可以不統(tǒng)一等。

3.獨(dú)立自主和分組合作相結(jié)合。獨(dú)立自主地完成實驗，這能很好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，但一些稍微復(fù)雜的實驗，一個人恐怕不能夠完成，這就要分組分工合作，這既有利于學(xué)生順利地完成實驗，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.及時總結(jié)評比。讓學(xué)生學(xué)會善始善終,體會到實踐過后在知識和能力上的收獲與不足,同時教師還應(yīng)收集活動成果并展覽,以宣傳和影響更多的學(xué)生。

問：作為一位地理教學(xué)一線教師，面對新課改，您是如何實踐教學(xué)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的？

答：在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面，我主要在以下幾方面下功夫：

1.理論與實踐相結(jié)合。比如在《地理(必修3)》中學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，可以向?qū)W生提出“我的家鄉(xiāng)如何發(fā)展？”這樣的問題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)的理論如從氣候條件、地形土壤條件、社會經(jīng)濟(jì)條件等方面去指導(dǎo)和研究家鄉(xiāng)的發(fā)展模式；又如學(xué)習(xí)了《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合耒陽的蔡倫竹海、耒水濕地公園、油茶之鄉(xiāng)等項目，自己設(shè)計一套環(huán)境保護(hù)的方案。從而真正做到學(xué)以致用，理論與實際相結(jié)合。

2.開展鄉(xiāng)土地理研究。鄉(xiāng)土地理是最生動的地理。耒陽的礦產(chǎn)資源的分布，工業(yè)生產(chǎn)的布局，耒河流域的開發(fā)與利用，都包含了豐富的地理知識，深入研究本土地理，既能掌握書本知識，又能鍛煉實踐能力，還能培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，可以說是“一箭多雕”。

我校是湖南省青少年科技創(chuàng)新基地，同時組建了耒陽一中社團(tuán)聯(lián)合會，我充分利用這些活動平臺開展了豐富的實踐活動。比如“徒步耒河行，保護(hù)母親河”“湘安鋼鐵廠污染狀況調(diào)查”等。此外，還組織了大量的諸如參觀天文臺、氣象站、地質(zhì)館，帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文和植被考察等活動，學(xué)生的綜合實踐能力顯著提高。

3.探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生正處在創(chuàng)造力想象力都十分旺盛的年齡，讓他們自己思考去建立一種假說，通過學(xué)生發(fā)表演說，闡明觀點，然后進(jìn)行討論，完善假說。這對開拓學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力都是十分有幫助的，不僅能訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，又能鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

4.總結(jié)，探索實踐活動新模式。在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，我不斷總結(jié)使之升華為理論，形成了新的模式，比如基于“Web”的實踐活動模式，“大網(wǎng)絡(luò)”實踐活動模式等，都取得了較好的教學(xué)效果。

編后語：

新學(xué)年伊始，我們聯(lián)系并采訪到了一位多年支持我刊的讀者，他就是本期“校長訪談”的采訪對象—湖南省耒陽市第一中學(xué)曹飛躍副校長。在采訪中，曹校長為我們揭開了耒陽一中“鮮為人知”的一面，無論是為適應(yīng)新形勢新人才觀而推出的“‘新三好’體系”，還是為校內(nèi)管理首創(chuàng)的“中學(xué)內(nèi)部教育督導(dǎo)機(jī)制”，都展現(xiàn)了耒陽一中與時俱進(jìn)的教育意識和科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，想必這些經(jīng)驗與做法也會對全國各所中小學(xué)校有所借鑒與學(xué)習(xí)。最后，也想談?wù)劰P者一些感受，在仔細(xì)閱讀曹校長的回訪稿時，我不僅讀到了身為校長對學(xué)校管理方面的高見卓識，更看到了身為教師言傳身教的學(xué)者精神，他在文中談及的對“地理探究實驗室”獨(dú)到見解，我想更是他在平時工作中無數(shù)次的經(jīng)驗總結(jié)和知識累積。