高艷 王偉

淺議會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)

高艷 王偉

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有特別重要的意義，為其走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而這種能力的培養(yǎng)基本是通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)來完成的。本文根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，談?wù)剷?huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的問題和改進(jìn)措施。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中存在的問題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作環(huán)境難以仿真

為順利完成會(huì)計(jì)工作，各單位通常要設(shè)置專門的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)科，需要配備專門的會(huì)計(jì)人才，如會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納等，在特定的空間獨(dú)立進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理。而在模擬實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)方式通常是以某一模擬單位為實(shí)習(xí)對(duì)象，以12月份為會(huì)計(jì)期間，從編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表到撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行全面系統(tǒng)的綜合模擬訓(xùn)練。其注重的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的練習(xí)，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)財(cái)務(wù)部門，包含了企業(yè)會(huì)計(jì)工作涉及的各方面的內(nèi)容，各會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)無(wú)法劃分清楚。

2.實(shí)習(xí)資料過于“正確”，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能無(wú)法實(shí)現(xiàn)

會(huì)計(jì)有兩大基本職能，即會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督。會(huì)計(jì)監(jiān)督是保證會(huì)計(jì)核算工作質(zhì)量的關(guān)鍵。在模擬實(shí)習(xí)中由于種種原因，監(jiān)督職能幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。絕大多數(shù)實(shí)習(xí)教材提供的實(shí)習(xí)資料都是正確無(wú)誤的，學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，就直接編制記賬憑證，省略或忽視了會(huì)計(jì)實(shí)際工作中審核這一重要環(huán)節(jié)。

3.手工模擬與電算化模擬相脫節(jié)

目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，僅靠手工記賬的企業(yè)微乎其微，幾乎全部或部分使用會(huì)計(jì)電算化，這必然要求會(huì)計(jì)人員不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該熟練掌握會(huì)計(jì)電算化。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)方面，許多院校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)的很少，學(xué)生工作后，仍然要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。

4.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

這是各個(gè)學(xué)校存在的一個(gè)比較突出的問題?，F(xiàn)在許多年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，會(huì)計(jì)理論知識(shí)較豐富，但缺乏一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在模擬實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識(shí)與實(shí)際工作往往有一定的差距，使得指導(dǎo)教師的解釋往往紙上談兵不能使學(xué)生信服，缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中的改進(jìn)措施

1.建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)校可以有選擇地與各行業(yè)比較有代表性的大中型單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，委派專業(yè)骨干老師深入企業(yè)，為其提供管理建議和決策方案等，為學(xué)生建立一個(gè)可供長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的基地。

2.完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)材料

在具體會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，要兼顧會(huì)計(jì)的兩大基本職能：會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督，不能只重核算忽視監(jiān)督，會(huì)計(jì)監(jiān)督是會(huì)計(jì)核算質(zhì)量的保障。因此，我們可以在準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中，引用一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票、不正確的原始憑證，讓學(xué)生自己去思考，去挖掘，從而理解審核和監(jiān)督的重要。

3.將手工模擬實(shí)習(xí)和電算化實(shí)習(xí)結(jié)合起來

學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加投入建設(shè)場(chǎng)景逼真的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室要配備較現(xiàn)代化的設(shè)備和軟件。如購(gòu)置投影儀、配置較好的多媒體電腦等。鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化的設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生操作，要求手工模擬操作與計(jì)算機(jī)模擬操作相結(jié)合，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂趣。在實(shí)習(xí)的同時(shí)也鞏固了電算化知識(shí)，有利于學(xué)生更快的適應(yīng)將來的會(huì)計(jì)工作。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教師

師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量具有重要影響，高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要有過硬的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度，努力加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)財(cái)會(huì)部門參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)其走出去“打工”，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。另外還可采取聘請(qǐng)大學(xué)教師講學(xué)，根據(jù)需要聘請(qǐng)專家或是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)工作人員，走進(jìn)校園進(jìn)行示范性教學(xué)。做到“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的成效直接影響到畢業(yè)生的質(zhì)量，只有進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)，深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才。

（作者單位：山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)系）