羅道林

（機(jī)械工業(yè)第三設(shè)計(jì)院 重慶 400039）

四川外語(yǔ)學(xué)院新校區(qū)位于重慶市沙坪壩區(qū)，地處歌樂(lè)山烈士陵園保護(hù)區(qū)的范圍。校園西接歌樂(lè)山風(fēng)景區(qū)，東臨歌樂(lè)山烈士陵園，東毗鄰西南政法大學(xué)，北抵至白公館城市道路，南靠規(guī)劃城市干道，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。但校區(qū)用地范圍內(nèi)地形坡度較大，中部的坡度在20%左右，東西兩側(cè)地形坡度大部分在30%以上，適宜建設(shè)的用地不多。

圖書(shū)館位于校區(qū)的西北角。用地面積約1.4萬(wàn)平方米，總建筑面積約2.6萬(wàn)平方米。建筑平頂層上五層，吊層三層。館內(nèi)藏書(shū)量約80萬(wàn)冊(cè)，設(shè)閱覽位座2500個(gè)，300人報(bào)告廳一座。是集借、閱、藏、學(xué)術(shù)交流、辦公于一體的信息中心和文化學(xué)術(shù)中心。

1 總平面及豎向設(shè)計(jì)

圖書(shū)館是教學(xué)區(qū)最重要的建筑，根據(jù)其體量和功能要求將圖書(shū)館布置于校區(qū)西側(cè)北端，緊靠校區(qū)中心廣場(chǎng)，使其與綜合教學(xué)樓、綜合辦公樓、中心廣場(chǎng)等共同形成學(xué)校的核心區(qū)域——教學(xué)區(qū)。這樣布局更能體現(xiàn)以下特色：

1.1 突出山地建筑特色，合理消化高差

此處是整個(gè)場(chǎng)地高差最大的地方，通過(guò)對(duì)場(chǎng)地的三維分析，我們結(jié)合圖書(shū)館的功能要求，只作適當(dāng)?shù)耐谔畎鸦卣铣刹煌瑯?biāo)高的三級(jí)平臺(tái)。第一級(jí)臺(tái)地根據(jù)道路標(biāo)高（絕對(duì)標(biāo)高284），只需少量回填形成吊層第三層，作為車(chē)庫(kù)可以平進(jìn)平出。在第一級(jí)基礎(chǔ)上抬升8m形成第二級(jí)臺(tái)地，正好是吊一層圖書(shū)館書(shū)庫(kù)標(biāo)高，很好地解決了圖書(shū)館物流的進(jìn)出。這兩級(jí)臺(tái)地的出入口均設(shè)在西側(cè)校區(qū)道路上。通過(guò)少量開(kāi)挖形成第三級(jí)臺(tái)地（絕對(duì)標(biāo)高296），這就是整個(gè)教學(xué)區(qū)的中心廣場(chǎng)，也是圖書(shū)館人流入口層（建筑平頂層）標(biāo)高，圖書(shū)館人流主出入口就設(shè)在東側(cè)的中心廣場(chǎng)上。這樣人、貨物、車(chē)不但在標(biāo)高上，而且在方向上都做到了分流，互不干擾。

1.2 形象與生態(tài)并重

中央廣場(chǎng)是整個(gè)新校區(qū)的主要形象展示空間。在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，我們布置了能夠體現(xiàn)新校區(qū)校園文化特色的圖書(shū)館及綜合教學(xué)樓、綜合辦公樓。鐘塔與綜合教學(xué)樓形成的世紀(jì)之門(mén)，從空間上很好地界定了中央廣場(chǎng)的完整性，突出了其作為新校區(qū)形象展示的重要性。另外，由于圖書(shū)館位于歌樂(lè)山山腳，四周生態(tài)環(huán)境怡人，因此我們?cè)谕怀稣故拘@形象的同時(shí)，也著重注意了建筑造型及內(nèi)部環(huán)境與四周的呼應(yīng)。通過(guò)坡屋頂、架空連廊、綠化中庭、疊落的水景、綠化的草坡、花池及青石路面的設(shè)置，把周?chē)纳缴谰叭跁?huì)貫通進(jìn)校園內(nèi)部，使整個(gè)環(huán)境大中有小，形象與生態(tài)并重。

2 平面設(shè)計(jì)

現(xiàn)代萬(wàn)人規(guī)模外語(yǔ)高校的圖書(shū)館設(shè)計(jì)，不但要做到各功能分區(qū)明確，聯(lián)系便捷，人流、書(shū)流完全分開(kāi)，而且要考慮到學(xué)術(shù)性、綜合性、國(guó)際性。圖書(shū)館必須提供多種室內(nèi)外學(xué)習(xí)空間：靜謐的空間、生氣勃勃的交流空間、景致壯觀振奮人心的大型空間、規(guī)模小巧僻靜的思索空間。要滿足這些，就要有靈活可變的平面設(shè)計(jì)，適應(yīng)借閱、收藏、檢索、信息系統(tǒng)的發(fā)展需要。

圖書(shū)館的主入口設(shè)在一層?xùn)|面的中心廣場(chǎng)上，人流進(jìn)入后首先看到的是一個(gè)貫穿全高的綠化中庭空間，圍繞中庭設(shè)有檢索大廳、新書(shū)展廳、信息中心、自習(xí)室等功能房間。

圖1 一層平面圖

吊層一層為主書(shū)庫(kù)區(qū)，設(shè)有拆包、分編、教材領(lǐng)取等功能房間，書(shū)流入口設(shè)在西側(cè)的校區(qū)道路上。在右端設(shè)有集中自習(xí)室通過(guò)電梯直接進(jìn)入。

