包麗萍 夏淑華

湖南司法警官職業(yè)學院 湖南 410131

0 引言

《信息安全概論》作為司法信息安全專業(yè)的核心課程，本課程的前導課為《局域網(wǎng)組建與維護》、《操作系統(tǒng)原理》等，并與后續(xù)要開設(shè)的專業(yè)課程《計算機取證技術(shù)》、《信息監(jiān)聽與隱藏技術(shù)》、《計算機病毒與防護》等課程自然銜接，這門課的特點決定了其綜合性和實踐性強、與其他課程交叉大的特點，而高職學生對基礎(chǔ)知識不夠好，缺乏分析和解決問題能力，對概念性的理論知識不太感興趣，如果老師只是空洞無物地講概念、說理論，就不能激發(fā)學生對學習該門課程的學習興趣，也不能很好地詮釋《信息安全概論》這門課。因此，有必要對《信息安全概論》課程教學進行改革和創(chuàng)新，尋求一種“教與學互動，將理論教學和實踐教學有機結(jié)合”的教學方法。

1 課程《信息安全概論》教學現(xiàn)狀

《信息安全概論》是司法信息安全專業(yè)的專業(yè)必修課，以培養(yǎng)學生在信息安全崗位所必須的信息安全能力為目標，學習內(nèi)容主要包括信息安全的基本概念、框架和技術(shù)，使學生掌握常見的信息安全技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、防病毒技術(shù)、入侵檢測、防火墻技術(shù)、拒絕服務(wù)攻擊、欺騙攻擊、常見的系統(tǒng)漏洞等安全方面的內(nèi)容。但在教學過程中主要存在如下問題：

(1) 專業(yè)課程之間銜接差強人意，課程內(nèi)容容易重復

由于課程教學的學時數(shù)限制、教學內(nèi)容繁雜和跨學科的特點，同時考慮到作為主干專業(yè)課程對學生專業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，因此，在學生的培養(yǎng)計劃中會有相應(yīng)重要的教學內(nèi)容，如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防病毒技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容都會設(shè)置相應(yīng)的課程，來組建司法信息安全專業(yè)課程體系，但是，這些課程之間的內(nèi)容易重復，教學內(nèi)容的深度和難度的銜接也常出現(xiàn)問題。

(2) 課程內(nèi)容綜合性很強，難以深入掌握

《信息安全概論》課程具有跨學科性、綜合性和系統(tǒng)性的特點，教學要使學生獲得在工作過程所需的信息安全管理系統(tǒng)知識，并解決信息安全管理中所遇到的實際問題。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，教學內(nèi)容實踐性很強，內(nèi)容看似簡單，但要深入掌握卻很難。

(3) 教材選擇困難，沒有適合高職高專學生的統(tǒng)一教材

《信息安全概論》課程教材的有很多種版本，但要找到符合高職學生的認知特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標，堅持以能力為本位的設(shè)計原則，以崗位需求為依據(jù)，以工作過程為導向的合適教材比較難。

2 項目管理對《信息安全概論》理論知識體系的影響研究

項目是一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，是在一定的組織內(nèi)，利用有限的資源，在規(guī)定的時間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標等要求的任務(wù)。項目管理以“如何有效地利用時間、技術(shù)和人力”為目標，將項目管理的思想應(yīng)用到教學改革工作中，可以在學校教學處室的政策指引和支持下，轉(zhuǎn)變教學觀念，將學校人力、物力和信息等多方面資源有效結(jié)合，優(yōu)化配置?？梢源偈箤W生基礎(chǔ)素質(zhì)(邏輯思維能力、基礎(chǔ)知識)和專業(yè)素質(zhì)(專業(yè)技能)的提升，學生在完成項目的過程中即學習到思考問題的方法，又學習到項目管理的方法和理念，全面提高了制定決策、人際交際、營銷和表達的能力，促使學生向復合型人才的方向發(fā)展，成為符合市場需求的技能型人才，促進教學效果的顯著提高。

為了更好的開展教學工作，以實施、維護崗位的“工作需求”和“崗位需求”為主線，以工作過程和工作任務(wù)為依據(jù)來設(shè)計活動項目，以真實的計算機信息安全案例分析組織教學，倡導學生在項目活動中學會計算機信息安全技術(shù)與管理等知識，培養(yǎng)學生具備計算機信息安全崗位所需的基本職業(yè)能力。依據(jù)課程目標、教學內(nèi)容與職業(yè)能力要求，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，在教學過程中，采取工學結(jié)合的形式，給學生提供豐富的實踐機會。根據(jù)本課程的特點，共制定了10個學習項目，如表1所示。

表1 學習項目表

由于《信息安全概論》課程內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域和學科，若在教學過程中泛泛而談，教學效果肯定不好。因此，應(yīng)對教學手段和方式進行探索與實踐，激發(fā)學生興趣，從而取得更好的教學效果，提高教學質(zhì)量。

(1) 教學中應(yīng)進一步注重理論聯(lián)系實際，要注意結(jié)合國內(nèi)外信息安全技術(shù)的最新成果。針對當前國家職業(yè)資格考試內(nèi)容和信息安全知識體系，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)代化的教學手段，提高學生對所遇到問題的理解和分析能力，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2) 可借助一些公開發(fā)行的信息安全技術(shù)案例等視頻資料進行案例解析，深化學生對相關(guān)原理、方法和技術(shù)的理解。同時，要積極鼓勵和支持任課教師從事科研和社會實踐鍛煉，聘請實踐能力強的企事業(yè)專家來校做講座和專題報告，不斷地充實和完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學課件。

(3) 教學內(nèi)容上，加強課程設(shè)計環(huán)節(jié)，適當加入信息安全軟件的教學。學生在完成課程設(shè)計的過程中需要查閱大量資料，這使得學生把理論與實踐聯(lián)系得更為密切，從而達到提高學生動手操作和解決問題能力，使學生畢業(yè)后能夠更好的融入到工作中去的目的。

3 結(jié)束語

為了加大建設(shè)課程的教學改革力度，最大限度地改善教學質(zhì)量和效果，在教學改革工作中應(yīng)用項目管理的理論和方法，學生作為項目實施者即可以學習到項目管理的管理方法及其相應(yīng)領(lǐng)域的技術(shù)，同時也通過有效的激勵機制和團隊精神調(diào)動項目組成員的積極性和主動性。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，高職院校應(yīng)積極探索在項目型這種全新組織中進行教學改革和創(chuàng)新的新思路。

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