張丹（北京交通大學(xué)理學(xué)院，中國北京100044）

新形勢下強化大學(xué)生形勢與政策教育的價值

張丹
（北京交通大學(xué)理學(xué)院，中國北京100044）

形勢與政策教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義，從核心價值體系、落實科學(xué)發(fā)展觀、德育教育、學(xué)生成長成才四個方面分別闡述了加強大學(xué)生形勢與政策教育的重要意義。

形勢與政策；大學(xué)生；重要

形勢與政策教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，它既是思想政治教育的重要內(nèi)容，更是思想政治教育的重要途徑。《形勢與政策》課是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，也是將課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合、將理論傳授與政策普及相結(jié)合的有效途徑?！缎蝿菖c政策》教學(xué)的目的是幫助大學(xué)生不斷了解國內(nèi)外重大時事及熱點問題，通過學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策，全面正確的認識黨和國家面臨的形勢和任務(wù)，增強大學(xué)生對于實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會責(zé)任感。

改革開放特別是黨的十三屆四中全會以來，黨中央以及有關(guān)部門先后制定和下發(fā)了一系列重要文件，切實推動高校《形勢與政策》課程建設(shè)，使其在規(guī)范化、制度化方面取得了一定的進展。但是總體而言，《形勢與政策》課程在管理體制、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面還存在一定的問題與不足。究其根源，某些高?；蝾I(lǐng)導(dǎo)并不重視大學(xué)生形勢與政策教育，沒有認識到形勢與政策教育對培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人具有的重要意義。

一、《形勢與政策》課程的開設(shè)是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義核心價值體系的有效載體

黨的十七大明確了社會主義核心價值體系的含義和地位。在社會主義建設(shè)初級階段，社會主義核心價值體系的建設(shè)是思想意識形態(tài)領(lǐng)域的核心和基礎(chǔ)，結(jié)合社會主義核心價值體系開展學(xué)習(xí)教育也是高校德育的首要任務(wù)和基本內(nèi)容。社會主義核心價值體系以堅持馬克思主義指導(dǎo)思想為主導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)共同理想、時代精神和道德風(fēng)尚。其中，堅持與鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。因此，在高等教育階段，通過形勢與政策的教育教學(xué)，堅持用發(fā)展的馬克思主義理論教育武裝大學(xué)生，澄清大學(xué)生中存在的錯誤認識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察形勢，認識形勢，分析形勢，這是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。特別是隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，東西方在意識形態(tài)領(lǐng)域里的斗爭更為激烈，國際敵對勢力和平演變社會主義的方式愈加隱蔽。這就特別需要通過形勢與政策的教育教學(xué)，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確分析判斷國內(nèi)外形勢，全面準(zhǔn)確地理解黨和國家的大政方針，堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義的信念，增強對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，增強對黨和政府的信任，把思想和行動統(tǒng)一到中央的精神上，從而真正成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，主動自覺地為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面而努力奮斗。因此《形勢與政策》課的開設(shè)效果是社會主義核心價值體系在大學(xué)生中能否真正入腦、入心的必要形式與載體。

二、《形勢與政策》課程的開設(shè)是貫徹教育方針、深入實踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)

科學(xué)發(fā)展是高等教育的新課題。在新的歷史形勢下，地球扁平化，世界多極化，經(jīng)濟全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，文化互融化，國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變，國家在社會主義建設(shè)過程中不斷完善各種政策。大學(xué)生必須辨明國際國內(nèi)形勢發(fā)展的大趨勢，認知時事、認同政策、認清大局。因此《形勢與政策》課要堅持科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會以馬克思主義的世界觀和方法論客觀分析國內(nèi)外形勢變化的前因后果、解讀國家出臺各項政策的背景，深刻認識黨的十六大以來黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)創(chuàng)新型國家、樹立社會主義榮辱觀、推動建設(shè)和諧世界、加強黨的先進性建設(shè)等一系列重大戰(zhàn)略思想所包含的新思想、新觀點和新論斷，正確看待國家面臨的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)前瞻性和發(fā)展性眼光。

三、《形勢與政策》課程的開設(shè)是實現(xiàn)育人目標(biāo)、加強高校德育工作的重要渠道

高等教育的目的是要滿足社會對人才培養(yǎng)的需要，高等院校將培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為首要的任務(wù)。幫助廣大學(xué)生樹立堅定的思想政治素質(zhì)和理想信念，是大學(xué)生成長成才的前提和基礎(chǔ)。從世界局勢的發(fā)展變化來看，國際國內(nèi)形勢變化加劇，世界經(jīng)濟動蕩、多極化進程加快、思想文化交流交融交鋒等等，使得大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)：大學(xué)生面對許多新的思想與觀點，不可避免地受到良莠混雜的信息沖擊。從大學(xué)生自身特點來看，大學(xué)生是青年人中最敏感、最勤于思考的群體，他們總是鮮明地感受著正在發(fā)生的國內(nèi)外重大時事；同時，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，分辨能力不強，也很容易受到錯誤的腐朽思想的侵蝕。目前大學(xué)生所處于的成長環(huán)境、心理特征、認知特點都發(fā)生了巨大的變化，價值觀的多樣化，對國情世情的復(fù)雜性缺少深刻的感受。加之長期以來，資本主義國家對中國青年一代進行西化的圖謀從未改變，其利用技術(shù)手段上的絕對優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體大量開展對大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透。在新的歷史形勢下，學(xué)校教育面臨的最大沖擊就是由于新媒體的過度使用而成虛假、失真資訊的誤導(dǎo)。

