劉志東

（湖南鐵路科技職業(yè)技術學院 湖南 株洲 412003）

電工操作技能訓練為高等職業(yè)學院電類、機電類專業(yè)必修的實踐性課程，實踐教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了高等職業(yè)教育辦學特點所在。因此要使學生得到較好的培養(yǎng)，應做到知識和能力兼顧，其中加強實訓教學尤為關鍵。我認為在推進新課改，加強實訓教學的環(huán)節(jié)中，應重點考慮下列幾個方面：

1 積極引導，幫助學生樹立信心

高職學生入校之初，對專業(yè)的認識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活經(jīng)驗會對專業(yè)知識充滿好奇心，而部分學生卻會因?qū)I(yè)的陌生產(chǎn)生畏懼心理。針對以上情況我們的做法是：其一，成立電工電子協(xié)會，通過制作簡單的電路(如音響、聲控燈、防盜報警器和雙聯(lián)燈等)，意在培養(yǎng)學生學習電工電子的興趣。制作時，對于出現(xiàn)的線路故障，教師要和學生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學生的維修技巧。對制作好的作品可以在學院進行展示，對學生產(chǎn)生激勵效應。其二，可引導學生閱讀一些相關的報刊、雜志，也可引導學生去網(wǎng)上搜集相關資料，以了解維修電工行業(yè)發(fā)展狀況及專業(yè)發(fā)展方向，拓寬其知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。其三，鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，要求學生利用周末到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。讓學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。同時，我們強調(diào)“自主、合作、探究”的教學方式，構建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，有利于改變教師對課堂的壟斷地位。

如何創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主的教學組織形式，如何使這些形式不流于形式？我們應提倡“三主”、“三不”的組織原則，即讓學生在活動中學、在玩中學，以“活動”為主、不“鎖住”學生；讓學生圍繞目標自主選擇教學內(nèi)容、自主選擇喜歡的學習方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主、不“代替”學生；讓學生在知識探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯喂學生，以“鼓勵”為主、不“鉗制”學生。這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應該有的自由與寬容，多了促進自主學習應該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生的動手能力強化了，思維的閘門開啟了，迸發(fā)出了智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也涌現(xiàn)出了創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

2 明確目標，提高教學效果

“沒有壓力就沒有動力”，所以在電工實踐教學中，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產(chǎn)生動力，促使學生變“要我學”為“我要學”。我們可把整個電工實踐教學目標分為四個階段。

第一階段，強化基礎知識和基本技能。主要要求學生熟悉各種低壓電器的作用，在此基礎上可讓學生對某些有故障的電器進行維修和保養(yǎng)，讓學生進一步熟悉各種器件的使用。

第二階段，目標定位在對線路原理、布線圖的熟悉。教師首先要讓學生了解電路的工作原理，然后引導學生畫出布線圖。

第三階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線以后，著重強調(diào)提高學生工藝要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學生再按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。

第四階段，重在反復訓練和提高。綜上所述，學生在實訓前明確各階段目標，實訓中分解了實訓難度，既能樹立學生自信，又能促使學生有效地掌握技能，有利于提高電工實踐教學效果。

3 嚴格要求，提高工藝水平

電工實訓中，線路板上裝接元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應對實訓的每個環(huán)節(jié)進行嚴格要求，因此，設立恰當?shù)脑u分標準尤為重要，評分標準的制定應立足于操作技能的標準化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態(tài)度。以“電動機反接控制線路的安裝與調(diào)試”為例，實訓過程中先要求學生自學其工作原理，并按照線路圖畫出其布線圖，然后，要求其按圖裝接控制線路，裝接時對其工藝要嚴格要求，并通過評分標準來進一步規(guī)范。對裝接過程中出現(xiàn)的電氣故障要求學生采用電阻法或電壓進行檢測排除故障。在個人無法解決問題時，可讓幾個學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實訓。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。

4 注重良好習慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，提高社會適應能力

在實訓中，必須教育學生養(yǎng)成一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實訓中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，為此對實訓學生進行分組，每一小組明確負責人，對違反操作規(guī)程的嚴肅批評，對故意損壞器件應賠償，保證元器件的正常使用，有利于培養(yǎng)學生愛護公物的良好習慣和適應企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。

對于排除線路安裝中的電氣故障，是培養(yǎng)學生分析能力、解決問題的良機。首先，教師要立足于理論教學的指導，使學生熟練掌握線路工作原理，分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會出現(xiàn)什么樣故障，這是學生進行故障分析的基礎。其次，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故，培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高其思維能力。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析、動手排除故障，給學生提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其能靈活運用所學知識。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發(fā)展的能力需求。

［1］職業(yè)技術教育.

［2］郭揚.中國的職業(yè)教育體系.

［3］李國棟.高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位研究.

［4］蔣尚文.高職課程體系改革問題探索.