□ 倪 寧

（作者是中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)）

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在調(diào)整學(xué)院治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中推出6個(gè)專(zhuān)業(yè)課程包，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)打好學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)可根據(jù)興趣、發(fā)展?jié)摿x擇專(zhuān)業(yè)課程包。同時(shí)積極利用學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的合作互補(bǔ)，試行聯(lián)合培養(yǎng)。

隨著高新科技的影響和沖擊，媒介融合已成為新聞傳播的一種發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)媒介與新興媒介相互滲透，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以認(rèn)為，一個(gè)媒介融合的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，新聞傳播業(yè)在新技術(shù)的推動(dòng)下進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我國(guó)新聞傳播業(yè)正處在這樣的發(fā)展浪潮之中，這就自然向新聞傳播教育提出了新的課題和要求，新聞傳播教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

2010年9月9日，在我國(guó)第26個(gè)教師節(jié)前夕，胡錦濤總書(shū)記在視察中國(guó)人民大學(xué)，考察新聞學(xué)院時(shí)指出，各種新型傳播手段的出現(xiàn)，給新聞工作帶來(lái)許多新變化新挑戰(zhàn)。同學(xué)們要認(rèn)真研究信息化時(shí)代新聞傳播特點(diǎn)和規(guī)律，努力掌握新聞工作的新知識(shí)新本領(lǐng)，還要在實(shí)踐中鞏固學(xué)到的知識(shí)，不斷完善和提高自己。胡總書(shū)記對(duì)新聞學(xué)院同學(xué)提出的要求，實(shí)際上也是對(duì)從事新聞教育工作者說(shuō)的，為我們進(jìn)一步推進(jìn)新聞教育改革明確了方向和目標(biāo)。要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的新型新聞傳播人才，新聞教育必須有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。這是時(shí)代發(fā)展賦予我們的責(zé)任和任務(wù)。

更加認(rèn)識(shí)加強(qiáng)新聞教育的重要性

就我國(guó)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一方面正處于重要的社會(huì)發(fā)展階段，社會(huì)轉(zhuǎn)型需要正確的輿論引導(dǎo)，需要健康的信息傳播環(huán)境；另一方面，新聞傳播業(yè)不僅要適應(yīng)業(yè)界內(nèi)外體制、機(jī)制的轉(zhuǎn)變，而且要面對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的全球性行業(yè)變革。傳播媒介面臨著大變革、大融合的時(shí)代，特別需要新型的新聞傳播人才。創(chuàng)新型的新聞傳播人才來(lái)自何處？學(xué)校教育、新聞學(xué)院培養(yǎng)新聞專(zhuān)門(mén)人才的作用仍然十分重要，任務(wù)依然艱巨。而且，我們更要充分認(rèn)識(shí)到新聞傳播教育在新的媒介變局下，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變的重要性。在一定意義上，新聞教育不僅要在培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和時(shí)代需要的“應(yīng)用型人才”上下功夫，更要能夠培養(yǎng)出具有主動(dòng)引領(lǐng)行業(yè)變革、推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的“戰(zhàn)略型人才”。

20世紀(jì)80年代初至90年代末，新聞教育在我國(guó)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的局面，新聞傳播學(xué)的專(zhuān)業(yè)地位得以確認(rèn)，各大高校紛紛設(shè)立新聞傳播專(zhuān)業(yè)，新聞傳播成為高考學(xué)生填報(bào)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，新聞專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生踴躍投身新聞行業(yè)。然而，進(jìn)入21世紀(jì)的這10多年間，伴隨新技術(shù)沖擊下新聞行業(yè)的巨大變革，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期所出現(xiàn)的各種問(wèn)題在新聞行業(yè)的投射，新聞教育的地位受到一定影響和沖擊，社會(huì)職業(yè)選擇的多樣性，市場(chǎng)機(jī)制導(dǎo)致的新聞傳播輕浮傾向，使得新聞傳播行業(yè)得不到應(yīng)有的尊重和青睞；新聞教育點(diǎn)的過(guò)度設(shè)置，而學(xué)校的新聞教育又滯后于傳媒業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，新聞傳播學(xué)科的社會(huì)地位有明顯滑落，向社會(huì)輸送的畢業(yè)生參差不齊，良莠摻雜，就業(yè)前景不夠樂(lè)觀，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)不再是吸引眾多優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考深造的第一選擇等等，都影響和制約新聞教育的進(jìn)一步發(fā)展。

