王 琴

(中國人民大學(xué) 書報資料中心,北京 100086)

將社會主義核心價值體系融入國民教育體制

王 琴

(中國人民大學(xué) 書報資料中心,北京 100086)

在社會主義核心價值體系的建設(shè)過程中,教育始終處于基礎(chǔ)性的地位。無論是對馬克思主義的堅定信仰,對社會主義共同理想的堅定信念,還是對民族精神和時代精神的弘揚和培育,以及對社會主義榮辱觀的自覺踐行,都需要持續(xù)不斷地進(jìn)行教育。國民教育要有力地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)社會主義核心價值體系的莊嚴(yán)職責(zé),把社會主義核心價值體系融入國民教育體制,貫穿于國民教育的各個環(huán)節(jié),通過開展形式多樣的教育活動,將社會主義核心價值體系的要求轉(zhuǎn)化為每個公民的內(nèi)在精神信仰和現(xiàn)實行動追求。

國民教育體制;融入;社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系作為馬克思主義價值觀在當(dāng)代中國的集中體現(xiàn),它所蘊含的價值取向是當(dāng)代中國全體社會成員都應(yīng)該堅持的理想追求,它所貫穿的道德原則是當(dāng)代中國全體社會成員都應(yīng)該遵循的倫理規(guī)范,它所倡導(dǎo)的精神風(fēng)貌是當(dāng)代中國全體社會成員都應(yīng)該具備的意志品格。在社會主義核心價值體系的建設(shè)過程中,教育始終處于基礎(chǔ)性的地位。無論是對馬克思主義的堅定信仰,對社會主義共同理想的堅定信念,還是對民族精神和時代精神的弘揚和培育,以及對社會主義榮辱觀的自覺踐行,都需要持續(xù)不斷地進(jìn)行教育。江澤民同志指出,“中華民族的凝聚力來自中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),來自我們共產(chǎn)黨人的崇高理想和社會主義制度的優(yōu)越性,來自愛國主義、集體主義、社會主義和馬克思主義教育。正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立,民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚,共同理想和精神支柱的形成和鞏固,科學(xué)文化水平的提高,都離不開教育工作?！薄拔覀兊母骷壐黝惤逃龣C(jī)構(gòu),我們的全體教育工作者,對增強包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力,承擔(dān)著莊嚴(yán)的職責(zé)?！盵1]331國民教育要有力地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)社會主義核心價值體系的莊嚴(yán)職責(zé)。把社會主義核心價值體系融入國民教育體制,貫穿于國民教育的各個環(huán)節(jié),通過開展形式多樣的教育活動,將社會主義核心價值體系的要求轉(zhuǎn)化為每個公民的內(nèi)在精神信仰和現(xiàn)實行動追求。

一、把社會主義核心價值體系納入國民教育的目標(biāo)體系

教育的目標(biāo),歸根結(jié)底就是培養(yǎng)什么樣的人的問題。不同國家、不同時代,其教育的目標(biāo)是不一樣的。一個時代或國家的教育目標(biāo),是由該社會的性質(zhì)決定的,同時也是由該社會的核心價值觀念所決定的。我國社會主義國家的性質(zhì),決定了當(dāng)代中國教育的性質(zhì),也決定當(dāng)代中國教育的根本目標(biāo)。在今天,我國教育的目標(biāo),就是要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。這一目標(biāo),對我國的教育提出了明確而具體的要求。它要求我國教育所培養(yǎng)的必須是信仰馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的人,必須是具有中國特色社會主義的共同理想信念的人,必須是能夠弘揚和傳承民族精神和時代精神的人,必須是自覺樹立和踐行社會主義榮辱觀的人。這些要求,同時也是社會主義核心價值體系的基本要求。因此,社會主義核心價值體系要真正發(fā)揮作用,就必須把它納入教育的目標(biāo)體系,作為衡量教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過教育,使社會主義核心價值體系成為人的自覺價值追求。國民教育是全民教育和全程教育的統(tǒng)一,是一種帶有鮮明民族特色和政治色彩的民眾教育,它以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。國民教育體系中的各類各級教育機(jī)構(gòu)都要在馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀等方面采取有力措施,加強社會主義核心價值體系的教育,共同促進(jìn)國民教育的整體提升。只有將社會主義核心價值體系的建設(shè)與教育的目標(biāo)有機(jī)融合起來,才能真正實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

