李俊洪

（常州信息職業(yè)技術學院 江蘇 常州 213000）

0 前言

網球運動是一項把力量美和藝術美、形體美、服飾美與環(huán)境美、比賽中競爭的激烈性與觀眾的文明性有機結合在一起的極具魅力的體育項目，既有悠久歷史，又不斷得到普及發(fā)展，深受大學生喜愛的時尚健身運動。在網球教學中“以人為本”，加強對學生審美素質的培養(yǎng)，對提高大學生的體育欣賞水平和文化品位.全面發(fā)展學生的綜合素質，具有重要意義。

1 網球運動的歷史與文化內涵

網球運動最早起源于12－13世紀法國傳教土在教堂回廊里用手掌擊球的一種游戲，并傳入宮廷 ，14世紀中葉，這種游戲傳入英國。曾一度被規(guī)定只能在宮廷內進行，成為名副其實的“貴族運動”。1873年英國的溫菲爾德少校將這種室內游戲變成了室外草坪上進行的一種體育活動，井制定了比賽規(guī)則。網球是一項非常講究禮儀的運動項目，它將文明、高雅、禮儀整合在一起。尊重是網球禮儀的核心，要做到尊重傳統(tǒng)、尊重球員、著重觀眾、尊重對手、尊重裁判及工作人員、遵守規(guī)則和制度。網球運動具有深厚的文化底蘊，能夠傳遞出一定的文化意義。經過100多年的發(fā)展，現代網球運動已成為國際大都市文化中不可缺少的一部分，高雅、文明、時尚的網球運動已不知不覺地被越來越多的人們所接受。除了走在時代最前沿，網球運動文化也正在悄悄地走進高校、改變著高校，改變著大學生的性格，也改變著大學生的生活。

2 網球教學中學生審美素質的培養(yǎng)

2.1 實施欣賞教學，培養(yǎng)學生的審美素質

欣賞教學是通過體育美學形象觸動人的感情，使人在心靈深處受到感染和感化，從而使人的感情得以升華，欣賞能力得以提高的特殊教育。在網球教學中實施欣賞教育策略，可以培養(yǎng)學生健康的欣賞觀，提高學生對運動技能的審美素質。審美素質是指個人在道德、知識、行為、技能和審美等方面，經過長期的培養(yǎng)和鍛煉所能達到的能力、水平和品質。審美素質既體現為對美的接收和欣賞的能力，又轉化為對審美文化的鑒別能力和創(chuàng)造能力。

2.2 以情感為基礎的學生審美意識的培養(yǎng)

美育的突出優(yōu)點是激發(fā)、順應人的本性和內在個性興趣，較少采用約束、強制手段，主要運用美的形象喚起人們內心共鳴，使情感的享受深化到理念、信念、意識的品質中去，內化為人的素質能力。因此，網球教學中，教師有意識地用情感感化學生，用美的言談舉止關心、了解、愛護學生，與學生建立民主、合作、融洽的關系，激發(fā)學生的學生的熱情，認識教學過程中美的存在，并在感受美的同時培養(yǎng)美的行為。

2.3 美化教學環(huán)境，調動學生學習的積極性和主動性

教學環(huán)境是貫穿于教學過程中的影響教師的教和學生的學的物質因素。美的網球環(huán)境會增加美的感染力。教學場地設施的講究是美的體現，可以說網球環(huán)境的美觀是網球運動的一部分.是師生溝通的橋梁，是調動和刺激學生的非智力因素.是幫助學生形成最佳學習狀態(tài)的條件，它影響著學生學習的主動性和參與性，影響著體育教學的審美效果。

2.4 美化教學方法和手段，在創(chuàng)新中提高審美水平

傳統(tǒng)的體育教學模式一般未經過美學加工，現已無法滿足素質教育背景下學生主體的客觀要求。為此.教師在網球教學中要大膽創(chuàng)新，美化教學方法和手段，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開展豐富多彩的富有情趣性的課堂教學形式。如與學生共同挖掘練習球感的技巧方法、編排一些有趣味性的活動游戲等，使學生在鍛煉身體的同時陶冶情操，發(fā)展節(jié)奏感、協調性，在快樂輕松的氣氛中接受美的教育，提高審美素質。

2.5 美化教學語言和肢體語言，激發(fā)學生自覺塑造美的能力

教學中學生美感的培養(yǎng)，主要是通過教師直觀形象的影響來進行的，教師在教學過程中的主導作用，其本身就是學生審美的對象。因此，教師應將網球課作為一門藝術，通過自身的儀表、形體、姿態(tài)、氣質、示范等肢體語言，轉化為體育外在表現的良好品質，便于學生產生愉悅的情緒體驗，轉化為體育的欣賞和效仿，從而把學生引向美的享受境界，達到良好的教學效果。教師語言的文明、生動、易懂、精練、確切可引起學生的注意力，學生很容易以一種審美的心態(tài)對待教學，在欣賞美的同時能夠積極地投入到塑造美的活動中去。

2.6 肯定審美意向，鼓勵學生在實踐中大膽創(chuàng)造美

“更快、更高、更強”是奧林匹克運動的格言，也是體育運動的根本宗旨。“不斷進取、永不滿足”是我們對體育審美的衡量尺度。在教學過程中，我們不能使學生被動、消極地去接受網球運動美的形式，而應使學生創(chuàng)新性地去感知美，啟發(fā)他們按照美的規(guī)律來表現運動美、健康美，鼓勵學生用自己的審美創(chuàng)造意向，并在實際教學中給予積極的肯定和評價，推動學生審美意向的發(fā)展，進行美的創(chuàng)造。只有具備了感受美、表現美、鑒賞美的能力，才具有創(chuàng)造美的可能，這是學生培養(yǎng)和提高審美素質的關鍵。當然，有的人在從事網球運動時可能沒有給大多數人帶來美的技術風格，但我們應以一顆平常心態(tài)來對待，并不是人人都能達到美的標準?！百F在參與”的行為美、意志美、精神美在實際生活中更難能可貴，這應是我們欣賞美、遲求美的終極目標。

3 結束語

在網球教學中，應加強審美素質的培養(yǎng)，學校體育能夠引入美育進行體育審美教育。體育審美素質和能力的培養(yǎng)，要貫穿于整個教學過程中。當代大學生較以往更加注重體育鍛煉對氣質美與個性美的作用，而不是傳統(tǒng)的增強體質和形態(tài)美。為此，教師在網球教學中要大膽創(chuàng)新，美化教學方法和手段，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開展豐富多彩的富有情趣性的課堂教學形式，以適應大學生對美的需求和對審美的重新定位。

通過大學體育課網球教學過程中的審美設計與實踐，可以拓展體育的教育功能，提高大學生的審美素質和水平，對學生運動技能的把握與審美能力的培養(yǎng)，都有積極的作用。

［1］陶志翔，等，編著.網球[M].北京體育大學出版社.2000.

［2］張月勝.藝術鑒賞學[M].安徽人民出版杜，2005.