鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院土木建筑學(xué)院 陳瑋 朱麗娟

高校城市規(guī)劃教育的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院土木建筑學(xué)院 陳瑋 朱麗娟

隨著城市現(xiàn)代化水平的不斷提高，城市功能日趨復(fù)雜，城市規(guī)劃所涉及的工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展、延伸，城市規(guī)劃工作者的角色發(fā)展也開始多樣化，因此對于其所具備的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。那么，新時代城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)出滿足社會需求的規(guī)劃人才，成為各大院校城市規(guī)劃專業(yè)近年來討論的熱點(diǎn)問題。本文，筆者對高校城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)問題進(jìn)行了探討。

一、我國城市規(guī)劃教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國城市規(guī)劃教育起步較晚，發(fā)展步伐一直也比較緩慢。長久以來我國大多數(shù)高等院校開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)主要有兩種，一種是建筑院校開辦的城市規(guī)劃專業(yè)，其人才培養(yǎng)以城市物質(zhì)形體規(guī)劃為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，對于城市物質(zhì)空間背后的各種社會利益關(guān)系缺乏整體性考慮；另外一種是以地理學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科開設(shè)的城市規(guī)劃專業(yè)，其人才培養(yǎng)偏重理論思維，畢業(yè)生雖具有全局控制能力，但對大量的城市物質(zhì)建設(shè)規(guī)劃卻顯得難以勝任。當(dāng)然現(xiàn)在也有一些以景觀學(xué)、環(huán)境學(xué)、測繪學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)開設(shè)的城市規(guī)劃專業(yè)，但是大體來說，都存在著教育的知識面相對狹窄的弊病。

二、新時代對城市規(guī)劃人才專業(yè)素養(yǎng)的要求

近3年來，筆者所在學(xué)校對城市規(guī)劃畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，從規(guī)劃設(shè)計(jì)單位與規(guī)劃管理用人單位反饋的信息表明，他們希望城市規(guī)劃的專業(yè)院校能夠培養(yǎng)出具有綜合能力的城市規(guī)劃人才。那么什么是綜合能力，體現(xiàn)在哪些專業(yè)素養(yǎng)方面？筆者認(rèn)為新時期城市規(guī)劃人才應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.工程技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的要求。物質(zhì)技術(shù)方面的規(guī)劃一直是影響城市建造的重要方面，城市土地充分有效的利用，城市地上地下空間的合理開發(fā)，城市交通的暢通，城市基礎(chǔ)設(shè)施水、電、氣等系統(tǒng)的合理規(guī)劃，這一切都是城市生活環(huán)境良好、充滿活力的前提和保障。在我國城市化快速發(fā)展的今天，只有具備了一定的工程技術(shù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能夠統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)好各方面的工作內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，工程技術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在我們的教學(xué)過程中也應(yīng)該與時俱進(jìn)。

2.人文素養(yǎng)的要求。城市以其獨(dú)特的魅力承載著人類的文明，同時城市也反映人類的需求與渴望?，F(xiàn)代人們對于城市生活有了更高品質(zhì)的要求，文化在城市發(fā)展中的中心地位日益突出。城市規(guī)劃要求反映不同的地域風(fēng)土人情、文化特色，要求適合地方長遠(yuǎn)的個性發(fā)展需求。因此，城市規(guī)劃師不僅需要具有一般的文化常識，更需要具備豐富的人文修養(yǎng)、較高的審美能力，才能閱讀和理解城市場所，創(chuàng)造和維持城市場所的文化內(nèi)涵，為人們創(chuàng)造更具人性化的生存空間，增強(qiáng)城市社會和經(jīng)濟(jì)的活力。

3.實(shí)踐技能素養(yǎng)的要求。城市規(guī)劃專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，規(guī)劃工作者不管處于什么樣的工作角色，都需要具有一定的實(shí)踐技能。新時代要求城市規(guī)劃人才不僅要具有對問題的綜合分析能力、計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力等實(shí)際動手設(shè)計(jì)能力，更要有對于社會問題的實(shí)踐調(diào)研能力。一些學(xué)生反映在調(diào)研過程中，團(tuán)隊(duì)合作組織的能力、與調(diào)研對象的溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力也是至關(guān)重要的，具備了這些實(shí)踐工作能力的學(xué)生能很快融入到工作團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，發(fā)揮所長。在教學(xué)中加強(qiáng)這些實(shí)踐技能素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要和重要的。

4.職業(yè)價值觀素養(yǎng)的要求。在城市規(guī)劃的主導(dǎo)力量中，從政府、開發(fā)商到社會大眾在規(guī)劃立場、利益需求等方面具有多元的特點(diǎn)，并且從種種方面影響著規(guī)劃師。很多畢業(yè)生進(jìn)入社會以后，失去了自我，在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中迎合著政府和開發(fā)商，缺乏個人獨(dú)立的價值判斷，無法對社會資源與社會利益進(jìn)行合理的公平分配。這些反映了規(guī)劃教育過程中對于城市規(guī)劃職業(yè)價值觀培養(yǎng)的缺乏，也要求我們在教學(xué)中加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)。

