一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，可以為各類教育提高教育質(zhì)量提供有力支持，可以為各種社會(huì)成員學(xué)習(xí)提供方便的、廣泛的教育服務(wù)，但在信息技術(shù)教育的應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題。

（一）資金不足，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施差，軟件資源匱乏

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育的一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無(wú)法開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門課，能夠開(kāi)設(shè)的地方，絕大多數(shù)都存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題。我國(guó)農(nóng)村人口眾多，在進(jìn)行信息技術(shù)教育方面，設(shè)備的購(gòu)買費(fèi)用將是一個(gè)很大的數(shù)目。由于教育經(jīng)費(fèi)的緊張，一些學(xué)校購(gòu)買的計(jì)算機(jī)設(shè)備檔次較低，所需要的教學(xué)資源和信息短缺，不能適應(yīng)信息技術(shù)課的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前多數(shù)信息技術(shù)課都在普通教室上，“紙上談機(jī)”沒(méi)有上機(jī)操作，主要是因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校前些年購(gòu)買的計(jì)算機(jī)設(shè)備性能不高，學(xué)校只能將它用來(lái)做一般的資料管理、打字練習(xí)等。而且相應(yīng)的教學(xué)軟件數(shù)量不足，質(zhì)量不高，現(xiàn)有的教學(xué)軟件只注重形式，忽視質(zhì)量和效果，真正從學(xué)習(xí)規(guī)律角度設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件很少；忽視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)。

（二）認(rèn)識(shí)不足，觀念滯后，影響了中小學(xué)信息技術(shù)教育的正常發(fā)展

在很多農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)課現(xiàn)在還沒(méi)成為主干課程，學(xué)校以學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開(kāi)展信息技術(shù)課重視不夠，導(dǎo)致信息技術(shù)課程在學(xué)校體系中的地位和課時(shí)難以得到保證，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。同時(shí)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課程也不重視，降低了社會(huì)對(duì)信息技術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展支持的動(dòng)力，制約了信息技術(shù)教育在農(nóng)村的發(fā)展。更有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崇尚搞形象工程，為了“積極”響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，使學(xué)校在綜合實(shí)力排名中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，即使在財(cái)力相當(dāng)緊張的條件下，仍盲目購(gòu)置大量設(shè)備，其中有相當(dāng)一部分中學(xué)的電教設(shè)備十分先進(jìn)。但并沒(méi)有把這些設(shè)備真正應(yīng)用于教學(xué)，而僅僅當(dāng)做擺設(shè)應(yīng)付上級(jí)檢查和評(píng)估，在檢查和評(píng)估過(guò)后就擱置一邊，不允許學(xué)生使用，導(dǎo)致設(shè)備的使用率低下，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。

（三）信息技術(shù)課程師資嚴(yán)重不足，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體水平不高

中學(xué)信息技術(shù)課程是為適應(yīng)教育信息化建設(shè)而開(kāi)設(shè)的一門新興課程。由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校本身師資嚴(yán)重不足，再加上受重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面因素的影響，所以許多中學(xué)幾乎沒(méi)有配備專門的信息技術(shù)教師，代課的老師多由其它非專業(yè)老師改行任教，而且是身兼數(shù)職，課時(shí)多任務(wù)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間接受過(guò)專門的技能培訓(xùn)，沒(méi)有時(shí)間和精力從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)的技能、課件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、對(duì)大量學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上答復(fù)學(xué)生提問(wèn)等，往往力不從心，講課效果也大大折扣。因此相比語(yǔ)、數(shù)、外等傳統(tǒng)課程，信息技術(shù)課教師整體的專業(yè)素質(zhì)更有待進(jìn)一步提高。而且信息技術(shù)課程課時(shí)少，課時(shí)費(fèi)低，又沒(méi)有輔導(dǎo)和補(bǔ)課等其他額外補(bǔ)助，導(dǎo)致信息技術(shù)課教師待遇普遍偏低。因此，導(dǎo)致許多教師都不愿意代信息技術(shù)課。