新聞教育的地位之所以出現(xiàn)這些變化，究其原因，新聞專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任的缺失，急功近利，追求市場(chǎng)效益高于社會(huì)效益，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的闖入，造成信息傳播環(huán)境無(wú)序狀態(tài)或者是亂象情況，轉(zhuǎn)而影響人們對(duì)新聞教育的信任和期待。而實(shí)際上新聞傳播業(yè)界以及教育出現(xiàn)的問(wèn)題，恰恰證明學(xué)校新聞教育的重要性。通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)新聞人才，我國(guó)已建立了良好的傳統(tǒng)，積累出豐富的經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)處于快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在高新技術(shù)不斷催生傳播媒體的環(huán)境條件下，需要通過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育，專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)及技能的培訓(xùn)，才能適應(yīng)媒介不斷變革、媒介逐步深度融合的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校的新聞教育只能加強(qiáng)，不能漠視。新聞教育者更要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)，不負(fù)重托，努力為培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代需要的新聞傳播人才改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學(xué)校新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)、正規(guī)的優(yōu)勢(shì)，不斷輸送出合格的、新型的各類(lèi)新聞傳播人才。

當(dāng)然，我國(guó)新聞教育也要科學(xué)謀劃，合理布局，準(zhǔn)確定位，凸顯特色，利用好既有資源，發(fā)揮出各自?xún)?yōu)勢(shì)，這也是體現(xiàn)和落實(shí)新聞教育重要性的一種舉措。我國(guó)高等新聞教育的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)量龐大，師資力量不均衡，東中西部布局不均衡，表象上的同質(zhì)化問(wèn)題，學(xué)校教育與實(shí)際運(yùn)作脫節(jié)問(wèn)題等等，需要調(diào)整、理順，使有效資源得到合理利用，各類(lèi)新聞傳播人才形成層次，學(xué)校新聞教育的作用和價(jià)值真正得到體現(xiàn)。

注重“學(xué)習(xí)能力”和“學(xué)習(xí)境界”的培養(yǎng)

如何在學(xué)校的新聞教育中實(shí)施培養(yǎng)、組織教學(xué)？多年來(lái)中國(guó)新聞學(xué)院的院長(zhǎng)們經(jīng)常在一起討論交流，已經(jīng)基本形成共識(shí)，即需要對(duì)新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育、奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和良好的專(zhuān)業(yè)技能。應(yīng)對(duì)媒介融合的變局，這一共識(shí)還應(yīng)堅(jiān)守，并注重對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)：一是更新知識(shí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；二是因時(shí)制宜、積極進(jìn)取的境界。這既是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，更是因應(yīng)傳播媒介發(fā)展變化的對(duì)策。

當(dāng)前，我們也處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息量劇增，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)教育是短暫的，遠(yuǎn)不能完成人一生所需要的知識(shí)、能力的培訓(xùn)，所傳授的專(zhuān)業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能適應(yīng)新技術(shù)、新知識(shí)的快速發(fā)展。但是，大學(xué)教育，特別是本科教育，對(duì)于人一生學(xué)習(xí)教育，又是非常重要的階段。因此，要特別注重學(xué)生基本能力、基本思想境界的培養(yǎng)和形成。而這對(duì)于將來(lái)從事新聞傳播行業(yè)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，更為重要。因?yàn)樗麄兪翘厥庑袠I(yè)的職業(yè)工作者，如果我們?cè)趯W(xué)校，通過(guò)新聞教育，奠定了學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)、能夠更新知識(shí)、自我調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力這樣的一個(gè)基礎(chǔ)，又賦予學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、不保守、與日俱進(jìn)的觀念，使他們不僅具有適應(yīng)變革的能力，更有與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)變革的境界和愿望，他們便會(huì)真正融入新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展的大潮，為新聞傳播事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