二、把社會主義核心價值體系納入國民教育的內(nèi)容體系

各級各類學(xué)校是思想道德教育和加強社會主義核心價值體系建設(shè)的主陣地、主渠道,必須把社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容貫穿到學(xué)校教育的內(nèi)容體系之中。學(xué)校教育中的德育、智育、體育、美育、勞動教育,都要按照建設(shè)社會主義核心價值體系的要求,擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義核心價值體系的任務(wù)。要推進(jìn)學(xué)校德育工作的改進(jìn)創(chuàng)新,推動社會主義核心價值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要把社會主義核心價值體系的要求滲透到各門課程特別是語文、歷史等課程的教學(xué)之中,體現(xiàn)到各種形式的課外活動之中,融入到學(xué)校的各項日常管理工作之中,使學(xué)生由感性到理性、由淺入深,學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值體系。通過用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容,向?qū)W生大力宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及黨的十六大以來的一系列重要理論創(chuàng)新成果,使學(xué)生從小就堅定對馬克思主義的信仰;大力宣傳改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就,使學(xué)生真正認(rèn)識到只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國的道理,堅定中國特色社會主義的理想信念;大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,進(jìn)一步增強廣大青少年學(xué)生的民族自信心和自豪感;大力宣傳和弘揚以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀,幫助廣大青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高道德素質(zhì)和文明程度,成為有道德、知榮恥、懂禮儀的現(xiàn)代公民。

社會主義核心價值體系融入國民教育的內(nèi)容體系,既要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,在各學(xué)科中灌輸、滲透社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容,又要重視課外活動、校園文化、社會實踐等第二課堂在日常生活中的熏陶作用。既要強調(diào)專職人員對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的作用,又要以書育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位的育人思想來抓社會主義核心價值體系教育,在校園內(nèi)形成良好的社會主義核心價值體系教育氛圍。要通過各種途徑、方式和手段,讓學(xué)生熟悉社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容,將社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容內(nèi)化為青少年個體的思想素質(zhì)和精神品格。要以重大活動、重大事件為契機(jī),以先進(jìn)人物和模范群體為典型,廣泛開展社會主義核心價值體系教育。大力開展中國歷史和基本國情教育,大力謳歌以愛國主義為核心的民族精神,倡導(dǎo)和弘揚解放思想、銳意改革、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神,宣傳體現(xiàn)時代精神的先進(jìn)典型,用中國人民不斷創(chuàng)新的輝煌成就和昂揚向上的時代精神教育和鼓舞人民,用對社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的信念和信心來引導(dǎo)人民。

三、將建設(shè)社會主義核心價值體系貫穿于國民教育的各個層次、各個環(huán)節(jié)

從縱向來看,社會主義核心價值體系的建設(shè)要從個體成長的初期抓起,要貫穿于從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的教學(xué)和育人的全過程。從橫向來看,社會主義核心價值體系的建設(shè)要貫穿于普通教育、職業(yè)教育、成人教育等各種類型的國民教育,適應(yīng)辦學(xué)形式、就學(xué)形式多樣化的實際,真正使全體國民都能得到適時而全面的社會主義核心價值體系教育。

隨著社會的飛速發(fā)展和知識的爆炸,現(xiàn)代社會進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會。學(xué)習(xí)型社會,就是要以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的全民教育、終身教育和可持續(xù)發(fā)展的社會。人們除了接受學(xué)校教育以外,還要不斷學(xué)習(xí),接受各種各樣的社會教育。無論是學(xué)校教育,還是家庭教育和社會教育,對人的思想政治觀念和道德價值觀念,都起著重要的影響。江澤民同志強調(diào):“一個人的一生,要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會教育,這些教育都很重要,對于自己世界觀、人生觀、價值觀的形成和鞏固都會起重要作用?！盵1]302社會主義核心價值體系建設(shè),必須同國民教育的各個層次和各個環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來,各個環(huán)節(jié)相互配合、相互銜接,把社會主義核心價值體系的教育作為一項長期的任務(wù)來抓。

