亢 琳

（廣西大學藝術學院，廣西 南寧 530004）

廣西大學藝術設計專業(yè)十二五期間教學發(fā)展研究

亢 琳

（廣西大學藝術學院，廣西 南寧 530004）

文章對廣西大學藝術學院設計系辦學現(xiàn)狀進行調研，總結過去取得的成績和指出目前存在的問題。面對十二五時期新的形勢，明確廣西大學藝術設計專業(yè)發(fā)展的指導思想和目標，提出“十二五”期間藝術設計專業(yè)主要建設的六個模塊內容、科研任務、辦學目標和學科建設構想。并依托廣西大學綜合學科優(yōu)勢，形成設計與藝術、文學、理工等學科相互交叉、互相通融的人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作體系，服務地方新跨越。

廣西大學；藝術設計專業(yè)；十二五期間；教學發(fā)展

（一）廣西大學藝術學院設計系辦學現(xiàn)狀

經過十一五期間的建設，從2006年思想政治理論教學部藝術系到2007年廣西大學藝術系的成立，2008年成立廣西大學藝術學院設計系，該系經歷了從無到有，從起步到穩(wěn)健發(fā)展的一個富有活力和朝氣的院系藝術設計專業(yè)教學及教學改革取得長足進步，十一五期間，設計系深化教育教學改革，全面推進素質教育，建立和完善了人才培養(yǎng)和教育教學工作管理制度，加強校風學風建設和學生教育管理。根據專業(yè)的特點和社會發(fā)展需求，進行了分層次教學，在普遍教學的基礎上因材施教、分類指導，充分發(fā)揮專業(yè)導師的作用和學生的自主學習、自主創(chuàng)新的能力，提高教學質量，共建立了 4個教學實習基地。經過多年努力，廣西大學藝術學院設計系藝術設計專業(yè)建設取得了一定的成效；科學研究創(chuàng)作上了一個新臺階；實際設備和實驗室建設逐步完善；繼續(xù)教育走向新的發(fā)展，服務社會的力量逐年加大。

（二）藝術設計專業(yè)教學發(fā)展中存在的問題

1.實驗設備不能滿足教學需要，辦學條件有待進一步提高；

2.需要凝練和拓展專業(yè)方向，提高教育教學質量；

3.學科建設有待進一步加強；

4.需要進一步優(yōu)化師資隊伍結構，提高隊伍建設的整體水平；

5.需要進一步加強產學研用的結合，擴大范圍，提升層次，推進對外交流和合作；

6.在學院機構設置改革工作中，需要進一步完善管理體制和運行機制，提高人才培養(yǎng)質量和辦學績效。

（三）十二五時期藝術設計專業(yè)面臨的新形勢

國家在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中指出：“當前和今后一個時期，世情、國情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我國經濟社會發(fā)展呈現(xiàn)新的階段性特征。綜合判斷國際國內形勢，我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期，既面臨難得的歷史機遇，也面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)。我們要增強機遇意識和憂患意識，科學把握發(fā)展規(guī)律，主動適應環(huán)境變化，有效化解各種矛盾，更加奮發(fā)有為地推進我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設?！敝袊獤|盟自由貿易區(qū)的建成和北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)的全面啟動，為廣西高等教育的改革和創(chuàng)新注入強大動力。

在新的形勢下，廣西大學藝術設計學專業(yè)建設在十二五時期的發(fā)展尤為重要，處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。在這一大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期中，我院設計系應立足于社會主義藝術人才的培養(yǎng)目標，抓住歷史發(fā)展機遇，努力創(chuàng)造條件又好又快地發(fā)展。

雖然學院剛成立不到三年，雖然我院設計系與區(qū)內外的同類專業(yè)院系校相比，年輕教師比例大，整體教學科研水平有待進一步提高，但教師隊伍具備博士、碩士文憑的教師比例高于其他院校，后期可塑性較強；而且學院個別專業(yè)方向、教師的教學科研水平以達到或接近國內領先水平。因此，我院設計系要依托廣西大學教學科研的綜合實力，走藝術學科群的發(fā)展路線，建設具有實力的藝術學科群才能增強競爭力。然而，藝術學科群的建立，需要必要的條件和硬件設施。唯有如此，學院才能在 “十二五”期間才能獲得既定目標的實現(xiàn)與成效。

前有標兵，后有追兵。與區(qū)內外其他兄弟藝術系校相比，因而呈現(xiàn)出辦學時間短，辦學經驗少，教學設施欠缺，教學條件不完善，總體教室缺口較大，外聘教師沒有經費，師資力量不足，師資隊伍結構有待進一步優(yōu)化等問題，而這些問題又是學院在十二五期間加快發(fā)展步伐所面臨的最大困難。

