郁 巖

（江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州機(jī)電工程分院 江蘇 徐州 221011）

1 開展學(xué)生技能競賽的重要性和必要性

當(dāng)前，結(jié)業(yè)困難成了很多畢業(yè)生必須面對的挑戰(zhàn)，學(xué)生就業(yè)率的高低成了衡量職校辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前畢業(yè)生與社會用人單位需求的矛盾的關(guān)鍵在哪里？經(jīng)過調(diào)查表明：用人單位想要找到有工作經(jīng)驗的，或者被認(rèn)為有潛力的工作者，而學(xué)生剛從校園走來，缺乏工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生要求，我校積極應(yīng)對當(dāng)前局勢，加強(qiáng)對學(xué)生技能培訓(xùn)，如何搞好學(xué)生的實訓(xùn)，是高職學(xué)校的辦學(xué)一大課題，也是一大難題，實訓(xùn)的成效直接關(guān)系到能否體現(xiàn)其辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。所以，很有必要尋找一些有效的途徑，為學(xué)生的技能訓(xùn)練提供必要的平臺。

由教育部牽頭組織的全國職業(yè)院校專業(yè)技能大賽已舉辦了三屆，職業(yè)技能大賽已得到社會各界的廣泛認(rèn)可，它不僅可以檢驗和評價實踐教學(xué)的質(zhì)量，也對高職院校的專業(yè)建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。同時積極引進(jìn)企業(yè)的參與技能競賽，這隊高職院校辦學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的，使得專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)更加明確，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以大幅提高，當(dāng)然，對于學(xué)生就業(yè)起到非常積極的作用。

2 努力搭建學(xué)生參與競賽的機(jī)制和平臺

學(xué)生技能競賽的組織與實施是一項綜合性工作，涉及人財物的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。高職院校應(yīng)從下面幾個方面著手搭建學(xué)生參與競賽的機(jī)制和平臺

2.1 建立機(jī)制，加大投入

學(xué)生的技能競賽工作關(guān)系到方方面面的關(guān)系處理，必須要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下，再明確由系部或者有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)組織，統(tǒng)一制訂能保障競賽順利運(yùn)作的一整套規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制和激勵機(jī)制。

技能競賽要取得好的效果，將會花掉師生大量的時間和精力，所以，硬件和經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)備的運(yùn)行及設(shè)備更新?lián)Q代，材料購買、獎金發(fā)放等諸多工作才能得以順利開展，才能真正為學(xué)生技能鍛煉搭建一個良好的場所和平臺

2.2 賽前輔導(dǎo)，保證師資

高職院校學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握的系統(tǒng)性沒有本科生完整，也沒有本科生深入。但是技能競賽有時候又需要比較系統(tǒng)和一定深度的理論知識作為后盾。因此，學(xué)生在參與技能競賽的過程中，會在理論上遇到很多這樣的困難，這就需要老師進(jìn)行賽前有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，恰到好處的解決學(xué)生的理論上難題。

2.3 提升素質(zhì)，品質(zhì)保證

要辦好一件事，必須有優(yōu)秀的品質(zhì)做保證，要能頂住壓力，要有堅強(qiáng)的意志力和鍥而不舍的耐力，在困難是不放棄，并能冷靜思考，頑強(qiáng)的拼搏精神是一項要取得成功必不可少的品質(zhì)素質(zhì)。因此，學(xué)生要完成一項技能競賽，必須懂得靈活運(yùn)用專業(yè)知識；具有比較熟練的操作技能，較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，頑強(qiáng)的拼搏精神和精誠合作的團(tuán)隊協(xié)作精神。所以，必須在競賽訓(xùn)練的過程中，充分關(guān)注學(xué)生技能之外的素質(zhì)與品質(zhì)訓(xùn)練。

3 技能競賽對職校發(fā)展的作用

3.1 引導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)職業(yè)院校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由原來的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)重視實踐教學(xué)，注重學(xué)生的動手操作能力，提高實踐教學(xué)工作的認(rèn)識，引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校必須重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出“職教特色”。

3.2 引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革

在以往的教學(xué)工作中，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法是以傳統(tǒng)課堂進(jìn)行理論教學(xué)為主，之后輔之以與理論教學(xué)相對的實踐教學(xué)，進(jìn)行一定的技能訓(xùn)練，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生實踐技能訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作技能的技能型實用人才。這就要求學(xué)校在組織教學(xué)時沒注意將理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐技能操作的訓(xùn)練，在職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)實踐上，教學(xué)方法的改革成功模式，就是大力推行“教學(xué)工程”的實訓(xùn)模式，使車間與教室合二為一，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合。

3.3 引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校把握教學(xué)重點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用和實用”為基本要求，但在學(xué)校的具體教學(xué)實踐中很難把握尺度，而這一要求在技能競賽中卻是非常明確。例如，2010年全國中等職業(yè)教育技能競賽數(shù)控技術(shù)比賽中，競賽內(nèi)容包涵理論知識（30%）和操作技能（70%）兩部分，技能操作比賽成績又與現(xiàn)場操作規(guī)范和試件加工質(zhì)量兩部分組成，他們的分值比例就是中等職業(yè)學(xué)校的理論與實踐的安排的“晴雨表”。

3.4 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

技能競賽不但鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校熱情。“優(yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制和獲獎的榮譽(yù)感都可以激發(fā)學(xué)生競賽熱情，徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校2011年參加技能競賽的學(xué)生很多都是在中考考試失利情況下選擇職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生通過參加各類競賽嶄露頭角，使他們認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)可以如此豐富多彩，只能努力同樣可以獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.5 推進(jìn)職業(yè)學(xué)校師資隊伍的建設(shè)

嚴(yán)師出高徒。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教師普遍的存在重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)傾向，老師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)效果。技能競賽的舉辦，正式推動職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)課程教師實踐操作技能的強(qiáng)大推動力。職業(yè)學(xué)校老師必須首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指導(dǎo)學(xué)生，也不能在技能競賽中取得好成績。

3.6 促進(jìn)職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)條件改善

職業(yè)學(xué)校根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強(qiáng)實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，實踐操作是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的，要求中等職業(yè)學(xué)校必須配備教學(xué)工作需要的實驗實訓(xùn)設(shè)備。特別是技能競賽，是以學(xué)生實踐操作技能為重點(diǎn)并注重了新技術(shù)、新工藝，新方法的應(yīng)用，且多在技能競賽的比賽中使用了社會生產(chǎn)中的新型設(shè)備，具有技能性突出的特點(diǎn)，使技能競賽具有較強(qiáng)選優(yōu)功能，在中等職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)備參加技能競賽，并有在技能競賽中取得較好成績的愿望的時候，就對實訓(xùn)設(shè)備提出較高要求。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校技能競賽在職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。通過參加技能競賽，使學(xué)校發(fā)生可喜變化，重視技能訓(xùn)練蔚成風(fēng)氣;任務(wù)引領(lǐng)、做學(xué)結(jié)合等理念在教學(xué)實踐中得到體現(xiàn)；學(xué)校師資隊伍得到加強(qiáng)，推動了學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)；實訓(xùn)基地的建立，使學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近工作崗位，極大的提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和動手能力，隨著職業(yè)教育的發(fā)展技能競賽必將在今后的工作中發(fā)揮越來越重要作用。

［1］王文濤.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)切實提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國高等教育，2009（Z2）.

［2］邢暉.充分認(rèn)識職業(yè)技能大賽的功能價值[N].9版.中國教育報，2008-06-25.