? 牡丹江市第21 中學(xué) 徐春媚

學(xué)生犯錯(cuò)誤，是班主任最頭疼的事，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰在教師看來(lái)是天經(jīng)地義的，但如何懲罰才能達(dá)到預(yù)期的效果卻是一個(gè)大問(wèn)題。是劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，還是簡(jiǎn)單粗暴地體罰？不過(guò)這樣做之后，當(dāng)教師的往往發(fā)現(xiàn)效果并不好，屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)這種慣用的處罰手段也似乎抱定任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)的態(tài)度，那有沒(méi)有什么好的方法，既能讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生欣然接受，還能達(dá)到好的教育效果呢？

法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，都緊緊地裹住衣服；南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。我們就是要做這股南風(fēng)，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生卸掉防備，心甘情愿地接受教育。

【案例一：寫(xiě)說(shuō)明書(shū)】

有一天，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)外班的女孩徘徊在我班門(mén)口，我走過(guò)去問(wèn)她們找誰(shuí)。其中的一個(gè)女孩看著我，帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師，你們班小麗今天把我僅有的10元錢‘要’去了。那是我中午的飯錢?！蔽乙宦?tīng)，怒氣沖天。一個(gè)女孩竟敢劫同學(xué)的錢？我剛要沖到教室里拿她興師問(wèn)罪，可轉(zhuǎn)念一想，我還沒(méi)有了解狀況，這樣做未免太魯莽。于是，我先告訴那個(gè)女孩一定給她個(gè)說(shuō)法，緊接著便開(kāi)始想辦法。

核實(shí)完情況后，我本想對(duì)小麗進(jìn)行一番思想教育，可是以往那些犯錯(cuò)誤的孩子在教師面前言不由衷的“誠(chéng)懇”的表態(tài)情形便浮現(xiàn)在我眼前。不行，我得讓她口服心也服。對(duì)，就讓她寫(xiě)一篇說(shuō)明書(shū)。這說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū)，檢討書(shū)是犯錯(cuò)誤的學(xué)生最忌諱的字眼，而且寫(xiě)的往往千篇一律，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)則不同，它側(cè)重于心理描寫(xiě)。

于是我把小麗叫到身邊，讓她針對(duì)這次事件用文字描繪出心理活動(dòng)的3張圖景，每幅圖景上都有兩種思想在爭(zhēng)論：第1幅，犯錯(cuò)誤前兩種思想怎樣爭(zhēng)論：第2幅，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想怎樣交戰(zhàn)；第3幅，如果你認(rèn)為自己做得有理，完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說(shuō)明自己這樣做的根據(jù)和對(duì)己對(duì)人的益處。

小麗聽(tīng)著這前所未有的懲罰措施，既覺(jué)得驚訝，又覺(jué)得新鮮。第二天，就交上了這份“說(shuō)明書(shū)”。原來(lái)，小麗劫錢是對(duì)一些不良傾向沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為別人能向她“要”錢，她就可以向別人“要”。而她在寫(xiě)完這份“說(shuō)明書(shū)”后，也真正地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

還有一類孩子，他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤，對(duì)于老師的批評(píng)習(xí)以為常，對(duì)于這樣的學(xué)生就需采用分析與治療相配合的方法，其中之一就是寫(xiě)心理病歷。我所說(shuō)的心理病歷包括5個(gè)部分：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。

