衛(wèi)冬妹，李 偉，李永強，李 明

(武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073)

大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐與評價
——以武漢紡織大學(xué)潤禾計劃為例

衛(wèi)冬妹，李 偉，李永強，李 明

(武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐精神的創(chuàng)新人才是工程類應(yīng)用型專業(yè)教育改革發(fā)展的要求。本文以武漢紡織大學(xué)潤禾計劃大學(xué)生創(chuàng)新活動為例，探討了基于導(dǎo)師制的校企聯(lián)合科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式，并進行了實踐性研究，取得了良好的效果。

科技創(chuàng)新；導(dǎo)師制；校企聯(lián)合；潤禾計劃

《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高校工程類應(yīng)用型專業(yè)是以技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)、以培養(yǎng)工程師為目標(biāo)的高等專業(yè)教育。工程應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)要面向21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須要加強創(chuàng)新教育。

根據(jù)學(xué)校高質(zhì)量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢對應(yīng)用型專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力的要求，武漢紡織大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，以學(xué)院創(chuàng)新實驗室為依托，成立了“潤禾計劃”大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動，同時為學(xué)生參與專業(yè)競賽、課題研究、培養(yǎng)創(chuàng)新精神建立平臺。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)研究思路

“潤禾計劃”響應(yīng)教育部對工程類應(yīng)用型復(fù)合創(chuàng)新人才的要求，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要促進作用，開展學(xué)生科技創(chuàng)新團隊培養(yǎng)建設(shè)，力圖通過探索和思考，制定科學(xué)的運行機制和管理辦法，通過創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分制對學(xué)生培養(yǎng)效果進行科學(xué)評定，研究課外科技活動導(dǎo)師制和校企聯(lián)合制對大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的推動作用，并在實踐中不斷檢驗這種創(chuàng)新模式的可行性和有效性，希望經(jīng)過研究和實踐，培養(yǎng)專業(yè)質(zhì)素好、實踐能力強、創(chuàng)新意識高的學(xué)生精英團隊，引領(lǐng)全體學(xué)生積極實踐、努力創(chuàng)新的氛圍，由此建立起一種符合工程類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理、運行機制和評價體系。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實踐

（一）建立“三位一體”管理模式，多方位完善培養(yǎng)體系的組織管理功能

學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及教育管理多方面的要求，而在培養(yǎng)過程中往往容易出現(xiàn)只重視專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用、忽視組織管理與專業(yè)指導(dǎo)的密切聯(lián)系的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)管理體制的不完善和推進困難?！皾櫤逃媱潯奔虒W(xué)、科研、學(xué)工教育管理三位于一體，對學(xué)生開展系統(tǒng)培養(yǎng)。組織管理機構(gòu)直接負(fù)責(zé)人由學(xué)院分管教學(xué)、科研的副院長和學(xué)生工作副書記共同擔(dān)任，下設(shè)創(chuàng)新管理辦公室，掛靠分黨委學(xué)工部門，成員包括各教研室、實驗室負(fù)責(zé)人、分團委書記、輔導(dǎo)員。創(chuàng)新團隊課題指導(dǎo)老師由本院具有博士學(xué)位或副教授職稱以上的專業(yè)教師擔(dān)任，團隊日常管理、活動組織開展指導(dǎo)老師由學(xué)工輔導(dǎo)員擔(dān)任，學(xué)生由經(jīng)創(chuàng)新指導(dǎo)團隊選拔通過的優(yōu)秀學(xué)生組成。“三位一體”的管理體系的建立，把學(xué)科研究方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與學(xué)生管理考核、專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)與校園文化活動有機結(jié)合起來，強化了對創(chuàng)新團隊的組織管理功能，保障了創(chuàng)新活動開展的系統(tǒng)性、延續(xù)性和多樣性。

（二）推行“兩個結(jié)合”機制，多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性能力

在學(xué)生課外科技活動指導(dǎo)中實行導(dǎo)師制，加強對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的有效指導(dǎo)和管理，注重培養(yǎng)團隊意識和活動氛圍的重要性和帶動作用，而根據(jù)研究方向采用導(dǎo)師庫的形式建立穩(wěn)定的導(dǎo)師團隊，可有效降低因?qū)熽犖槎唐谧儎佣斐蓪W(xué)生團隊組建和研究活動開展不穩(wěn)定的問題，對于開展學(xué)生課外活動指導(dǎo)有很好的保障作用和借鑒意義。同時，在學(xué)生團隊組建中實行導(dǎo)生制，高年級學(xué)生擔(dān)任組長，低年級學(xué)生為組員，組長協(xié)助導(dǎo)師帶領(lǐng)課題小組開展研究活動。導(dǎo)師制與導(dǎo)生制結(jié)合，形成學(xué)生學(xué)術(shù)梯隊，利于創(chuàng)新課題的延續(xù)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理能力的提升，也對高校師資隊伍建設(shè)與本科生培養(yǎng)相互結(jié)合的新途徑進行了積極地探索。

