“學(xué)習(xí)語文，可以逐步提高聽說能力，逐步培養(yǎng)讀寫能力，逐步養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，促進日常交際更順利，更有效的進行?！泵鎸φZ文課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，筆者認(rèn)為搞好語文教學(xué)中的“說話”教學(xué)對于提高學(xué)生“聽說讀寫”的能力具有十分重要的意義。

說話能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。說話能力也是中學(xué)生必須具備的能力之一。說話能力的養(yǎng)成是一個長期不斷培養(yǎng)的過程，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)高低的一種重要體現(xiàn)。因此語文教師要在日常的教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的說話能力當(dāng)做一項重要的教學(xué)目標(biāo)并貫穿整個教學(xué)的始終。就這個話題，結(jié)合本人在多年來的教學(xué)實踐中的探索與總結(jié)，來談一下培養(yǎng)初中生說話能力的幾點嘗試。

一、加強自身學(xué)習(xí)，樹立榜樣示范

俗話說：“打鐵先要本身硬”，“強將手下無弱兵”，“口才是練出來的”。著名記者霍杰的老師李燕杰曾說過：“一個人活在世上，在年輕時，要選擇幾個好老師，選擇了好老師，就選擇了榜樣與事業(yè)?！比绻Z文教師本身具備過硬的說話與朗讀水平，就會首先給學(xué)生留下一個動聽悅耳，親切自然的良好印象。教材是學(xué)生的閱讀文本，是學(xué)生吸取營養(yǎng)的主要載體。教師在講課時讀不準(zhǔn)字音，或者沒有感情的泛泛而讀，就會讓學(xué)生難以感悟文章的深層內(nèi)涵，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就會使原本豐富活潑的語文課堂變成一潭死水。只有“親其師”，才能“信其道”，所以教師一定要做好普通話的準(zhǔn)確應(yīng)用者和朗讀技巧的示范者。

二、分析心理因素，做好說話誘導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，95%以上沒有說普通話的習(xí)慣，有些在課堂上能說，但極不標(biāo)準(zhǔn)；特別是許多學(xué)生在課堂上回答問題習(xí)慣用方言，如果讓其改為普通話就不吭聲了。分析這些原因，主要是“不敢說”、“不好說”、“不會說”、“害怕說不好別人笑話”等心理因素所導(dǎo)致。

（1）針對這些情況，我在本校找?guī)酌首x比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，讓他們用普通話在班級談經(jīng)驗，講方法，用學(xué)生身邊的榜樣給他們做示范。

（2）有些學(xué)生愛嘲笑別人，是因為以往在小學(xué)階段，說方言養(yǎng)成習(xí)慣了。隨著時間的推移，周圍的人都在說了，這種現(xiàn)象自然會消失。在教師的正面鼓勵，正確誘導(dǎo)下，良好的風(fēng)氣就會形成。

三、抓好課堂教學(xué)，促進水平提高

（一）堅持課前5分鐘口頭小作文

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，我在每節(jié)課時，教師說3-5個題目，讓1-3名學(xué)生任選其中的一題進行即興演講，題目盡量選擇貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到有話可說。學(xué)生說話時，老師往往一個鼓勵的眼神，一個微笑，就能給學(xué)生增加無窮的力量，即使有些學(xué)生當(dāng)時的確不敢開口說，我也提出希望，最終學(xué)生們都能逐漸進步。

（二）某一單元就重點課文的某一問題，展開討論

討論是也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的一條重要途徑，在討論中可以讓許多的學(xué)生參與到課堂活動中來，也可以讓學(xué)生通過交談與對比，了解自己的說話水平，當(dāng)然教師也要提供一些好說的話題讓學(xué)生展開討論。比如《孔乙己》這篇文章學(xué)了以后，讓學(xué)生以“孔乙己走出咸亨酒店之后”為題，討論孔乙己的結(jié)局。學(xué)生眾說紛紜，但絕大多數(shù)說出了孔乙己的悲慘結(jié)局。這和作者的寫作意圖是一致的，從討論中學(xué)生更加深刻的領(lǐng)會了全文的寓意。

（三）注重現(xiàn)代漢語知識里詞法，句法，修辭等基礎(chǔ)知識的教學(xué)與朗讀技巧的訓(xùn)練

學(xué)生要想具備比較高的素質(zhì)，掌握基本理論很有必要，“話有三說，巧說為妙”就體現(xiàn)了說話的技巧與藝術(shù)特點。朗讀技巧，關(guān)鍵是處理好聲音的高低、停留、快慢、輕重這四組關(guān)系。

（四）重視思想教育，提高學(xué)生修養(yǎng)

按照德育為首的方針，要教育學(xué)生加強自身修養(yǎng) ，上好各年級的思想品德課，用“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中學(xué)生守則”嚴(yán)格要求自己。說話要體現(xiàn)出語言美，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“病從口入，禍從口出”，如果口才很好，而不注意文明用語的話，反倒給人一種鄙俗的感覺。每個人品德高了，才會讓每一個生命，都不斷活得精彩；才會讓許多事情變的簡單，教育變得和諧。

四、開展多種活動，提供展示平臺

口才是每個中學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一，說話不僅僅是一門學(xué)問，也是青少年將來贏得事業(yè)常變常新的資本。好口才會給人開創(chuàng)美好前景，善表達，會判斷，能聆聽，巧應(yīng)對，是衡量口才好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生是形成好口才的重要時期，作為老師，如果能夠開展多種活動，給學(xué)生提供一些展示說話的平臺，那么就會加快學(xué)生說話能力的形成。

在工作中，我通過辯論比賽、演講比賽、講故事比賽、競選播音員、假如我是老師、10年后的我等多種形式的比賽與發(fā)言，使學(xué)生們有了表現(xiàn)自己的舞臺，有了享受成功的機會，就會形成自主說話、熱愛說話、放聲說話的習(xí)慣，這樣才能真正體會到說話的樂趣，才能樂于說、敢于說、勤于說、善于說。

總之，通過多年來的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為以上幾點主要做法，對于提高整個班級學(xué)生說話的水平，培養(yǎng)學(xué)生說話的膽量，樹立能說會道的信心，起到了較好的促進作用。

（作者簡介：王俊寧，陜西省安康市漢濱區(qū)大竹園初中語文教師。）