家庭是把社會主義核心價值體系納入國民教育的起點。家庭是社會的基本單位和細(xì)胞,是每個人生活和成長的重要場所。家庭教育是個體社會化的過程中的一個關(guān)鍵時期,對人的世界觀、人生觀和價值觀的形成有著極為重要的影響。家庭教育在社會主義核心價值體系的教育中發(fā)揮著重要的啟蒙和熏陶作用。一方面,一個人的兒童時期的活動場所和活動時間主要集中在家庭內(nèi),而且兒童時期所受家庭教育的優(yōu)劣對人的一生影響至深。古人云:“夫同言而信,信其所親;同命而行,行其所服。”家長要用正確的世界觀、人生觀、價值觀來引導(dǎo)孩子,教育孩子,用自己的行為為孩子做好表率;另一方面,家庭教育是一種全程教育,人們無時無刻不在受家庭教育的影響。優(yōu)良的家庭教育,不僅為家庭培養(yǎng)好子女,更能為社會培養(yǎng)好的公民;不僅塑造個體的靈魂,而且影響社會主義核心價值體系的教育。在家庭中,積極培育家庭美德,樹立良好的家庭風(fēng)氣,營造和睦的家庭氛圍,使家庭教育成為形成正確的道德觀念和價值觀念的重要推動力量。同時,在家庭中自覺進(jìn)行社會主義核心價值體系建設(shè),還可以強化學(xué)校教育和社會教育的效果。家庭的代際傳遞會自然地保持社會主義核心價值體系教育的延續(xù)性等獨特優(yōu)勢。

學(xué)校是把社會主義核心價值體系教育納入國民教育的主陣地。學(xué)校的功能在于“傳道、授業(yè)、解惑”,它是社會成員擺脫懵懂無知,不斷提高科學(xué)文化素質(zhì),逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要場所。要把社會主義核心價值體系的建設(shè)貫穿到各級各類學(xué)校,覆蓋到從幼兒園到大學(xué)教育的全過程。要根據(jù)不同類型學(xué)校特點,針對各個教育階段、不同教育對象的心理特征和接受能力,制定相應(yīng)的教育目標(biāo)、教學(xué)要求和方案,既突出社會主義核心價值體系教育的階段性特點,又注重整體性銜接,從而把社會主義核心價值體系教育有效地貫穿到學(xué)校教育的始終。

社會是對全體國民進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的大課堂。人們的價值觀念的形成過程,在本質(zhì)上是一個社會化的過程,是在社會中完成的。同時,人們的價值觀念也不是一成不變的,而是不斷變化的,所以要通過不斷學(xué)習(xí)加以錘煉。越是社會劇烈變革的時代,越需要通過持續(xù)的社會教育來幫助人們樹立正確的價值觀念。目前,我國正處在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的歷史時期,更加需要通過多種形式的社會教育對人們的價值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。建設(shè)社會主義核心價值體系,就是要把社會教育作為重要途徑,把社會主義核心價值體系的教育納入社會教育之中。將社會主義價值體系教育與公民道德教育相結(jié)合,與各種形式的繼續(xù)教育和成人教育結(jié)合起來,與職業(yè)培訓(xùn)和崗位教育結(jié)合起來,使它們成為社會主義核心價值體系建設(shè)的重要載體,在具體而扎實的社會工作和實踐中豐富和拓展社會主義核心價值體系建設(shè)的內(nèi)涵。注重政策引導(dǎo)、法制建設(shè),為社會主義核心價值體系的教育提供有力保障;注重社會輿論、大眾傳媒,為社會主義核心價值體系的教育營造濃郁氛圍;尤其應(yīng)注重運用現(xiàn)代化的傳播手段,把先進(jìn)的信息技術(shù)運用到社會主義核心價值體系的教育之中,建設(shè)、管理和利用好互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體,開辟社會主義核心價值體系教育的新課堂和新陣地。為人們樹立正確的價值觀念創(chuàng)造良好的文化氛圍,充分發(fā)揮社會教育的基礎(chǔ)性作用,大力推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)。

[1]江澤民.江澤民文選:第2卷[M].北京:人民出版社,2006.

責(zé)任編輯:張功杭

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1004-1605-(2011)02-0025-03

王琴(1982-),女,安徽鳳陽人,中國人民大學(xué)書報資料中心博士后,主要研究方向為中國特色社會主義理論。