趙 昕（陜西省寶雞文理學(xué)院 陜西 寶雞 721013）

隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會的不斷更新，大學(xué)生就業(yè)成為社會越來越關(guān)注的問題，大學(xué)生的職業(yè)道德越來越受到重視。

1 職業(yè)道德觀概述

職業(yè)道德是指人們在一定范圍內(nèi)所必須遵守的與其行業(yè)相適應(yīng)的行為規(guī)范。職業(yè)道德觀不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德觀是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。

1.1 職業(yè)認同與自我認同

職業(yè)認同是一個心理學(xué)概念，是指個體對所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致。對于大學(xué)生來說，職業(yè)認同是潛在的，具有前瞻性和預(yù)測性。自我認同就是有明確的人生目標(biāo)，在追求和逐漸接近目標(biāo)的過程中會體驗到自我價值以及社會的承認與贊許。面對日益競爭盒完善的就業(yè)市場，大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個人發(fā)展。

1.2 社會價值與自我價值的統(tǒng)一

個人價值指的是個人對社會的貢獻，社會價值指的是社會對個人的認可與回報。大學(xué)生是深入思考自我價值和社會價值的群體，不能回避走向社會、走向職場的過程，因而其自我價值必須要走出校園，讓其社會價值成為一種可能。大學(xué)生職業(yè)道德觀構(gòu)建，就是要將這兩種價值自覺地統(tǒng)一于大學(xué)生的精神世界，并融合為一種穩(wěn)定而富有創(chuàng)造力的思維方式，即大學(xué)生能夠具有一種自給自足的、獨立自主的價值系統(tǒng)來處理個人前途與社會責(zé)任的關(guān)系。

2 大學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境

2.1 社會發(fā)展的要求

首先，改革開以來中國社會已呈現(xiàn)經(jīng)濟體制和利益階層多樣化、社會生活方式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化等特征，這些現(xiàn)象從多個角度和層次對大學(xué)生的價值觀尤其是職業(yè)道德觀產(chǎn)生影響。其次，一些領(lǐng)域的道德失范現(xiàn)象成為影響大學(xué)生職業(yè)價值取向的重要因素。因此，大學(xué)生踏入職場前的職業(yè)道德觀培養(yǎng)的重要性日益凸顯。隨著社會的發(fā)展，用人單位一再提升用人標(biāo)準(zhǔn)，尤其看重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著高校的擴招，社會上出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問題。許多用人單位往往把職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的首要條件。因此，大學(xué)生的職業(yè)道德教育是個刻不容緩的問題。

2.2 大學(xué)生的擇業(yè)觀

目前我國高校對大學(xué)生的職業(yè)道德教育是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，其形勢不容樂觀。一些大學(xué)生對加強自我職業(yè)道德教育也不以為然。在大學(xué)生的擇業(yè)觀上，他們往往對所提供崗位的工資待遇、工作地點極為關(guān)注，大城市、薪金豐厚的工作幾乎是大多數(shù)大學(xué)生的共同愿望。這導(dǎo)致在就業(yè)市場中一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無人問津。在敬業(yè)精神方面，當(dāng)代大學(xué)生奉獻意識已弱化，十分強調(diào)奉獻與索取成正比。

3 加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

3.1 加強大學(xué)生職業(yè)道德教育是推動社會主義精神文明建設(shè)的需要。21世紀的中國，不僅要求建設(shè)高度的社會主義物質(zhì)文明，還要建設(shè)高度的社會主義精神文明。高校對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育，為社會培養(yǎng)大批具有良好職業(yè)道德水準(zhǔn)的合格人才，不僅有利于他們更好地走上工作崗位，而且可以為企、事業(yè)單位的精神文明建設(shè)起到很好的輻射作用，從而可以推動整個精神文明建設(shè)的發(fā)展。

3.2 加強大學(xué)生職業(yè)道德教育是提高行業(yè)整體水平和促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展有賴于良好的經(jīng)濟效益，而良好的經(jīng)濟效益源于員工高素質(zhì)。今天的大學(xué)生是明天的建設(shè)者，高等院校作為大學(xué)生邁向社會、走向工作崗位的最后準(zhǔn)備階段，有履行其教書育人、為社會輸送合格人才的職能和義務(wù)。對他們進行社會主義職業(yè)道德教育，不僅有利于他們道德素質(zhì)的提高和職業(yè)生涯的發(fā)展，而且可以防止上述不良現(xiàn)象的發(fā)生，提高行業(yè)的整體水平和促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

