王靜

一、音樂教師要善于開拓創(chuàng)新

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所設(shè)置的必修課程，它以開展活動(dòng)為主要形式，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中感受生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行以審美為核心的音樂教育時(shí)，音樂教師也可利用綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)，使其在音樂教學(xué)中發(fā)揮作用。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。這就要求教師要敢于創(chuàng)新，不要只會(huì)從音樂的角度出發(fā)來組織教學(xué)，應(yīng)善于選擇各種有效途徑和方法，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，淡化學(xué)科界線，全方位多角度地開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在提高審美能力的同時(shí)，把中華民族的多種美德播種在孩子的心田。

在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮輔助音樂教學(xué)的作用，教師必須經(jīng)常為不同年齡段的學(xué)生提供不同的活動(dòng)方案，使他們從多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的相關(guān)知識(shí)和技能，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，并結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)音樂，享受音樂，陶冶情操，凈化心靈。

二、實(shí)踐教學(xué)要善于組織多樣活動(dòng)

音樂教學(xué)是一門活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中不應(yīng)理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)在一定程度上使音樂生活化。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活，因材施教，靈活多樣地組織活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有趣地、開心地掌握基本的音樂文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣與信心。在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。但在實(shí)際教學(xué)中，我們不能完全做到每學(xué)一課新內(nèi)容，都先組織活動(dòng)，親身體驗(yàn)新授內(nèi)容的真實(shí)感受。

案例1：在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)第五課中《郊游》一歌時(shí)，如果能先組織郊游，后學(xué)習(xí)《郊游》歌，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如果條件不允許也只可創(chuàng)造情境，發(fā)揮想象，回憶曾經(jīng)游玩的愉快場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課。

因此，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和具體情況，適當(dāng)?shù)剡x擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，以幫助孩子們更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

案例2：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第二課《接?jì)寢尅芬桓钑r(shí)，由于學(xué)生年齡較小，教師又不可能組織小朋友在雨中接?jì)寢?，以此體驗(yàn)歌中的情感，但只通過談話的方式啟發(fā)學(xué)生“有表情地演唱，喜歡新歌”，孩子們又很難做到。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要根據(jù)小朋友只會(huì)做簡(jiǎn)單小事的特點(diǎn)，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)與音樂教學(xué)相結(jié)合的方式，課前請(qǐng)小朋友根據(jù)各自的情況在家中用實(shí)際行動(dòng)做一些表示關(guān)心、照顧父母的事情，并留意自己的內(nèi)心感受。然后在下次上課時(shí)踴躍匯報(bào)在家中的親身體驗(yàn)，不僅使孩子們體會(huì)到生活的樂趣，還加深了和父母之間的情感。于是在這種氛圍中，小朋友就能更好地體驗(yàn)《接?jì)寢尅芬桓枥镄≈魅藧蹕寢尩募冋媲楦?。將自己融入歌中，?nèi)心情感便由然而生，在快樂中學(xué)會(huì)這首歌。老師既不用說教，孩子們又能夠較好地融入音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

可見，將音樂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合后，不僅能夠降低學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂情感的難度，同時(shí)又能很好地進(jìn)行家庭親情教育，一舉兩得，何樂而不為？另外，在音樂欣賞課中適當(dāng)?shù)嘏c綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合也可降低學(xué)生學(xué)習(xí)感受音樂情感的難度。

案例3：聽賞《中華人民共和國國歌》時(shí)，教師可結(jié)合每周一早晨全校舉行的升國旗儀式活動(dòng)，請(qǐng)小朋友展開討論，活躍思維，進(jìn)行愛國主義教育。在討論中使孩子們知道每個(gè)國家都有自己的國歌，國歌代表一個(gè)國家的尊嚴(yán)和人民的精神面貌，升國旗時(shí)要唱國歌，立正，敬禮。最后組織大家模仿升國旗儀式，放《國歌》，感受《國歌》莊嚴(yán)、宏偉的氣勢(shì)和催人奮進(jìn)、鼓舞人心的力量。還可放些關(guān)于《國歌》曲作者聶耳故事的錄音帶，不僅擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，還調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過以上教學(xué)方式的嘗試，可以感受到音樂教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生活技能，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，而且能夠發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用在音樂教育中所體現(xiàn)的綜合實(shí)踐性和體驗(yàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，激發(fā)學(xué)生通過親身體驗(yàn)情感，以發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力支持情感，利用音樂陶冶情操。不僅教學(xué)效果顯著，師生關(guān)系也可得到質(zhì)的飛躍。

（作者單位：開封市第二師范附屬小學(xué)）