圖2 吊層一層平面圖

吊層二層設(shè)有集中設(shè)備間，主要由西側(cè)道路進(jìn)出。兩端設(shè)有報(bào)告廳、休閑閱覽室。吊層三層為車(chē)庫(kù)，與校園道路直接連接。二～四層圍繞中庭設(shè)有大小不一、功能多樣的閱覽空間和管理辦公室。

圖3 三層平面圖

五層設(shè)有圖書(shū)沙龍、特色閱覽、影像放映及屋頂花園交流平臺(tái)。

圖4 五層平面圖

以共享中庭為核心的圖書(shū)館，在中庭空間里設(shè)有一座景觀樓梯，兩臺(tái)乘客電梯供閱覽者平時(shí)使用；在圖書(shū)館的背面設(shè)有一臺(tái)專用書(shū)流貨梯；在四角及中部分別設(shè)有五座消防樓梯供應(yīng)急疏散使用。

3 圖書(shū)館的“人文”體現(xiàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書(shū)館的使用及管理模式已由 “書(shū)本位”、“館本位”轉(zhuǎn)變到了“人本位”的管理。人性化、情感化是本次設(shè)計(jì)的基本原則。在建筑布局時(shí)將圖書(shū)館與綜合教學(xué)樓毗鄰，2～5層每層設(shè)連廊與綜合教學(xué)樓相連，使綜合教學(xué)樓與圖書(shū)館既獨(dú)立又融為一體，極大地方便了學(xué)生的使用。在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)時(shí)，首先在建筑中部設(shè)置通高景觀中庭，并引入綠化創(chuàng)造一個(gè)自然靜謐的閱讀環(huán)境；其次在建筑靠中心廣場(chǎng)一側(cè)每層設(shè)置休息景觀廊，使建筑內(nèi)外景色融會(huì)貫通，創(chuàng)造了一個(gè)生氣勃勃的交流空間；將必要的管理嚴(yán)格的特藏閱覽、精品閱覽設(shè)在僻靜的小空間里；將集中的大閱覽室、自習(xí)室設(shè)在開(kāi)敞的端部；在五樓設(shè)置較大的屋頂花園和圖書(shū)沙龍，既增加了觀景平臺(tái)又提供了交流空間。這些都處處體現(xiàn)了人性化、情感化的設(shè)計(jì)原則。

圖5 內(nèi)景圖一

圖6 內(nèi)景圖二

4 圖書(shū)館的“生態(tài)”體現(xiàn)

“生態(tài)”概念應(yīng)包含：自然、綠色、環(huán)保、節(jié)能等內(nèi)容。圖書(shū)館地處歌樂(lè)山腳，屬于歷史文化保護(hù)區(qū)，這里環(huán)境幽靜，綠樹(shù)成蔭，具有良好的先天“生態(tài)”條件。美中不足的是用地狹窄，坡度較陡，高差較大。怎樣利用有利條件克服不利因素是我們?cè)O(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

在基地的選擇時(shí)，為了形成并達(dá)到最佳效果的校區(qū)中央廣場(chǎng)，圖書(shū)館讓位于綜合教學(xué)樓，未布置在廣場(chǎng)中央，而是布置在其北端。這里雖然高差大，但更適合需要集中布置且功能更為復(fù)雜的圖書(shū)館。在豎向設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮自然地貌的保持和原始地形的利用，通過(guò)建筑吊三層的處理，最大限度地利用了地形，減少了土方，避免了對(duì)原始山體的破壞。

圖7 景觀連廊

在建筑平面布置中，通過(guò)中庭和休息觀景廊的設(shè)置將陽(yáng)光、空氣、山景導(dǎo)入室內(nèi)，形成良好的自然采光、通風(fēng)。將集中的大閱覽空間布置在建筑北端，外墻采用全幕墻，既最大限度地增加了自然采光和觀看山景，又自然、節(jié)能、環(huán)保。通過(guò)室外連廊、室內(nèi)休息廊、屋頂景觀平臺(tái)的設(shè)置，將整個(gè)山景盡收眼底，達(dá)到充分利用自然景觀的效果。

5 建筑造型設(shè)計(jì)

圖8 圖書(shū)館立面圖

圖9 細(xì)部效果

圖10 入口門(mén)廊

圖書(shū)館建筑是校園最主要和標(biāo)志性建筑之一，圖書(shū)館入口處設(shè)四層高的門(mén)柱和通透的頂棚構(gòu)架，加上圓弧形的整幅幕墻使建筑顯得大氣，方形加弧形的體形組合再配以通高的豎向線條使建筑顯得挺拔穩(wěn)重。建筑外觀光影變化豐富，立面富于韻律感。南立面和東立面為與南側(cè)的綜合教學(xué)樓協(xié)調(diào)，外墻采用暗紅色的外墻面磚配以白色的線條。北側(cè)因臨內(nèi)湖和可以遠(yuǎn)眺山景，采用玻璃幕墻和金屬裝飾隔片，光影變化豐富，與綠色的湖水和藍(lán)色的天空交相輝映，水天一色，意境幽遠(yuǎn)。高低錯(cuò)落的藍(lán)色坡屋頂與圖書(shū)館西面起伏的山勢(shì)遙相呼應(yīng)，并與校園整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，使其有機(jī)地融入優(yōu)美的山地校園景觀之中，具有濃郁的大學(xué)教育建筑的特色，同時(shí)體現(xiàn)了四川外語(yǔ)學(xué)院深厚的文化底蘊(yùn)。