在培養(yǎng)過程中，聯(lián)合校企合作，將高校專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新要求與行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求相結(jié)合是優(yōu)化培養(yǎng)模式的一條新路徑。結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和行業(yè)發(fā)展需求開展專業(yè)創(chuàng)新課題研究，并引入企業(yè)資金，建立校企聯(lián)合的激勵機制，有利于增強學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的針對性和社會實用性，充分體現(xiàn)教育服務(wù)社會、專業(yè)服務(wù)行業(yè)的作用，增強應(yīng)用型專業(yè)的生命力和競爭力。

（三）建立質(zhì)量化評價體系，引導(dǎo)和促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高

根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)思路和方案，研究制定了一系列管理和測評辦法，并引用科學(xué)可行的學(xué)生素質(zhì)評定體系，綜合評價學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)效果。創(chuàng)新團隊學(xué)生實行優(yōu)勝劣汰制，在創(chuàng)新實驗室開展科學(xué)活動達到規(guī)定的課時量，申請結(jié)題時由創(chuàng)新管理辦公室給予結(jié)業(yè)證書，研究團隊則通過課題答辯的形式展示創(chuàng)新成果。鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生參加科技競賽、發(fā)表研究論文、開展學(xué)術(shù)交流，引入學(xué)分制評定辦法，舉辦優(yōu)秀項目和個人評選活動，對實踐成果進行客觀評價，促進全面發(fā)展。經(jīng)過創(chuàng)新實踐的學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，在學(xué)生群體中體現(xiàn)出較好的先進示范作用。

三、實踐成果和結(jié)論

經(jīng)過一年多的實踐培養(yǎng)，已經(jīng)有數(shù)十名學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下從事課題的研究，部分同學(xué)在SCI等核心刊物上發(fā)表論文，多個課題獲挑戰(zhàn)杯獎項，多名同學(xué)獲湖北省大學(xué)生化學(xué)實驗技能大賽一等獎等省級競賽獎，各類創(chuàng)新活動和成果在全體學(xué)生中引起了廣泛而積極的影響?！皾櫤逃媱潯贝髮W(xué)生創(chuàng)新團隊課題答辯及成果匯報會的成功舉辦，在學(xué)生中有很好的示范作用，得到了很好的反響，多名優(yōu)秀團隊和學(xué)生個人憑借良好的研究能力和綜合素質(zhì)表現(xiàn)獲得了獎勵。經(jīng)過創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的學(xué)生實驗操作能力得到很大的提升，能靈活地將理論知識貫穿到實驗過程中，也能通過實驗掌握和鞏固自己的專業(yè)知識，增強應(yīng)用性和實踐性，同時提升了本科生的科研意識、創(chuàng)新意識和團隊意識。創(chuàng)新培養(yǎng)模式的影響力正逐步顯現(xiàn)。

人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有建立科學(xué)完備的人才培養(yǎng)體系、時時的過程監(jiān)控體系以及合理的質(zhì)量評價機制才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，抓住導(dǎo)師制、校企聯(lián)合、學(xué)分制評定等關(guān)鍵創(chuàng)新點，推行基于導(dǎo)師制的校企聯(lián)合大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式，獲得工程類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路、新舉措、新突破，將為高校教育教學(xué)改革起到積極的推動意義。

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Practice and Evaluation of Undergraduates’ Sci-Tech Innovation——Taking ‘Runhe Plan’ of Wuhan Textile University as an Example

WEI Dong-mei, LI Wei, LI Yong-qiang, LI Ming
(Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

Cultivating talents with innovative spirit and practical ability is the requirement of the educational innovation of applied engineering specialty. In this paper, we explore training model based on tutorial system and university and enterprise cooperation. After a practical research, good effects on talent training have been obtained.

Innovation of Science and Technology; Tutorial System; University and Enterprise Cooperation; Runhe Plan

G648.1

A

1009－5160(2011)04－0071－02

衛(wèi)冬妹（1978- ），女，講師，研究方向：大學(xué)生事務(wù)管理.

湖北省教育廳教學(xué)研究項目（2010249）.