易旺宏

（桂林航天工業(yè)高等?？茖W校，廣西 桂林 541004）

高職高專手工會計實訓教學淺析

易旺宏

（桂林航天工業(yè)高等專科學校，廣西 桂林 541004）

會計是一門實踐性很強的課程，手工會計實訓是實現(xiàn)高職高專會計教育目標的重要途徑，是培養(yǎng)學生實際操作能力，促使理論與實踐全面、迅速結(jié)合的有效方法，但在實施過程中還存在著很多困難。文章分析了目前高職高專院校手工會計實訓存在的問題，提出了一些應(yīng)對措施。

高職高專；手工會計實訓；問題；對策

會計模擬實訓是會計教育體系的重要組成部分，而手工會計實訓又是其中必不可少的環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，高職高專院校越來越重視實踐課程教學，培養(yǎng)學生實際工作的技能，盡可能縮短與就業(yè)崗位的距離。但在會計手工實訓課程開設(shè)過程中，也出現(xiàn)了許多這樣那樣的問題，影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，怎樣才能發(fā)揮出本課程的應(yīng)有作用，值得思考與探索。

（一）手工會計實訓教學存在的問題

1.過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。眾所周知，核算和監(jiān)督是會計的兩大職能，但在目前的手工會計實訓中普遍存在“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題。實訓案例的編寫上，側(cè)重于會計核算，而且業(yè)務(wù)在設(shè)計時與企業(yè)實際有一定的差距，缺少真實業(yè)務(wù)往來的流程與環(huán)節(jié)銜接，甚至在模擬中一個人要充當企業(yè)各種人員的角色 ，沒有崗位之間的相互牽制，令學生體會不到會計工作是一個嚴密的控制系統(tǒng)。學生往往是按照實訓資料，做完“編制憑證—登記賬簿—編制報表”這一套流程就算完成任務(wù)，記賬憑證的審核以及賬簿的核對完全流于形式。

2.實訓內(nèi)容沒有體現(xiàn)綜合性。手工會計實訓往往只注重對賬務(wù)處理的步驟和各種原始單據(jù)的感性認識，實訓還停留在財務(wù)會計的核算層面，而對于企業(yè)如何進行資金的預測、決策、控制、分析、考核等分析問題能力和管理能力在實訓課中的基本沒有涉獵，也就是說財務(wù)管理、管理會計、經(jīng)濟活動分析等實踐內(nèi)容基本沒有，即使有也是一些陳舊的案例講解，沒有對知識進行系統(tǒng)化、綜合化的實踐。所以，學生通過這樣的實踐課程，學到的只是填制憑證，登記賬簿及編制會計報表的基本業(yè)務(wù)操作技能，而在處理業(yè)務(wù)時應(yīng)如何合理分工、該具備什么樣的職業(yè)道德、職業(yè)能力與職業(yè)判斷、企業(yè)財務(wù)是如何運作的等學生都不清楚，這樣的實踐教學模式不利于學生的全面發(fā)展，滿足不了社會的需要，達不到實踐教學的真正目的。

3.會計專業(yè)教師實踐能力不足。目前高職高專會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經(jīng)驗，他們有較嫻熟、豐富的會計專業(yè)知識，但對金融、管理等相關(guān)知識相對欠缺，加之對企業(yè)實踐了解甚少，實踐能力匱乏，在實踐教學中，有的僅憑自己的知識和經(jīng)驗進行操作，無法結(jié)合會計工作的實際案例進行生動的講授，因此會計專業(yè)教師的實務(wù)能力和處理問題的水平影響了會計實踐教學的質(zhì)量。

（二）手工會計實訓教學的對策分析

1.強化學生審核和監(jiān)督的意識。在教學中讓學生審核每一張不合理、不合法的原始憑證，并且說明其不合理、不合法的原因；每個階段選取一節(jié)課進行小組練習，把學生分成若干小組，每組都有會計、出納、審核員，明確各自的崗位職責與實訓任務(wù)，每隔一定的時間各組成員輪流交換崗位，使學生能夠分別體驗各個崗位的不同要求；每完成一個階段的實訓，教師還可以讓學生充當“復核人”的角色，對彼此做的業(yè)務(wù)互相進行審核， 并要求在實訓資料上簽名蓋章負責任，并作為實訓成績的考核內(nèi)容之一，以引起學生對“審核、監(jiān)督”的理解和重視。

2.構(gòu)建科學的手工會計實訓教材體系，有效培養(yǎng)學生的綜合能力。新時期新要求，高校應(yīng)該著力依據(jù)社會、企業(yè)的需求和會計專業(yè)學生的實際情況，有效設(shè)置多層面、多樣化的實訓項目，拓寬會計實踐領(lǐng)域，進行包括各行業(yè)在內(nèi)的單項和綜合會計實踐，構(gòu)建科學的會計實訓教材體系。每種會計實訓教材編寫的側(cè)重點應(yīng)有所不同，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計實訓教材應(yīng)側(cè)重于會計核算的賬務(wù)處理程序，使學生采用不同的賬務(wù)處理程序進行核算操作，掌握不同的賬務(wù)處理程序方法，而各個行業(yè)的會計實訓教材應(yīng)根據(jù)各行業(yè)自身的特點，設(shè)計出一系列典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，目的是讓學生全面掌握不同行業(yè)的會計業(yè)務(wù)操作技能。另外，會計實訓教材不能只包括會計核算方面的內(nèi)容，只培養(yǎng)“報賬型”的人才，現(xiàn)代市場經(jīng)濟不僅需要“報賬型”人才，更迫切需要預測、決策、分析方面的會計人才，因此，會計實訓教材還應(yīng)包括管理會計、財務(wù)管理、稅務(wù)、審計實踐的內(nèi)容，實現(xiàn)會計實踐由“報賬型”延伸到“管理型”的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)出應(yīng)用型管理人才而努力。

3.重視師資培訓，建立實踐性教學師資隊伍。目前，許多高職高專的手工會計實訓指導老師都是由會計理論課老師擔任的，而這些教師大部分是“跨出高校門又進高校門”，缺少從事實踐會計工作的經(jīng)驗，也沒有具體從事過企業(yè)會計業(yè)務(wù)的經(jīng)歷。而實訓教師本身實踐業(yè)務(wù)能力與教學質(zhì)量有著較大的關(guān)聯(lián)，因此學校領(lǐng)導應(yīng)重視教師的實踐能力培養(yǎng)，利用假期選派專職教師進入企業(yè)完成相應(yīng)的實踐實訓課程，分期分批完成教師的培訓工作。另外學校還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀人才和專家作為兼職實訓指導教師，從而促進教師與學生實務(wù)操作技能的共同提高。

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1008-1151(2011)06-0158-01

2011-04-17

易旺宏（1979-），女，湖南岳陽人，桂林航天工業(yè)高等?？茖W校教師，會計師。