三、高校城市規(guī)劃人才專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

筆者所在學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)具有工程管理學(xué)的專業(yè)背景，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在人才培養(yǎng)上提出了“管工結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)結(jié)合筆者所在學(xué)校的辦學(xué)情況及辦學(xué)特色，從教學(xué)過程的不同角度、不同層次探索城市規(guī)劃人才的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立整體規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀。城市規(guī)劃的內(nèi)容涉及城市功能、社會和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、美學(xué)、生態(tài)環(huán)境等方面，城市越來越需要具有整體設(shè)計(jì)觀念的規(guī)劃師來進(jìn)行設(shè)計(jì)，一名合格的城市規(guī)劃專業(yè)人才，他的思維方式必須立足于整體、把握全局，必須建立系統(tǒng)觀與辯證觀。筆者所在學(xué)校從低年級就開始著手培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)態(tài)度和設(shè)計(jì)方法，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生全面思考城市問題的能力，提高其分析城市現(xiàn)狀的能力，發(fā)掘其解決問題的能力。從所處城市的自然環(huán)境與歷史文脈認(rèn)識城市的形態(tài)，從經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會公平、生態(tài)環(huán)境等方面進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)隱含在物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃背后的經(jīng)濟(jì)、社會、政治、體制等深層次原因，正確處理各層次規(guī)劃之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立整體、全面的規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展觀念。

城市規(guī)劃通過物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃的手段，為政府推行社會資源與社會利益的再分配，促進(jìn)城市的健康、持續(xù)發(fā)展。規(guī)劃從業(yè)人員應(yīng)該具有一定的職業(yè)價值素養(yǎng)，筆者所在學(xué)校在教學(xué)過程中注重拓展學(xué)生的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重人的情感需求，學(xué)會人文關(guān)懷；強(qiáng)調(diào)對城市問題的全面評估，推動對環(huán)境的保護(hù)、資源的尊重；培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)社會正義、維護(hù)弱勢群體權(quán)益方面的意識，明確規(guī)劃的基本價值立場，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中的公平價值、社會價值觀的培養(yǎng)，塑造他們獨(dú)立的人格和良好的職業(yè)操守，從而引導(dǎo)城市建設(shè)的和諧發(fā)展。

2.拓寬知識領(lǐng)域，建立多方位的知識結(jié)構(gòu)體系。筆者所在學(xué)校在課程的設(shè)置和建設(shè)中，依據(jù)“管工結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合時代對于規(guī)劃人才的要求，每年對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼撟C調(diào)整，使教學(xué)與社會發(fā)展要求緊密聯(lián)系。在新時代規(guī)劃形式的要求下，首先加強(qiáng)了物質(zhì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的教學(xué)內(nèi)容，加選建筑工程技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容作為輔助選修課程，如建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備等課程，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。其次，強(qiáng)化城市發(fā)展策略、城市公共政策與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生判定物質(zhì)空間規(guī)劃背后復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，使學(xué)生具有城市規(guī)劃管理的能力知識。最后，加強(qiáng)與人文、社會科學(xué)的緊密結(jié)合，從城市各個方面的問題入手，開設(shè)城市防災(zāi)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、城市地理學(xué)、環(huán)境與生態(tài)、房地產(chǎn)開發(fā)、藝術(shù)史、建筑文化等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合城市相關(guān)的法律、法規(guī)，力求學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識、理解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生整體全面探索城市社會問題規(guī)劃的能力。

3.強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)具有綜合能力的規(guī)劃人才。筆者所在學(xué)校在課程教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持各種職業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生最終能夠成為具有綜合實(shí)踐能力的規(guī)劃人才。首先，在理論教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)調(diào)查分析能力的培養(yǎng)，不論理論知識的講解還是實(shí)踐教學(xué)過程，都突破傳統(tǒng)形式，注重實(shí)際案例的課堂分析討論過程，鼓勵學(xué)生扮演不同角色，對規(guī)劃過程中產(chǎn)生的問題從不同的角度進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)形態(tài)到社會資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等多種方面認(rèn)識思考問題，既活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生分析問題的能力，也使學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力得到相應(yīng)的提高。其次，在實(shí)踐設(shè)計(jì)課程中，注重學(xué)生城市圖繪語言的培養(yǎng)，使他們能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)用城市設(shè)計(jì)語言清晰表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。在實(shí)踐調(diào)查課程中，通過鼓勵學(xué)生獨(dú)立的提出問題，確定調(diào)查方向、調(diào)查方式等，在過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，最后作出分析報(bào)告，提出解決方案，使學(xué)生們真正具有發(fā)現(xiàn)城市問題、綜合解決城市問題的辦法，達(dá)到綜合能力的整體提高。

綜上，2l世紀(jì)的規(guī)劃人才，應(yīng)該具有寬闊的基礎(chǔ)文化知識、較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力、豐富的人文素養(yǎng)、多元的價值判斷等能力。因此，在城市規(guī)劃教育過程中，應(yīng)該實(shí)時關(guān)注社會的需求，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的規(guī)劃人才。