二、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策

（一）多渠道籌措資金，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的前提，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，可以通過(guò)多種途徑籌集資金，增加信息設(shè)備。一是政府支持，每年從財(cái)政撥出一定的經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展較快的學(xué)校；二是學(xué)校自籌，每年從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中擠出一部分用于信息化建設(shè)，這是教育信息化建設(shè)的主渠道；三是社會(huì)共建，爭(zhēng)取社會(huì)各界、企業(yè)和家長(zhǎng)的支持來(lái)解決部分投資問(wèn)題；四是招商引資或銀行貸款，通過(guò)外商或銀行資金的一次性投入，添置信息技術(shù)軟、硬件設(shè)備，然后向?qū)W生收取符合規(guī)定的費(fèi)用逐年償還。但在資金投入上要充分考慮硬件與軟件協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，防止重硬輕軟，硬件配置要考慮需要，不要盲目跟風(fēng)，單純追求高配置。如學(xué)生用機(jī)，只要能滿足教學(xué)需要即可。要加強(qiáng)軟件的投入，軟件配置要為教學(xué)提供有效服務(wù)，要配足各類系統(tǒng)的操作和開(kāi)發(fā)性工具軟件、管理軟件。要有足夠適合教育者和學(xué)習(xí)者需要的教學(xué)資源類教育教學(xué)軟件。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展

學(xué)校管理者應(yīng)采取有效措施確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。要積極引進(jìn)優(yōu)秀的高校信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生任教，充實(shí)教師隊(duì)伍。這樣使得新教師可以很快的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行很好的整合，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教育部門應(yīng)制定各項(xiàng)措施，切實(shí)改善信息技術(shù)教師的地位和待遇，使他們能夠安心本職工作，全身心投入信息技術(shù)課教育教學(xué)和改革實(shí)踐中，為他們開(kāi)展教育教學(xué)提供一切可能的便利，盡可能滿足他們對(duì)教學(xué)所需的軟、硬件設(shè)備以及相關(guān)配套設(shè)施的合理要求。針對(duì)信息技術(shù)更新速度快的特點(diǎn)，要對(duì)在職教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)能力。培訓(xùn)可采取邀請(qǐng)專家做學(xué)術(shù)講座、參加學(xué)校交流研討和到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式。一是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)培訓(xùn)使教師摒棄以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)情境；二是促進(jìn)教師掌握先進(jìn)的教育理念；三是提高教師的信息技術(shù)專業(yè)水平和信息素養(yǎng)，即通過(guò)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，操作技能等方面的培訓(xùn)，使教師具備利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)流程，但它改變不了正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變不了對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)習(xí)的本質(zhì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能按質(zhì)按量完成的必要保證，這就需要教學(xué)支持服務(wù)體系來(lái)完成。學(xué)校依靠教學(xué)支持服務(wù)體系按統(tǒng)一的規(guī)章制度和教學(xué)要求進(jìn)行規(guī)范化管理，通過(guò)教育資源的重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全過(guò)程由教學(xué)點(diǎn)實(shí)施， 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況由教學(xué)點(diǎn)就近監(jiān)控，在教學(xué)點(diǎn)還聘請(qǐng)一定的輔導(dǎo)教師，實(shí)施就近輔導(dǎo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織等等。管理到位、監(jiān)控有序，增進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)校和學(xué)生之間的交流，是更好地落實(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育各個(gè)過(guò)程的重要保證。

（四）創(chuàng)造全新的教育時(shí)空，搞好校園文化建設(shè)

要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的教育宣傳，做好正確的輿論導(dǎo)向。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所依托的網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)支持服務(wù)體系，可以在網(wǎng)頁(yè)、課件、校報(bào)等宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、院系、專業(yè)等的介紹，宣傳現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，使學(xué)員在網(wǎng)上和學(xué)習(xí)中逐步受到學(xué)校氛圍的渲染，激發(fā)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。其次，努力營(yíng)造校園氛圍，豐富學(xué)員課余生活。定期把舉辦的一些專家講座、學(xué)校重要活動(dòng)、英語(yǔ)角、文學(xué)社活動(dòng)、文學(xué)欣賞講座等社團(tuán)活動(dòng)等制作成視頻信息掛到網(wǎng)上，供學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)目前已基本完成農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)取得了明顯進(jìn)展。我們要通過(guò)反思，認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育工作，促進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化沿著健康的方向發(fā)展，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的合格人才。

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（作者簡(jiǎn)介：劉飛，男，陜西漢中人，西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播傳學(xué)院在職研究生，陜西理工學(xué)院教育科學(xué)系教師,研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。）