郁 巖
(江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院徐州機電工程分院 江蘇 徐州 221011)
當前,結業(yè)困難成了很多畢業(yè)生必須面對的挑戰(zhàn),學生就業(yè)率的高低成了衡量職校辦學水平的一個重要標準,當前畢業(yè)生與社會用人單位需求的矛盾的關鍵在哪里?經(jīng)過調查表明:用人單位想要找到有工作經(jīng)驗的,或者被認為有潛力的工作者,而學生剛從校園走來,缺乏工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。為了適應現(xiàn)代社會對學生要求,我校積極應對當前局勢,加強對學生技能培訓,如何搞好學生的實訓,是高職學校的辦學一大課題,也是一大難題,實訓的成效直接關系到能否體現(xiàn)其辦學水平和辦學特色。所以,很有必要尋找一些有效的途徑,為學生的技能訓練提供必要的平臺。
由教育部牽頭組織的全國職業(yè)院校專業(yè)技能大賽已舉辦了三屆,職業(yè)技能大賽已得到社會各界的廣泛認可,它不僅可以檢驗和評價實踐教學的質量,也對高職院校的專業(yè)建設起到了積極的促進作用。同時積極引進企業(yè)的參與技能競賽,這隊高職院校辦學的促進作用是不言而喻的,使得專業(yè)培養(yǎng)人才的目標更加明確,學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以大幅提高,當然,對于學生就業(yè)起到非常積極的作用。
學生技能競賽的組織與實施是一項綜合性工作,涉及人財物的統(tǒng)籌與協(xié)調。高職院校應從下面幾個方面著手搭建學生參與競賽的機制和平臺
學生的技能競賽工作關系到方方面面的關系處理,必須要在學校領導直接關心下,再明確由系部或者有關職能部門負責組織,統(tǒng)一制訂能保障競賽順利運作的一整套規(guī)章制度、運行機制和激勵機制。
技能競賽要取得好的效果,將會花掉師生大量的時間和精力,所以,硬件和經(jīng)費的投入,設備的運行及設備更新?lián)Q代,材料購買、獎金發(fā)放等諸多工作才能得以順利開展,才能真正為學生技能鍛煉搭建一個良好的場所和平臺
高職院校學生的專業(yè)理論知識掌握的系統(tǒng)性沒有本科生完整,也沒有本科生深入。但是技能競賽有時候又需要比較系統(tǒng)和一定深度的理論知識作為后盾。因此,學生在參與技能競賽的過程中,會在理論上遇到很多這樣的困難,這就需要老師進行賽前有針對性的輔導和訓練,恰到好處的解決學生的理論上難題。
要辦好一件事,必須有優(yōu)秀的品質做保證,要能頂住壓力,要有堅強的意志力和鍥而不舍的耐力,在困難是不放棄,并能冷靜思考,頑強的拼搏精神是一項要取得成功必不可少的品質素質。因此,學生要完成一項技能競賽,必須懂得靈活運用專業(yè)知識;具有比較熟練的操作技能,較強的創(chuàng)新思維,頑強的拼搏精神和精誠合作的團隊協(xié)作精神。所以,必須在競賽訓練的過程中,充分關注學生技能之外的素質與品質訓練。
引導職業(yè)院校教學觀念的轉變,由原來的“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的傳統(tǒng)教學觀念,轉變成強調重視實踐教學,注重學生的動手操作能力,提高實踐教學工作的認識,引導中等職業(yè)學校必須重視實踐教學環(huán)節(jié),辦出“職教特色”。
在以往的教學工作中,職業(yè)學校的教學方法是以傳統(tǒng)課堂進行理論教學為主,之后輔之以與理論教學相對的實踐教學,進行一定的技能訓練,這種教學方式已經(jīng)不能適應學生實踐技能訓練,不利于培養(yǎng)具有較強操作技能的技能型實用人才。這就要求學校在組織教學時沒注意將理論教學與專業(yè)技能訓練有機結合起來,突出實踐教學環(huán)節(jié),加強實踐技能操作的訓練,在職業(yè)學校的辦學實踐上,教學方法的改革成功模式,就是大力推行“教學工程”的實訓模式,使車間與教室合二為一,實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。
職業(yè)學校的教學內容以“必需、夠用和實用”為基本要求,但在學校的具體教學實踐中很難把握尺度,而這一要求在技能競賽中卻是非常明確。例如,2010年全國中等職業(yè)教育技能競賽數(shù)控技術比賽中,競賽內容包涵理論知識(30%)和操作技能(70%)兩部分,技能操作比賽成績又與現(xiàn)場操作規(guī)范和試件加工質量兩部分組成,他們的分值比例就是中等職業(yè)學校的理論與實踐的安排的“晴雨表”。
技能競賽不但鞏固學生學習理論知識,促進學生實踐操作技能的提高,更能激發(fā)學生的學習興趣和學校熱情?!皟?yōu)勝劣汰”的比賽機制和獲獎的榮譽感都可以激發(fā)學生競賽熱情,徐州機電工程高等職業(yè)學校2011年參加技能競賽的學生很多都是在中考考試失利情況下選擇職業(yè)學校,這些學生通過參加各類競賽嶄露頭角,使他們認識到職業(yè)學校的學習可以如此豐富多彩,只能努力同樣可以獲得成功的機會,增強了他們學習的興趣和信心。
嚴師出高徒。當前,職業(yè)學校的教師普遍的存在重視理論教學,輕視實踐教學傾向,老師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術、新工藝,實踐操作技能薄弱,“雙師型”教師缺乏,嚴重影響實踐教學效果。技能競賽的舉辦,正式推動職業(yè)學校加強專業(yè)課程教師實踐操作技能的強大推動力。職業(yè)學校老師必須首先大力提高自身的技能操作水平,不然就不能指導學生,也不能在技能競賽中取得好成績。
職業(yè)學校根本任務是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才,實踐操作是培養(yǎng)這種能力的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)學校的教學目的,要求中等職業(yè)學校必須配備教學工作需要的實驗實訓設備。特別是技能競賽,是以學生實踐操作技能為重點并注重了新技術、新工藝,新方法的應用,且多在技能競賽的比賽中使用了社會生產(chǎn)中的新型設備,具有技能性突出的特點,使技能競賽具有較強選優(yōu)功能,在中等職業(yè)學校準備參加技能競賽,并有在技能競賽中取得較好成績的愿望的時候,就對實訓設備提出較高要求。
綜上所述,職業(yè)學校技能競賽在職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強有力的導向作用。通過參加技能競賽,使學校發(fā)生可喜變化,重視技能訓練蔚成風氣;任務引領、做學結合等理念在教學實踐中得到體現(xiàn);學校師資隊伍得到加強,推動了學?!半p師型”教師的培養(yǎng);實訓基地的建立,使學生學習更貼近工作崗位,極大的提高了他們學習的興趣和動手能力,隨著職業(yè)教育的發(fā)展技能競賽必將在今后的工作中發(fā)揮越來越重要作用。
[1]王文濤.加強專業(yè)建設切實提高教育教學質量[J].中國高等教育,2009(Z2).
[2]邢暉.充分認識職業(yè)技能大賽的功能價值[N].9版.中國教育報,2008-06-25.