趙良繁

（巫山縣教研室 重慶 巫山 404700）

農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
——兼談教研方式的轉(zhuǎn)變

趙良繁

（巫山縣教研室 重慶 巫山 404700）

實(shí)驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，揭示現(xiàn)象本質(zhì)的重要方法；是理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑?；瘜W(xué)新課標(biāo)將“科學(xué)探究”作為課程改革的突破口，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)予以高度重視，予實(shí)驗(yàn)條件、教師素質(zhì)以更高要求。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)令人堪憂。為了及時(shí)總結(jié)農(nóng)村學(xué)校新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)新課程改革，現(xiàn)以重慶市巫山縣為例，對(duì)農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀作了調(diào)查，現(xiàn)對(duì)調(diào)查結(jié)果和對(duì)策作如下分析。

一、實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)滯后，需強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)投入

通過(guò)對(duì)巫山全縣19所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，有36.8%的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材緊缺的學(xué)校達(dá)35.7%， 能全部開(kāi)齊規(guī)定實(shí)驗(yàn)的只占 3.6%，94.1%的學(xué)校學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)每組超過(guò)5人，很難實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。主要原因是“普九”后學(xué)校班次增多、部分實(shí)驗(yàn)室被擠占；班級(jí)大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，儀器、藥品配置跟不上。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)配置標(biāo)準(zhǔn)低，多年沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入，損耗器材、藥品未能及時(shí)補(bǔ)充，部分器材與新課程不配套，無(wú)法滿足新課程的實(shí)驗(yàn)需求。調(diào)查中93.8%的教師把“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，設(shè)備缺乏，不適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求”列為課改后初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的首要問(wèn)題。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需具備基本的實(shí)驗(yàn)條件。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不但與“4個(gè)教學(xué)班配備1間學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，一般兩人配一組實(shí)驗(yàn)器材”的課改要求有很大差距，有的學(xué)校甚至不具備演示實(shí)驗(yàn)的條件。為推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，主管部門(mén)和學(xué)校需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，站在為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主管部門(mén)應(yīng)將農(nóng)村學(xué)校逐步納入標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，努力完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革”后學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)察與引導(dǎo)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)部分學(xué)校片面追風(fēng)現(xiàn)代媒體而忽視常規(guī)設(shè)備投入的現(xiàn)象，督促學(xué)校每年拿出一定比例的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校要根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求及時(shí)裝配實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)補(bǔ)充易耗藥品和易損器材，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的管理，為新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。

二、實(shí)驗(yàn)人員量少質(zhì)弱，需強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

農(nóng)村學(xué)校不僅實(shí)驗(yàn)的硬件建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)人員也嚴(yán)重不足。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全縣52.9%的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，不少學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)員由學(xué)科教師或后勤人員兼任；部分專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，年齡偏大，室內(nèi)管理不規(guī)范，儀器、藥品不會(huì)分類(lèi)存放，有的時(shí)常被污染。原因是農(nóng)村學(xué)校教師編制緊，教學(xué)有困難的富余人員才被安排做實(shí)驗(yàn)員。加上實(shí)驗(yàn)工作環(huán)境差，待遇低，領(lǐng)導(dǎo)不重視，工作積極性不高，崗位穩(wěn)定性不好。

實(shí)驗(yàn)人員是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)作者，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量很大程度上也與實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)有關(guān)。主管部門(mén)和學(xué)校要設(shè)法配齊專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，盡量讓具有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、事業(yè)心強(qiáng)的年輕人充實(shí)到實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍里面來(lái)，改變實(shí)驗(yàn)員只當(dāng)保管員的現(xiàn)狀；電教、教研部門(mén)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理、新課程實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生實(shí)驗(yàn)協(xié)作與指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)、實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；學(xué)校要認(rèn)真調(diào)研、合理核定實(shí)驗(yàn)人員的工作量，落實(shí)相關(guān)待遇，充分發(fā)揮他們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的特殊作用，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，使他們安心干好工作。

三、實(shí)驗(yàn)管理不夠規(guī)范，需強(qiáng)化制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)管理是制約實(shí)驗(yàn)開(kāi)放率高低和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校定期研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的只有32.2%，課外活動(dòng)向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的只有33.9%，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師工作范疇并堅(jiān)持考核評(píng)價(jià)的只有15.9%，每年真正堅(jiān)持對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能考查的學(xué)校只有46.4%，有69.9%的教師三年內(nèi)沒(méi)有參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)校定期開(kāi)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的校本教研活動(dòng)也十分有限。這些情況說(shuō)明不少農(nóng)村學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，有的甚至認(rèn)為只要上課講到位，學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)也能考出好成績(jī)。認(rèn)識(shí)不到位就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理不規(guī)范，考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高。

