?佚名

法國 如果你撥通法國東部弗朗什孔泰地區(qū)青少年健康行動網(wǎng)協(xié)會的電話，向法國專家請教解決青少年心理問題的有效良方，協(xié)會心理學專家瑪麗·若澤·巴羅女土會毫不遲疑地回答說：“傾聽！”讓有心理障礙的孩子盡情傾訴，然后再循循善誘幫助他們恢復心理平衡。正是為了給有心理障礙的青少年一個“傾訴天地”，該地區(qū)青少年健康行動網(wǎng)協(xié)會開通了“傾聽熱線”，所有青少年及家庭的與青少年教育有關的問題都可以免費撥打熱線，向?qū)＜覂A訴、講述遇到的問題。與此同時，接受傾訴的專家須耐心聽取傾訴者的傾訴，并提供有關咨詢建議和心理幫助，還要保守秘密。

新加坡 針對青少年心理健康問題，新加坡采取了以下幾方面措施。一、加強與青少年的交流對話。專家們呼吁家長應多與孩子聊天，鼓勵孩子說出心里話；學校和社區(qū)應多組織對話、交流和研討會等活動，通過這些活動讓青少年從社會吸取營養(yǎng)，獲取抗御不健康思想的免疫力。二、嚴格控制網(wǎng)絡。新加坡廣播管理局對網(wǎng)絡服務提供商和內(nèi)容提供商實行許可證制度，要求服務提供商限制公眾進入負面影響大網(wǎng)址，一些社會學者還發(fā)起了“孩子上網(wǎng)遨游父母做什么”的討論，提出“陪孩子上網(wǎng)父母義不容辭”的主張。三、用豐富多彩的社區(qū)和社會活動吸引青少年，比如一些社區(qū)學校推廣的“啪拉啪拉減肥舞蹈”，新加坡旅游部門還為青少年開辟了農(nóng)場生態(tài)旅游活動，民協(xié)會則組織青少年參加泅水、爬山、鉆地道等活動，體育部門每年都組織萬人馬拉松跑，新加坡國際基金會組織青年去孟加拉國等一些第三世界國家參加助民活動，這些都對增進青少年身心健康大有裨益。

日本 日本特別重視讓青少年體驗社會和接觸自然，要求學校、家庭和社區(qū)有計劃、有意識地增加青少年到社會和大自然中去的機會，從而使青少年身心獲得健全的發(fā)展。1999年，文部科學省實施“全國兒童計劃”亦稱“緊急三年戰(zhàn)略”，為青少年參加各種實踐活動創(chuàng)造條件，如農(nóng)林省有“兒童長期自然體驗村”，環(huán)境省有“兒童公園休閑設施”，林業(yè)廳有“兒童森林俱樂部”，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省有“兒童實驗商店”和“兒童科學和制造教室”，大學和科研機關有向青少年開放計劃，此外還在全國設置24小時咨詢電話，如“兒童熱線”“育兒熱線”等，還編寫《家庭教育冊》和發(fā)行家庭教育錄像等。從2000年度開始，文部科學省又實行了“兒童夢想基金”制度，對組織和實施青少年教育活動團體提供50萬、100萬和300萬日元不等金額的資助，這些教育活動包括體驗自然（觀察自然和野營活動等）、社會志愿活動（護理老年人等）、勞動體驗（參加工農(nóng)業(yè)勞動）和參觀科研機構等。

美國 根據(jù)美國心理學家協(xié)會的結論：每1000名學生需要配備1名學校心理學家。因此，美國各州的教育局都擁有一批學校心理學家，分別駐扎在各中小學校，為學生、家長、老師以及學校系統(tǒng)提供心理服務。紐約地區(qū)幾乎每所學校都有一個由學校心理學家、學校社會工作者、教育評估專家、學生輔導員和語言矯正師組成的“以學校為基地的輔助組”，為普通學生和特殊教育學生進行日常心理輔導、心理診斷、心理咨詢、評估及干預。

俄羅斯 目前，俄羅斯各類學校積極應用教育心理學成果幫助心理有問題學生已經(jīng)初成風氣，俄教學機構中從事心理學服務專家已達約3.5萬。根據(jù)俄教育部規(guī)定，幼兒園、中小學、少年宮、高等院校，可在教育部領導下自發(fā)設立心理輔導教室、心理援助中心等機構。以中小學附屬心理學機構為例，心理學老師如果發(fā)現(xiàn)某學生有富于攻擊性、害怕上學、不敢回答問題等表現(xiàn)，便會請學生來自己的心理輔導教室，老師會努力創(chuàng)造出一種家庭式氛圍，讓學生感受關愛與呵護，使學生愿意說出是否曾有某些事情使自己內(nèi)心受到“震動”，然后對其進行心理輔導，如有必要老師將建議學生參加演講、韻律操、現(xiàn)代舞、空手道等對其身心健康有益的校園文體活動。