因此，《形勢與政策》課的開設(shè)，就是要堅持正面教育，以其鮮明的政治性和時效性，緊跟形勢變化，對國際國內(nèi)的熱點、難點和焦點問題，及時做出必要的介紹、闡釋與引導(dǎo)，以事明理，以理論事，占據(jù)意識形態(tài)的主流，通過對學(xué)生進行政治認知教育、政治分析教育、政治意識教育，從世界觀、人生觀、價值觀方面培養(yǎng)堅定的共產(chǎn)主義信念、愛國情懷和社會主義道德觀念，喚起民族自信心和歷史使命感，增強大學(xué)生辨別是非、理解政策的能力，提高對黨的建設(shè)偉大事業(yè)的認同感和支持度，最終成為社會主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，其意義重大、影響深遠。從這個意義上，《形勢與政策》課擔(dān)負著特殊的政治使命，其教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果事關(guān)大學(xué)生思想政治教育的成效。

四、《形勢與政策》課程的開設(shè)是堅持以人為本、促進大學(xué)生成長成才的必然要求

教育要以人為本，而成長成才始終是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。21世紀(jì)，競爭、壓力和各種復(fù)雜環(huán)境，以及社會多元化的價值觀與人生觀的挑戰(zhàn)，使得有些大學(xué)生無所適從。開設(shè)《形勢與政策》課既符合教育規(guī)律的要求，同時也是大學(xué)生成長的客觀需要。大學(xué)階段學(xué)生的主體意識增強，思想活躍，關(guān)注形勢和政策變化的趨勢，關(guān)心國家、社會和本人的發(fā)展前景，客觀上有掌握判斷形勢、理解政策手段的內(nèi)在需求。

形勢與政策教育的領(lǐng)域?qū)挘缍却?，?nèi)容涉及面廣，涵蓋了政治、經(jīng)濟、外交、科技、文化、教育等各個方面；既有理論分析，又有實踐總結(jié)；既有社會改革，又有經(jīng)濟發(fā)展；既有歷史回顧，又觸及社會現(xiàn)實，有效的解決了理論與實踐、書本與現(xiàn)實有效銜接的問題，很好地適應(yīng)學(xué)生求知欲望強的特點，讓學(xué)生增長知識，開闊視野。同時，通過《形勢與政策》課，為大學(xué)生分析國際國內(nèi)形勢積累必要的知識和閱歷；增強其辨別是非的能力，自覺抵制錯誤思想的影響；培養(yǎng)其對形勢政策信息進行綜合判斷和多維度分析的思維能力，客觀分析和利用好個人成長發(fā)展所處的社會環(huán)境；把握現(xiàn)實社會的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展方向，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、成才報國的大局觀念，自覺地把個人的成長成才與社會主義建設(shè)事業(yè)緊密結(jié)合，增強服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感。

在新的歷史形勢下，《形勢與政策》課程作為對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，必須充分發(fā)揮其作用，不斷完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以取得預(yù)期的教育和教學(xué)效果。除了必須從教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面進一步加強和鞏固，教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)還需要以教育客體的主觀接受為前提，以學(xué)生為本，發(fā)揮主體意識，與學(xué)生的思想狀況動態(tài)調(diào)查相結(jié)合，全面、準(zhǔn)確、深刻地把握大學(xué)生的思想動態(tài)，以及學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題以及疑惑疑難問題，讓《形勢與政策》教學(xué)更加貼近學(xué)生，以切實提高思想政治教育的實效性。

[1]劉向軍.關(guān)于加強高校學(xué)生形勢與政策教育理論與實踐的探討［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)，2009（1）.

[2]張若飛.論高?！缎蝿菖c政策》課的定位［J］.當(dāng)代教育論壇，2008（7）.

[3]張桂群.新形勢下增強大學(xué)生“形勢與政策”課實效性的探討［J］.教育科學(xué)，2010（3）

（責(zé)任編輯：李文）

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本文系北京市教委2009年度共建項目——“思想政治教育理論課的實效性研究”階段性成果。

2010—12—10

張丹（1981－），女，吉林東豐人，現(xiàn)任北京交通大學(xué)理學(xué)院輔導(dǎo)員，北京交通大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院在讀博士。