吳 峻

(四川大學錦城學院土木與建筑工程系，四川成都611731)

主題景觀園，作為當代大學校園景觀設計的一部分，已經(jīng)越來越被人們所重視，其突出的主題色彩與豐富的文化內(nèi)涵，在增添公園可游覽性和吸引力的同時也產(chǎn)生了諸多矛盾與問題。針對共青團主題的公園設計，它不僅需要突出公園的政治文化色彩，還需要提供給同學們一個富有想象力與活力的戶外休閑空間，以便于不斷激發(fā)他們的思維潛能，提高思維效率和創(chuàng)造效率。這種傳統(tǒng)信仰與前衛(wèi)思想的碰撞，需要我們通過深入思考、研究，找出其內(nèi)部聯(lián)系，最終達到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的目的。

1 項目背景

隨著四川大學錦城學院各教學及生活設施的不斷建設與完善，較大面積的公共綠地公園作為學院系統(tǒng)中的多功能區(qū)，在舉行公共活動、教育、學習、運動建設方面起到不可替代的作用。因此一個完整的、內(nèi)容豐富的主題公園開發(fā)建設變得越來越重要。對此，學院領導對校園主題公園設計提出了以下要求:本著求真務實的做事理論，認真貫徹落實學院下達的以“共青團主義”為主題，以“共青團員特點”為主要切入點的設計理念，突出學院特色及各項辦學理念，同時結合地形現(xiàn)狀，最終達到形式鮮明、個性突出、立意深刻、富有內(nèi)涵的廣場設計方案。且該廣場應融合舉行中小型公共活動、教育、學習、運動、游覽、戲耍等多種功能。

2 用地現(xiàn)狀

該地塊處于學院最南端，占地約11 000m2，與清水河相接。北面面向學生宿舍區(qū)和農(nóng)場，與金牛支渠相接。南面又與景色優(yōu)美的清水河相接，遠處有長達1km的綠化隔離帶。以隔離遠處飛機場對學院的干擾。西面為學院設施完善的網(wǎng)球場和杏島會所。東面有50m的綠化隔離帶，與高新西區(qū)污水處理廠毗鄰。該地塊位于學院交通道路系統(tǒng)五支次級道路的南端。

3 設計理念

該公園既是學院共青團員們集會舉行活動的場所，又是學生閑暇時分休閑娛樂場所的重要組成部分。因此，公園首先應具備政治思想性，為學院共青團中小型集體活動提供場所。又應具有一定的景觀觀賞游覽性質(zhì)，為教師及同學提供休閑、娛樂、游憩的場所，休心養(yǎng)性的優(yōu)雅環(huán)境。

3.1 大板塊地形分割——充分體現(xiàn)青年的生活態(tài)度

公園的設計應著眼于未來，應有時代感和前瞻性。該設計力求充分體現(xiàn)出青年的活力與大膽。

弘揚鮮明的共青團文化特色，充分體現(xiàn)出共青團員勤奮、活潑、勇于創(chuàng)新、積極進取的思想，使主題公園更具現(xiàn)代魅力。通過景觀廊道上的系列景墻與雕塑，展示我學院各個系文化生活等特色;在具體景觀景點的設計上，力求新穎、有活力，使得該公園作為學院共青團特色的標志物，在學院邁向全國一等一獨立院校的進程中，在景觀設施方面走在學院建設的前列。

3.2 嚴肅與活潑相結合——嚴肅的“五角星形”地塊分割與活潑的內(nèi)部小品相融合

共青團文化歷史悠久，底蘊深厚，積淀著革命先驅的思想精華，是寶貴的精神財富;公園的設計應結合其使用者的身份，力求突出共青團文化內(nèi)涵，營造整體嚴肅氣氛的同時，不失公園應具備的游憩、戲耍等功能。

(1)五角星:“五星紅旗”——千百萬革命先烈用鮮血染紅的民族旗幟，它不僅是國家的象征，更是中華民族不屈精神的體現(xiàn)，它之上的五角星更是代表了偉大的中華民族的每一個階層的人民。因此，我們設計小組構思就以“五角星”為思路，進行板塊劃分，將地塊分為多個層次的同時營造一個嚴肅的整體氣氛，使進入其中的游覽者肅然起敬，很快體會到該園的主題色彩，并且通過抬高的廣場將公園的民族精神上升到最高點。這樣做既符合主題要求，并且突出廣場的功能性。