（四）十二五期間藝術設計專業(yè)發(fā)展的指導思路和目標

以科學發(fā)展為主題，是時代的要求，關系改革開放和現(xiàn)代化建設全局。堅持發(fā)展是硬道理的本質要求，就是堅持科學發(fā)展，更加注重以人為本，更加注重全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，更加注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善教學科研條件和設施，促進藝術設計專業(yè)又好又快快速發(fā)展。

作為廣西實力最強的綜合性大學，具有良好的學術傳承和深厚的學術積淀，經過長期的專業(yè)積累及學科的整合，積極創(chuàng)立藝術學課群的學科特色，形成藝術與文學相互兼融、藝術與科學相互滲透、設計與工科相互交叉，理論與實踐互通共融的人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作體系。

教育要與經濟社會相互適應、相互促進、相互發(fā)展，這是一條客觀的教育發(fā)展規(guī)律。社會的發(fā)展，廣西的發(fā)展，對藝術人才培養(yǎng)提出新的需求與要求。因此，藝術設計專業(yè)的發(fā)展必須與社會的發(fā)展和廣西大發(fā)展相結合。唯有適應社會發(fā)展、廣西發(fā)展，藝術設計專業(yè)學院才能獲得發(fā)展。所以，適應社會發(fā)展、廣西發(fā)展是藝術設計專業(yè)十二五期間發(fā)展的指導思想和總體目標，以“發(fā)展求生存、以發(fā)展求壯大，以發(fā)展求空間、以發(fā)展求先進”作為該專業(yè)發(fā)展途徑，強化現(xiàn)有優(yōu)勢學科，完善薄弱學科的同時，拓寬學科專業(yè)教學方向，實施新一輪社會科學繁榮計劃，提升專業(yè)。學院遵循藝術教學規(guī)律，以少（人數少于15至20人一班）、多（專業(yè)方向多）、廣（基礎技能廣）、精（專業(yè)知識精）、易（學生就業(yè)易）為教學思路，積極探索1+3教學模式下的藝術設計人才培養(yǎng)，為社會發(fā)展、為廣西發(fā)展提供所需藝術設計人才。

（五）十二五期間藝術設計專業(yè)主要建設的內容

十二五期間，藝術設計專業(yè)模塊分為六個模塊方向，進一步改革學科專業(yè)方向。以環(huán)境藝術設計、動漫設計模塊專業(yè)方向為主，同時裝潢藝術設計、服裝形象設計、產品設計、公共藝術設計四個模塊專業(yè)方向為輔的螺旋式發(fā)展，使得課程從二維的平面設計上升到三維的空間設計、四維設計，形成較為完整的學科專業(yè)格局。

設計系現(xiàn)有各年級學生人數分別為：07級56人，08級57人，09級60人，10級120人。十二五計劃期間擬定每年招生60人，四個年級共293人。每個年級擬分專業(yè)方向6個，即每個年級分為6個小班級。

十二五期間，爭取獲得國家級科研課題至少 1項、省部級或廳局級政府科技項目 5項以上，十二五期間獲得政府縱向課題經費比照同期翻一番，即增長 100%。出版學術專著 5部左右，發(fā)表在國家級核心期刊 8～12篇，設計作品參加國際交流、國家級、省區(qū)級支流數量同比翻一翻。

辦學目標：十二五期間，設計系學生總數達 240人，專任教師總數達 30人左右（不含外聘），博士、碩士占專任教師70%以上。目前設計系現(xiàn)有教職工15人；其中專任教師 13人；高級職稱5人，中級職稱6人，具有博士、碩士學位11人。十二五期間設計系需求專業(yè)教師9名老師。

建設教學綜合實驗室、學生實踐訓練中心和校外教學實習基地12個。在現(xiàn)有的環(huán)境藝術方向的基礎上擴充裝潢藝術設計、動漫設計、服裝形象設計、產品設計、公共藝術設計等新的方向。同時，構建“專業(yè)課程”平臺，試行“導師制工作室”，建立較為科學、合理、可行的選課制度，擴大學生自主選擇的空間，充分調動學生的學習積極性和主動性。

依據國家、廣西經濟社會發(fā)展和高等教育改革發(fā)展的形勢及對學院藝術設計專業(yè)學科的要求，該專業(yè)的發(fā)展必須要依托廣西大學綜合學科優(yōu)勢，走多元化的發(fā)展路線，朝著建設藝術學科群方向發(fā)展，形成設計與藝術、文學、理工等學科相互交叉、互相通融的人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)作體系，形成自我特色，更好的服務于大學、服務地方新跨越。

[1] 李春萍.學術獨立.現(xiàn)代性與民族性的雙重呼求[J].高等教育研究,2005,(5):6-11

[2] 全國干訓教材編審指導委員會組織編寫.外國藝術精樣賞析[M].北京:北京人民出版社.2006:594.

G642.0

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1008-1151(2011)06-0233-01

2011-04-12

亢琳（1977－），女（壯族），湖北人，廣西大學藝術學院設計系講師，碩士，從事視覺傳達設計及裝飾設計的教學與研究。