張純純

以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正影響和改變著我們的教育，如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行大學英語自主學習是當今教育研究的一個重要主題。本文分析了目前大學生自主學習的狀況，提出在網(wǎng)絡環(huán)境下英語學習風格與策略都將發(fā)生很大變化，學生的自主意識和自主能力都需要提高和加強。

一、引言

網(wǎng)絡技術(shù)的日新月異，特別是網(wǎng)絡多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學習方式和思維方式，使網(wǎng)絡應用于外語學習，改進學習方法，提高學習質(zhì)量成為可能，也使自主學習成為當今教育研究的一個重要主題。

教育部頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》明確提出：“新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主學習方式發(fā)展。”“應體現(xiàn)英語教學的實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。”自主學習關(guān)注的就是學生的主體性，就是要讓學生學會如何去學習。而網(wǎng)絡能為學生進行自主學習提供一個極好的平臺，為培養(yǎng)學生自主學習能力提供了一種新的途徑。

二、對大學生英語自主學習現(xiàn)狀的認識

國內(nèi)外許多的研究表明，成功的外語學習者自主學習能力強，他們了解自己的強項和弱項，能制定出適合自己的學習計劃，能靈活采用不同的學習策略，利用必要的學習資源，并經(jīng)常對自己的學習情況和策略的成效進行總結(jié)和評估。因此，自主學習能力的培養(yǎng)對大學生的英語學習非常關(guān)鍵。

近年來，在新的教育理念下，各大院校積極建設自主學習中心和自主學習網(wǎng)站，為學生的英語自主學習提供了良好的環(huán)境。但在實際情況中，通過查閱大量有關(guān)大學生自主學習英語的調(diào)查文章及文獻資料，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學生并沒有確定學習目標或評估學習的經(jīng)歷，對英語的自主學習能力還很差。

在自主學習中，學生感受不到教師的注意力，學習的動力減小。而且他們習慣了中學里在老師督促下學習，即使有了良好的學習環(huán)境和豐富的資源，學生也不知道如何利用，自主學習能力普遍較低。因此，針對目前這種狀況，作者認為應該幫助大學生們樹立自主學習的意識，掌握自主學習的技能。為了更好地達到這一目標，作者分析總結(jié)了大學生英語自主學習中存在的一些具體問題和困難，以便能夠更好地知其利避其弊。

三、大學生英語自主學習中的困難分析及建議

經(jīng)過查閱大量調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，并在教學實踐中進行摸索，筆者總結(jié)出有三種困難學生都不同程度地遇到過。第一種是信息超載，導致學生在信息技術(shù)環(huán)境下的心理壓力增大。學生在利用網(wǎng)絡進行自主學習時，往往需要在點擊界面的瞬間作出決定，也需要在單位時間內(nèi)處理更多信息，這就會導致時間壓力大，認知負載加重。此外，目前的網(wǎng)絡英語課程內(nèi)容往往側(cè)重陳述性知識的羅列，知識組織的條理性和系統(tǒng)性還有待提高，這就需要學生在學習時進行信息過濾，但有些學生不了解這點，照單全收，結(jié)果感到信息量過大，無法消化。第二種困難是新環(huán)境中學習計劃和目標的缺乏。計劃和目標對于學習來說至關(guān)重要；當網(wǎng)絡中的自主學習缺少計劃和目標時，學生就會注意力分散，漫游于大量的媒體信息中，走馬觀花，沒有認真深入學習任何內(nèi)容，收效甚微。第三種困難是不知道如何將課堂教學與網(wǎng)絡學習結(jié)合起來。信息技術(shù)往往側(cè)重精確、量化，有時會與教育的復雜性和綜合性有所沖突，而學生對網(wǎng)絡技術(shù)的有所為和有所不為缺乏了解，從而無法將二者結(jié)合起來。

針對這些困難，作者建議可以從以下幾個方面改善提高。第一，減輕學生心理壓力。要讓學生盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境，了解網(wǎng)絡自主學習與傳統(tǒng)教學的區(qū)別。但在學生遇到學習困難時，教師應該及時給予幫助，而不是簡單地將網(wǎng)絡英語學習全盤交給學生。其次，提高學生的信息素養(yǎng)和認知能力。這包括引導學生如何去有效獲取網(wǎng)絡資源，如何根據(jù)自己的個性特點和需求制定學習方法和計劃，如何管理和評價自己的學習過程和結(jié)果等。另外，應該讓教師和學生都認識到在網(wǎng)絡中的自主學習不是簡單的技術(shù)手段的運用和操作，也不是膚淺的將網(wǎng)絡和學習合并，而是要實現(xiàn)改變教學結(jié)構(gòu)和環(huán)境的深層次的結(jié)合。這就需要從根本上改變傳統(tǒng)的教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體這四大要素的地位和作用，這樣學生的主體作用才能真正發(fā)揮。

四、結(jié)束語

自主學習是一種開放型的學習，學習者必須針對自己的需求、學習的環(huán)境與條件，制定出切實可行的學習計劃，體現(xiàn)出過程性的學習，連續(xù)、均衡地實現(xiàn)學習目標。在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語學習風格和策略都需要發(fā)生很大的改變，網(wǎng)絡應如何發(fā)揮在英語學習中的作用將是擺在我們面前的一大課題。我們應該積極探索其中的道路，從而構(gòu)建出以學生為主體，以語言技能訓練為主要內(nèi)容的英語教學模式，使學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語學習有更廣闊的空間和更廣泛的交流。

參考文獻:

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）