課程類(lèi)別 課程名稱(chēng) 學(xué)分新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課程包深度報(bào)道 2專(zhuān)業(yè)新聞報(bào)道 2信息圖表編輯 2雜志編輯 2新聞采訪寫(xiě)作＊ 2新聞編輯＊ 2新聞評(píng)論＊ 2傳播學(xué)（1）視覺(jué)傳播選修課包攝影技術(shù) 2攝影造型技巧 2攝影采訪與圖片編輯 2新聞攝影理論 2視覺(jué)傳播實(shí)務(wù)＊ 2文化產(chǎn)業(yè)概論 2傳播學(xué)(2)新媒體選修課程包網(wǎng)絡(luò)新聞編輯＊ 2移動(dòng)信息傳播 2網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)管理＊ 2新媒體管理 2編輯出版學(xué)概論 2廣播電視專(zhuān)業(yè)選修課程包播音與主持 2廣播電視節(jié)目策劃 2廣播電視媒介研究 2廣播電視深度報(bào)道 2出鏡記者與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道 2廣播新聞報(bào)道＊ 2電視新聞報(bào)道＊ 2廣告與傳媒經(jīng)濟(jì)系選修課程包品牌傳播 2廣告文案 2廣告媒體策略 2廣告創(chuàng)意與表現(xiàn) 2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 2廣告學(xué)概論＊ 2廣告策劃＊ 2傳媒經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)務(wù)＊ 2新聞傳播技術(shù)基礎(chǔ) 2輿論調(diào)查原理與方法 2傳播研究方法 2危機(jī)傳播管理 2記者形象管理 2傳媒就業(yè)指導(dǎo) 1論文寫(xiě)作指導(dǎo) 1選修課程說(shuō)明：(1) 專(zhuān)業(yè)選修課共需選修16學(xué)分。（2）本院選修課程由8個(gè)課程包組成，每位學(xué)生都必須在本專(zhuān)業(yè)方向的課程包中選修課程不少于3門(mén)計(jì)6學(xué)分以上；其余學(xué)分可自由選修任何一個(gè)課程包中的課程，但所選課程至少要來(lái)自于本專(zhuān)業(yè)方向之外的3個(gè)課程包。（3）加?號(hào)的課程為本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生必修課，供其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可重復(fù)修課。學(xué)術(shù)與應(yīng)用選修課程包

新聞傳播學(xué)科是應(yīng)用性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是不錯(cuò)的，但是，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)，過(guò)則再會(huì)出現(xiàn)偏重于專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能的傾向，那能出一般的工匠，與高等新聞傳播專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的。每個(gè)新聞學(xué)院（系）人才培養(yǎng)的規(guī)格定位可能有所不同，但對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，是絕不可忽視的。要把握好“受之于魚(yú)”與“授之于漁”的區(qū)別。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)境界，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生首先“走進(jìn)”課堂，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，搭建良好的知識(shí)架構(gòu)；然后再“走出”課堂，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展個(gè)人的知識(shí)領(lǐng)域，使之具有博學(xué)多思、審問(wèn)明辨的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，成為自我完善、不斷創(chuàng)新、主動(dòng)成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展人才。

加強(qiáng)知識(shí)融合和技能融合方面的培養(yǎng)

隨著媒介融合的深化，特別需要兩類(lèi)新型人才：一是能夠?qū)Χ喾N介質(zhì)的媒介平臺(tái)具有綜合管理能力的高層次管理人才；二是能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具、掌握各類(lèi)傳播技能的全能型記者編輯?！皬哪撤N意義上講，媒介融合可能在推進(jìn)媒介人才能力融合的基礎(chǔ)上形成新聞傳播教育融合，即推進(jìn)新聞傳播教育向博雅教育前進(jìn)，形成科學(xué)性、人文性、綜合性和專(zhuān)業(yè)性的統(tǒng)一?！?/p>