(2)自然觀的引入:“自然萬物和諧共生”，宇宙萬物，陰陽對應，和諧共生。全園景觀均采用因地制宜的方式建造，全園植物也僅從學院內(nèi)部調(diào)取，這樣既達到了學院的要求，也符合大自然發(fā)展規(guī)律。隱喻人與自然的相互關系，活動與休閑的關系。

3.3 超前與合理的結合——超前設計方式與合理的軸線合二為一

順沿學校主要人流的步行商業(yè)街，再穿過超現(xiàn)代風格的校共青團主題農(nóng)場，公園入口便展現(xiàn)于眼前。農(nóng)場超現(xiàn)代的地塊劃分不僅具有觀賞性，與整體板塊劃分相統(tǒng)一，同時也能夠體現(xiàn)出共青團員積極進取、勇于創(chuàng)新的思想品格。入口處一座寬敞的入口景橋，可謂錦上添花千載難逢。輕巧的橋身，簡約的護欄扶手，舒適的板材，在這里應該稱得上是“一橋駕越彩虹”(圖1、圖2)。

圖1 中軸線示意

圖2 入口景橋效果

3.4 多層次道路相結合——拓展空間增強內(nèi)容

該設計方案打破以往人們只能在同一平面內(nèi)游覽休憩的局限，通過大板塊分割，既可以增加道路曲折度從而增加有效游覽區(qū)域加強趣味性，又可以使游人在不同高度的板塊中間進行立體游覽，擴展空間，增添樂趣;結合相對較低的濱水景觀道路，既滿足集散的需求，又增加游人與河岸景觀的溝通，拉近了游人與水的距離，增加了游人的親水行為;廣場是集會、活動的主體空間。竹林、密林、草地、花池、水面等自然景色，是自然景色的主體，因此在設計中，以地面游覽為主，結合板塊分割的道路，巧妙地解決了公園用地較小且較狹長的問題(圖3)。

圖3 園內(nèi)景觀效果

3.5 多種組團形式結合——便捷的交通與舒適的休憩空間相結合

主題公園綠地作為同學們間接接觸自然的空間，它應向人們敞開懷抱，但由于公園入口狹小，而且公園面積有限，因此把開放與封閉有機結合。在人流主要方向的休憩娛樂區(qū)，采用開放式的交通流線形式，增加入口數(shù)量，打破嚴格的公園界線，拓寬視野，將四面可納之景均歸入公園中，使游人從各處方便地進入公園內(nèi)的同時，也增加公園的可觀賞性;而在休憩觀賞區(qū)，空間相對封閉，把游人融入環(huán)境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求(圖4)。

圖4 景觀節(jié)點分析

3.6 大量的木質(zhì)景觀與水景結合——因地制宜的景觀取材與兩面水景巧妙結合

在我國的古典園林中水是極為重要的構圖元素。經(jīng)常利用設置湖泊、池澤、流泉等水景來豐富景觀，調(diào)節(jié)生態(tài)，甚或作為組織空間的脈絡。本設計方案萃取了中外園林設計精華，充分利用兩面的河道，因地制宜，增加親水平臺等向心性、親水性較強的水景，構成景觀設計的一大亮點，成為人們駐足停留、休息交流的場所。如此點、線、面結合，使水景設計與公園主體部分主次分明，層次豐富，空間富于變化。岸線多為暢通駁岸，視野寬闊，結合湖畔郁郁蔥蔥的林帶，成縈繞迂回之勢，水清木華，空間峰回路轉，虛實退進，千姿百態(tài)。沿湖而行，水流勃勃，落英紛紛，美不勝收。將自然引在身邊，成就長遠以來人們反璞歸真，回歸自然的夢想。

4 功能區(qū)域

根據(jù)場地特色、使用者活動內(nèi)容、公園周邊環(huán)境及公園對外交通等情況，將公園分成四個大的功能區(qū)。

4.1 主題活動區(qū)