3.3 加強大學(xué)生職業(yè)道德教育是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒏咚刭|(zhì)人才的必然要求。高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，所以高校不但要開展專業(yè)技能的教育，而且還要開展思想道德方面的教育，其中，職業(yè)道德教育是思想道德教育的重要內(nèi)容。加強大學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。所以，對大學(xué)生進行愛崗敬業(yè)、誠實守信為主的職業(yè)道德教育，可以增強學(xué)生的敬業(yè)精神和誠實守信的品質(zhì)。

4 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題

4.1 重智育輕德育

一些高校對大學(xué)生職業(yè)道德教育不夠重視。在目前高等學(xué)校教育中，普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。學(xué)校注重對大學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予極大的關(guān)注；而在這已被忽視的道德品質(zhì)教育的過程中，又存在著重日常行為規(guī)范教育而忽視職業(yè)道德教育、傳統(tǒng)文化教育等其他思想道德教育的現(xiàn)象，使得高校職業(yè)道德教育不斷弱化。

4.2 高校在課程設(shè)置方面存在著缺陷

近幾年，不少高校已開始陸續(xù)對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育，但還處于起步階段。有的只是在思想品德課中增加相應(yīng)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，開幾次講座；有的盡管將其作為一門獨立的課程來開設(shè)，但有關(guān)就業(yè)的課程設(shè)置多屬選修課，且教學(xué)內(nèi)容與實際相脫離，也沒有合適的教材，往往將崗前培訓(xùn)教材拿來應(yīng)付。

4.3 大學(xué)生職業(yè)道德教育觀念落后

隨著改革開放和市場經(jīng)濟體制的不斷深化，社會職業(yè)的分化越來越明顯，早期的職業(yè)道德教育觀念所培養(yǎng)出來的人才不能將所學(xué)的職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為工作中的表現(xiàn)，對籠統(tǒng)的道德規(guī)范也不能置于具體的行業(yè)要求中，適應(yīng)不了社會發(fā)展需要。部分高校這種陳舊的觀念還沒轉(zhuǎn)變過來。

5 加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

5.1 發(fā)揮德育課的主渠道作用，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容

職業(yè)道德規(guī)范是人們從事職業(yè)活動、處理職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是評價、判斷某種職業(yè)現(xiàn)象和職業(yè)行為是否符合職業(yè)道德的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教育者應(yīng)發(fā)揮德育課的主渠道作用，把社會主義職業(yè)道德規(guī)范納入德育課的內(nèi)容，按照《公民道德實施綱要》基本道德規(guī)范要求，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解自己作為社會主義公民所必須具有的職業(yè)道德素質(zhì)。在具體教學(xué)中可以結(jié)合案例教學(xué)，采取民主、討論的方式同學(xué)生溝通，使學(xué)生對社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范真正內(nèi)化為學(xué)生自身的道德意識。

5.2 重視發(fā)揮榜樣的激勵作用和先進模范的導(dǎo)向示范作用

榜樣的力量是無窮的。高校一方面可以邀請社會人士，特別是大學(xué)生將來從事的相關(guān)行業(yè)中的先進模范人物、優(yōu)秀企業(yè)家，請他們暢談工作中的心得體會，用他們愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻的先進事跡感染大學(xué)生；另一方面可通過表彰一批愛崗敬業(yè)、奉獻社會的優(yōu)秀畢業(yè)生，形成巨大的示范效應(yīng)，使大學(xué)生能學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，使先進典型成為激勵大學(xué)生將來做好本職工作的動力。

5.3 組織學(xué)生參加職業(yè)活動實踐，強化以誠信為重點的職業(yè)道德實踐教育

職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑和方法是積極參加社會實踐，它要求我們堅持理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的職業(yè)道德基本知識緊密地同所從事職業(yè)聯(lián)系起來，以提高我們的職業(yè)道德品質(zhì)。在實踐中，既要不斷把職業(yè)道德理論付諸實踐，又要反對和防止各種錯誤的職業(yè)思想的侵蝕。

總之，良好的職業(yè)道德觀的培養(yǎng)既需要學(xué)校的教育，更需要自我的素養(yǎng)，讓我們積極的建立正確的、有社會價值的職業(yè)觀，成為一名合格的大學(xué)生，一名優(yōu)秀的社會建設(shè)者。

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