在新技術(shù)興起、媒介融合的態(tài)勢(shì)下，新聞傳播的專(zhuān)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)在知識(shí)融合和技能融合方面加強(qiáng)培養(yǎng)。比如課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容的更新，教學(xué)方法的調(diào)整等等，都要為如何能夠融合知識(shí)、融合技能服務(wù)，力求能夠讓學(xué)生在新聞傳播領(lǐng)域多一些選擇，使學(xué)生在一個(gè)主體專(zhuān)業(yè)下面實(shí)現(xiàn)“多能”。

基于上述認(rèn)識(shí)，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在調(diào)整學(xué)院治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中推出6個(gè)專(zhuān)業(yè)課程包，讓學(xué)生能夠既打好學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)可根據(jù)興趣、發(fā)展?jié)摿x擇專(zhuān)業(yè)課程包。這一教學(xué)實(shí)踐目前正在探索過(guò)程中。同時(shí)，在此前提下，也積極利用學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的合作互補(bǔ)，試行聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間，就能夠具有兩個(gè)以上的學(xué)科知識(shí)融合。

如何把新聞專(zhuān)業(yè)教育的課堂學(xué)習(xí)與新聞實(shí)際運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能真正得以增強(qiáng)，除了繼續(xù)爭(zhēng)取社會(huì)媒體支持，加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)管理等傳統(tǒng)做法外，應(yīng)該積極挖掘各種資源，為學(xué)生搭建進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的平臺(tái)。比如利用整合國(guó)家“985工程”“211工程”等項(xiàng)目資源，引入與傳媒產(chǎn)業(yè)合作共建的機(jī)制，搭建具有“實(shí)戰(zhàn)”功能的媒介融合平臺(tái)。該平臺(tái)不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)，更是專(zhuān)業(yè)的工作平臺(tái)，能夠承擔(dān)數(shù)字化傳播時(shí)代的專(zhuān)業(yè)化新聞業(yè)務(wù)，可將學(xué)生的實(shí)習(xí)融入新聞業(yè)界的生產(chǎn)流程。比如承擔(dān)校內(nèi)的信息傳播溝通工作，將校內(nèi)新聞傳播資源整合為可供學(xué)生學(xué)、做的“傳媒集團(tuán)”。如校內(nèi)各類(lèi)報(bào)紙、廣播電視臺(tái)、網(wǎng)站等，都是可資新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)作的陣地。

新聞教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在教師，只有擁有勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，我國(guó)的新聞教育才有希望，創(chuàng)新可能實(shí)現(xiàn)。在這方面，我們依然任重道遠(yuǎn)。

媒介融合時(shí)代呼喚媒介融合性人才，這是新聞教育適應(yīng)未來(lái)的大勢(shì)所趨。身處媒介大變革時(shí)代的我們，應(yīng)對(duì)新聞傳播教育充滿(mǎn)信心，把握機(jī)遇，秉承傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極總結(jié)、探索新聞教育的規(guī)律，適應(yīng)并能夠引領(lǐng)新聞傳播行業(yè)的變革。

（作者是中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)）

編后

近日本刊編輯與一些媒體領(lǐng)軍人接觸，發(fā)現(xiàn)他們不約而同的一個(gè)感受和困擾即是能快速上手、素質(zhì)全面的人才太少，難招、留不住，帶隊(duì)伍費(fèi)勁。近年傳播院校不少畢業(yè)生與實(shí)際工作需要脫節(jié)較嚴(yán)重，對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^及中國(guó)國(guó)情和社會(huì)的了解、認(rèn)知不夠，沒(méi)有給力的人才，哪來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的媒體？這些切膚之痛，也拷問(wèn)著我們的新聞教育。（記評(píng)）