【案例二：寫(xiě)心理病歷】

小迪是我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他的主要問(wèn)題就是愛(ài)罵人，說(shuō)臟話已經(jīng)成為他的口頭語(yǔ)。面對(duì)這種情況，我讓他寫(xiě)了一份《罵人病歷》，根據(jù)病歷情況，先讓他試著一天內(nèi)不罵人，并請(qǐng)全班學(xué)生監(jiān)督，這一天的時(shí)間看似很短，可對(duì)他來(lái)說(shuō)做起來(lái)卻不容易，第一天，他沒(méi)堅(jiān)持下去，這時(shí)，我就像醫(yī)生對(duì)待病人一樣安慰他，給他鼓勁，當(dāng)他能成功地堅(jiān)持一天不罵人，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)棒棒糖。接著再鼓勵(lì)他堅(jiān)持兩天、三天。當(dāng)他堅(jiān)持一周不罵人時(shí)，全班同學(xué)每人送上一句加油的話，讓他信心倍增。這樣內(nèi)外結(jié)合的治療，使他能堅(jiān)持一個(gè)月不罵人，以后偶爾出現(xiàn)一次兩次，他也能馬上意識(shí)到，慢慢地，他像變了一個(gè)人。

前不久，我在網(wǎng)上看到了這樣一則消息：羅馬尼亞頂級(jí)足球俱樂(lè)部之一克拉瓦約大學(xué)俱樂(lè)部的老板給近來(lái)戰(zhàn)績(jī)不佳的球員下了一道特殊的“最后通牒”：下一場(chǎng)比賽如果還不能贏球的話，球員們將面臨聽(tīng)一場(chǎng)古典音樂(lè)會(huì)的“懲罰”。該隊(duì)老板說(shuō)，盡管不少人把聽(tīng)古典音樂(lè)作為一種享受，但這對(duì)于整天在球場(chǎng)上拼殺，好動(dòng)不好靜的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，聽(tīng)古典音樂(lè)絕對(duì)是一樁苦差事。他說(shuō)：“如果球員不在球場(chǎng)上表現(xiàn)出應(yīng)有的活力，那就讓他們?cè)诶潇o的音樂(lè)中受盡折磨吧?！?/p>

我不敢妄自推測(cè)聽(tīng)音樂(lè)的懲罰效果如何，但可以設(shè)想這對(duì)于球員絕對(duì)是個(gè)全新的心理感受，球員們會(huì)體會(huì)到老板良苦用心的背后是對(duì)勝利的渴望和對(duì)他們的殷切期望，寓懲罰于享受之中，使球員得到了老板對(duì)他們的理解與尊重，這次“懲罰”的積極效果不言而喻。作為班主任，何不將這種方法應(yīng)用到學(xué)生身上呢？

【案例三：唱一支歌吧】

學(xué)生遲到也是教師經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，如果學(xué)生遲到了，我就會(huì)說(shuō)：就給大家唱一支歌吧。當(dāng)然不一定馬上唱，可以讓值日班長(zhǎng)記下來(lái)，待到中午或是自習(xí)課前，需要活躍一下氣氛時(shí)，便請(qǐng)遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。大家也許會(huì)想，只是唱歌而沒(méi)有受到懲罰，下次會(huì)不會(huì)再故意遲到呢？不會(huì)的，他在前面唱歌，雖然沒(méi)有壓力，但另一方面，也不可能產(chǎn)生榮耀感，他不會(huì)忘記是因?yàn)槭裁床耪驹谶@里唱歌，這種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，而且還能活躍班級(jí)氣氛。

另外，犯錯(cuò)誤了，還可以讓學(xué)生以做好事的方式來(lái)受過(guò)，這就像有些國(guó)家和地區(qū)，觸犯了法律，以做義工的方式受罰一樣。如，為班級(jí)提一桶水，推薦一本好書(shū)，辦一期手抄報(bào)等。這種方式，受到較多同學(xué)的歡迎。人在做好事的時(shí)候，一般都是積極、昂揚(yáng)、真誠(chéng)、果斷的，這便如同心靈原野上涌出的一股清泉。

治病救人講究的是對(duì)癥下藥，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)也不例外。如果你能因人而異，因事制宜，多動(dòng)腦筋，本著愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則去處理教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我想，讓南風(fēng)時(shí)時(shí)蕩漾在學(xué)生心中就不會(huì)是個(gè)夢(mèng)想。