這篇撼人心魄的小小說，以一群天真活潑的孩子為描述對象，以“圣誕禮物”為線索，用一個飽含真情的故事，謳歌了純真的童心和真摯的愛，譜寫了一曲溫情的愛的頌歌，告誡我們這些自以為是的成人們，不要將“冰冷的手”伸向那“暖烘烘的小臉蛋”。其實，在孩子們那稚嫩的胸腔里，流淌著最真摯、最純潔的愛。這種愛甚至會比成人更熾熱、更無私；這種愛就像永恒的星辰，璀璨耀眼，讓這世界變得更加溫暖和美好。

作品的寫作技法主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、喻意性的標題勾起聯(lián)想

本文標題采用比喻的修辭手法，一看這個標題，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：漆黑的夜空，浩瀚蒼茫，唯獨那一顆顆星星卻是那么耀眼明亮。作者將可愛的孩子們比喻成黑夜中燦爛的“星星”，放射出奪目的光芒，他們一個個美好的心愿，飽含著迥異于成人的純真與童趣，而韋德那顆善良真摯的愛心最為明亮，最令人感動。誠然，假如我們給作品冠題為“圣誕禮物”、“韋德的禮物”或“愛的禮物”也是可以的。但是，“圣誕禮物”有些游離主題，“韋德的禮物”略顯意蘊狹隘和平直，“愛的禮物”未免寬泛俗氣，不著邊際。這些，都沒有“一顆顆星星都是愛”這個文題這么深邃，這么讓人聯(lián)想遼遠，這么耐人尋味。

二、運用插敘鋪設故事背景

文章開頭在描寫沉默的主人公出場后，運用了兩個段落的插敘。一個插敘寫 “這男孩子家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時又不幸葬身深崖，他是奶奶一手拉扯大的”。韋德雖然家庭困難，但他具有自強不息的精神和拾金不昧的高尚品德。另一個插敘寫韋德“很懂事，在班里不僅人緣兒好，成績也總排前幾名，可最近幾個星期，他時不時在課堂上低頭”。老師常常用冰冷的手摸摸他暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為 “冰激凌”。這兩個插敘鋪設了故事背景，豐滿了人物形象，凸顯了韋德的美好心靈，為下文寫韋德的心愿埋下了伏筆。

三、構置懸念激起文章波瀾

本文構置的懸念大致有三處：第一處是文章開頭，寫孩子們的喧鬧和韋德的安靜，這一懸念就讓讀者急于了解韋德這時的情緒為何與眾不同，這就為故事的發(fā)展做好了鋪墊，為下文埋下了伏筆，同時也抓住了讀者心理，吸引了讀者的眼球。第二處是文中“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋”，這一懸念讓人急于想知道這個孩子的心愿為什么這么低微呢？這就使文章的結構跌宕起伏，形成波瀾，同時也把故事情節(jié)推向了高潮。第三處是文章的結尾，引人遐想：韋德這一微不足道的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？這一懸念言猶未盡，意蘊無窮，同時用無形的語言豐富了作品的內(nèi)容，增強了文章的耐讀性。

四、在描寫中揭示人物心理

作品中最能揭示人物心理的是對韋德的語言描寫。韋德的語言并不多，在全文中只有四句，可這惜墨如金的四句話卻最大程度地揭示出了韋德復雜的內(nèi)心世界。第一句：“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進啊？”這時的韋德內(nèi)心充滿了對自己家庭貧困而難以得到圣誕禮物的憂傷和遺憾，還包括他擔心同學們嘲笑的尷尬、矛盾心理。第二句：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋?！碑旐f德內(nèi)心的顧慮被老師消除后，他此時興奮得忘乎所以，激動得不免脫口而出，旁若無人。第三句：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了?！边@是一個生活在貧困線上苦難的孩子對自己美好心愿的詮釋和來自于他心靈深處的愛的傾訴，他滿臉的得意和內(nèi)心的滿足得到了極度的釋放。第四句：“老師，我的襪子是補過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”這時的韋德還在為能不能得到圣誕禮物而糾結著、顧慮著，生怕自己的心愿難以實現(xiàn)，以至于他沒能想到自己此時更需要一雙新襪子，而是考慮著自己的那雙舊襪子能不能盛裝那個美好的心愿，內(nèi)心充滿著沮喪。同時，文中對韋德、老師和其他孩子們的神情描寫，為揭示人物的內(nèi)心世界和串接文章的情感線索，都產(chǎn)生了很好的效果。

五、在對比中彰顯作品主題

作品中對比這種手法顯而易見，而作用非常獨到。先就作品中韋德這個主要人物來說，文首教室里同學們的喧鬧、興奮與韋德的沉靜、沮喪，呈現(xiàn)出一個氣氛的反差對比，烘托出了韋德的與眾不同。插敘中的韋德賒費上學與他拾金不昧的行為對比，旨在凸顯韋德人窮志堅的美好品德。最能彰顯作品主題的對比是，韋德的禮物與其他孩子們的禮物迥乎不同：孩子們的禮物都金貴著，而韋德的禮物卻“低微”得讓其他孩子哄堂大笑。作者意在把禮物表象上的“重”與“輕”作一對比，來讓人掂量出韋德禮物實質(zhì)上的“貴重”，韋德雖然家境貧窮得連一雙好襪子都沒有，當其他孩子在為自己而謀時，他卻在為自己的老師和奶奶著想。韋德內(nèi)心中擁有的愛，讓讀者感到既沉重又厚實。除此之外，還表現(xiàn)在老師和同學們由韋德產(chǎn)生的前后不同感情變化的對比上，如老師先前用冰冷的手摸韋德暖暖的小臉蛋，是對韋德上課“走神”主觀的妄斷和漠然的懲戒，同學們先前的“哄笑”，是對韋德“低微”心愿的淺薄理解，含有嘲諷和不屑。最后當老師和同學們明白了韋德的禮物原來是這樣珍貴時，老師被這個稚嫩孩子的愛心感動得淚流潸然，肅然起敬；孩子們則“紛紛站起來，說過年的時候要把自己的新襪子送給韋德”，充滿著對韋德的親近和敬佩之情。作品中這些諸多的對比，把文章的主旨富有情感地傳遞給讀者，孩子們那種純真的童心和真摯的愛，像一股涓涓的暖流，注入我們的心田，蕩激著我們的心扉。

作者通過以上多種表現(xiàn)技法，把小說的獨特構思表現(xiàn)得淋漓盡致。小說構思的巧妙，體現(xiàn)在“一個特殊人物的特殊禮物上”：韋德是個特殊的孩子，他的貧困家境使他生活在最低生活水準以下。按理說，他需要得到的愛和禮物應該遠遠多于其他同齡的孩子，他的急需甚至是一雙新襪子?？墒?，就是這樣一個特殊的孩子，當圣誕老人禮物來臨的時候，他卻絲毫沒有顧及自己那雙“打過補丁很舊的襪子”，首先想到的是老師那雙冰冷的手需要一雙棉手套去暖和，奶奶那生滿凍瘡的腳需要一雙棉鞋去溫暖。就這樣，韋德內(nèi)心流淌的無私的愛就像群星中那顆最亮的星辰一樣，顯得尤其耀眼。其實，無論命運給你多少挫折和不幸，只要你的內(nèi)心擁有愛，即使像韋德那樣的一個幼小孩子，也會感覺到快樂和幸福的！