人類的流體智力是否可以通過后天的訓(xùn)練得到提升，是一個(gè)備受關(guān)注的話題。最近，北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室周仁來教授課題組研究發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)工作記憶刷新功能的訓(xùn)練可以使得兒童的流體智力得到提升。該文發(fā)表在《科學(xué)通報(bào)》（http://csb.scichina.com:8080/kxtb/CN/volumn/current.shtml）2011年第17期上。

接受訓(xùn)練的兒童每天在電腦上完成15-20分鐘的認(rèn)知游戲，每周訓(xùn)練3-4天，總共訓(xùn)練4周，訓(xùn)練的認(rèn)知游戲?yàn)闇y量人類工作記憶功能之一的活動(dòng)記憶任務(wù)?；顒?dòng)記憶任務(wù)是工作記憶刷新功能經(jīng)典的測量方法之一，該任務(wù)要求兒童看一些未知長度的項(xiàng)目串，然后按照順序回憶一個(gè)指定長度的項(xiàng)目串。例如，在周仁來等人所采用的動(dòng)物活動(dòng)記憶任務(wù)中，電腦的屏幕中央會(huì)依次出現(xiàn)一些動(dòng)物，且每次出現(xiàn)的個(gè)數(shù)不相同，任務(wù)要求兒童依次記住最后出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物，即一直保持記住最近出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物。完成此類任務(wù)，需要兒童保持與要記住的目標(biāo)相聯(lián)系的信息并同時(shí)進(jìn)行加工、尋找新規(guī)則、過濾掉無關(guān)的信息。這種能力對(duì)于智力測試成績的提高非常關(guān)鍵。該研究發(fā)現(xiàn)，與沒有參加訓(xùn)練的兒童相比，接受活動(dòng)記憶任務(wù)訓(xùn)練兒童的智力測試成績得到了顯著的提高。

2008年密歇根大學(xué)心理系的Jaeggi等人在《美國科學(xué)院學(xué)報(bào)》報(bào)道了類似的研究結(jié)論，但他們研究中使用的訓(xùn)練任務(wù)無法區(qū)分智力的提高究竟是由于擴(kuò)大了存儲(chǔ)容量還是改善了中央執(zhí)行功能，而周仁來課題組的此項(xiàng)研究則進(jìn)一步證明通過工作記憶訓(xùn)練使得流體智力水平提高與工作記憶中央執(zhí)行功能的改善有關(guān)。

工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究可以為特殊兒童（如學(xué)習(xí)障礙兒童、多動(dòng)癥兒童）的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助；也可以為工作記憶缺陷個(gè)體（如認(rèn)知老化個(gè)體）的臨床干預(yù)和治療提供有效的訓(xùn)練工具；對(duì)于人類認(rèn)知活動(dòng)與大腦神經(jīng)可塑性之間關(guān)系的研究開辟一條新的途徑。

該研究得到了國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃和教育部長江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃基金的資助。