根據(jù)四川大學錦城學院提供的《四川大學錦城學院共青團主題公園規(guī)劃設計任務書》的要求，在公園中心部，以“主題雕塑”為核心，有占地面積約為1 200m2的中心廣場區(qū)。這樣一個全新的、完整的多功能共青團主題文化廣場，既能滿足臨時性的中小型共青團集會活動，還能具備相當?shù)墓睬鄨F文化內(nèi)涵。文化廣場在該公園占核心地位。在主入口的正對面，人們可以在剛達到公園時，很快感受到周圍環(huán)境、地形劃分所帶來的嚴肅氣氛，立刻產(chǎn)生肅然起敬的感覺。該區(qū)域有著一座高約9m的雕塑，將共青團員的團結、朝氣、積極的思想在此升華。充分反映出公園的主題性，同時增加共青團集體活動的活動空間與感召力。創(chuàng)造一個具有全院影響力的動態(tài)公園模式(學校公園系統(tǒng)與特色農(nóng)場用地交錯融合)，而又與學校的各種現(xiàn)代化教學建筑形成照應(圖3)。

4.2 游憩休閑區(qū)

位于公園入口的西面，由板塊將各個空間相隔離，這些空間由疏林草地、竹林花池以及石質(zhì)景墻組成，通過坡道相連接。平時是人流最為集中的區(qū)域，人們進入公園很容易可以找到的該區(qū)域。中間有開放式、半封閉式休閑活動空間，并加以石凳，可使人們在游園的同時休息觀景。這樣的設計能夠加強人們對于自然環(huán)境系統(tǒng)不斷變化的特性的認識，將對靜態(tài)景觀的感受深化至對一個不斷變化的動態(tài)機制本質(zhì)的認識。在該功能區(qū)西面，設計了一系列與公園東西軸線相呼應的觀景林帶。在公園整體結構不受到破壞和影響的同時，弱化游憩休閑區(qū)的地位，從而突出主題活動區(qū)的中心思想，并用現(xiàn)代的設計手法給人以全新的視覺沖擊和空間體驗(圖3)。

4.3 幽靜學習區(qū)

位于公園入口的東面，圍繞道路向內(nèi)部逐步深入。周圍以花池、花廊、灌木叢、竹墻、異面景墻等圍繞，形成各種形態(tài)的內(nèi)部封閉式空間，滿足朗讀、思考、看書、寫生、交流和溝通等學習方面的多種需求。相對封閉空間系統(tǒng)能充分體現(xiàn)出幽靜、私密的環(huán)境氛圍。我們針對大部分有晨讀習慣的同學專門設立有一定的空間區(qū)域，該區(qū)域主要解決這部分同學對于安靜、隱蔽、受影響小的環(huán)境的需求，獨立出的幾個相對封閉的空間，能夠滿足這部分同學的需求。同時該區(qū)域雖以學習為主，我們?nèi)匀簧钊肟紤]到了該區(qū)域與景觀應有的聯(lián)系，加強自然環(huán)境與組團內(nèi)部小品的結合，使置身于其中的同學更加專注于自己的工作，并能夠適時放松身心、勞逸結合(圖3)。

4.4 濱水觀景區(qū)

位于公園最南端，沿河流走向逐步攤開，周圍以花景、水景、河對岸景觀等圍繞，形成各種形態(tài)的水景和植物景觀。挑出的親水平臺使游園的人們更加親近于水景和河對岸景觀，增加了公園的觀賞空間和觀賞性。周圍水景的引入，使公園有最自然的靈性美感。臨近水邊，使人心曠神怡，遠離塵囂，靜謐和平，還能增加空氣濕度調(diào)節(jié)空氣溫度，改善環(huán)境質(zhì)量的生態(tài)功能。設計小組充分認識到不同設計內(nèi)容的空間不是獨立的境域，而是一個完整的空間系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)的不可或缺的組成部分。因此將各個板塊分隔出的空間通過植物、小品進行組合加工。將這樣一個充滿動態(tài)的區(qū)域與嚴肅、幽靜的公園主體部分結合，增加公園的統(tǒng)一性，從而增強它的向心力，再次呼應主題(圖3)。

5 結束語

從某種角度來說，主題公園設計也是一種文化的設計、秩序的設計。通過五星形式的大板塊分割，自然而然的形成層次堆疊交錯，充分體現(xiàn)了其政治文化特點。不僅解決了地塊狹長的問題，也使得交通流線更加清晰明確。多層次、多地塊、多組團相結合的設計滿足了審美需求并且增添了觀賞性、娛樂性，也自然而然的產(chǎn)生了秩序，最終達到了“以人為本”設計初衷，使人與自然、人與人、人與景觀、景觀與自然達成最為理想化、更為人情化的互動關系。