規(guī)范的制度才能引領(lǐng)正確的行動(dòng)。要改進(jìn)農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先應(yīng)規(guī)范和完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理及評(píng)價(jià)制度，應(yīng)將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)管理、教學(xué)、教研情況納入主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的工作考核。建立領(lǐng)導(dǎo)重視、參與和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)量化考評(píng)制度（將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入化學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)員工作業(yè)績(jī)進(jìn)考核評(píng)價(jià)）；實(shí)驗(yàn)室定期開(kāi)放制度（讓學(xué)有余力和特長(zhǎng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)）；畢業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查制度（堅(jiān)持對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能考查并納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）；定期組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)和校本研修制度等。用合理的制度規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，引領(lǐng)和激勵(lì)學(xué)科教師和實(shí)驗(yàn)員重視、支持、參與新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高，需強(qiáng)化教研方式的轉(zhuǎn)變

實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的數(shù)量和質(zhì)量直接決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。調(diào)研結(jié)果顯示，全縣農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)新課程課堂演示實(shí)驗(yàn)基本能做齊的只有23.2%，10.7%的班級(jí)只做過(guò)幾次演示實(shí)驗(yàn)；60.7%的學(xué)生全年分組實(shí)驗(yàn)在10次以?xún)?nèi)；人教版新教材22個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和11個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，18.7%的學(xué)生從未做過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，84.6%的學(xué)生在5次以?xún)?nèi)，40.5%的學(xué)生從未做過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的只占32.1%，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)老師積極鼓勵(lì)創(chuàng)新的只有29.9%，要求嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)操作的達(dá)37%；學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，31.7%的教師重點(diǎn)關(guān)注的不是學(xué)生操作過(guò)程和方法，而是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的秩序。這說(shuō)明農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放率低，教學(xué)效率不高，與新課程要求差距大。究其原因：一是硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)，不能按要求開(kāi)齊新課程實(shí)驗(yàn)；二是社會(huì)評(píng)價(jià)影響。社會(huì)主要關(guān)注中考成績(jī)，忽視學(xué)生能力，功利性學(xué)校及教師不重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及探究能力的培養(yǎng)，以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師講“探究”，學(xué)生聽(tīng)“探究”；三是主觀認(rèn)識(shí)不夠。新課程沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提倡有條件的學(xué)校要盡量將所有實(shí)驗(yàn)都開(kāi)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，少數(shù)學(xué)校及教師借沒(méi)有條件就少開(kāi)甚至不開(kāi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)明顯“回潮”；四是大班額制約。多數(shù)學(xué)校班均60人以上，要開(kāi)展好分組實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，難度很大；五是寄宿制影響。農(nóng)村90%學(xué)生在校寄宿，開(kāi)展課外探究活動(dòng)和家庭小實(shí)驗(yàn)條件受限。

要改變農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，既要轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面獨(dú)特作用的認(rèn)識(shí)，又要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)裝備投入，更要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真實(shí)存在的具體問(wèn)題切實(shí)開(kāi)展研究。以教學(xué)研究促教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以教學(xué)研究促教學(xué)效率的提高。

1.強(qiáng)化教研培訓(xùn)，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究能力

化學(xué)新課程為更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)老師也提出了新的要求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研培訓(xùn)也有迫切需求。教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)功能、特點(diǎn)、要求及教與學(xué)方法的培訓(xùn)；強(qiáng)化新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織和引導(dǎo)廣大教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)，校本研訓(xùn)、立項(xiàng)課題研究等；加強(qiáng)新課程中重、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)困惑的專(zhuān)題研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與整合方法的研究、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法的研究，及時(shí)交流、總結(jié)和推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究能力。

2.研究替代實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)放率

農(nóng)村學(xué)校缺器材、少藥品，現(xiàn)有設(shè)備與新課程不配套。學(xué)校在加大投入，更新實(shí)驗(yàn)裝備的同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，積極研究如何利用現(xiàn)有資源，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或利用替代裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。研究如何引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的替代品或廢棄物自制簡(jiǎn)易儀器、替代化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何利用替代品開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)等。如有學(xué)校研究的利用廢棄飲料瓶、一次性注射器、輸液管、塑料杯、碗等作反應(yīng)容器，用貝殼、蛋殼、食鹽、食醋、食用堿、生石灰等進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或家庭小實(shí)驗(yàn)，用感冒清膠囊底板代替點(diǎn)滴板、小藥瓶代替廣口瓶或錐形開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)等都是很好的嘗試。既能有效利用資源，節(jié)約藥品，緩解實(shí)驗(yàn)器材緊缺問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)放率，又能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。類(lèi)似研究在農(nóng)村學(xué)校既有必要，也有研究基礎(chǔ)和發(fā)展空間。應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新思路，強(qiáng)化研究，努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放率的不斷提高。

3.研究考試與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

考試對(duì)教學(xué)有“指揮棒”作用，評(píng)價(jià)可以引領(lǐng)教改方向。對(duì)于各級(jí)考試既要研究實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能考查的方法，還要研究紙筆測(cè)試考查學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)辦法，用正確的考核評(píng)價(jià)規(guī)范農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，引領(lǐng)教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（1）加強(qiáng)考試命題改革研究，突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤８骷?jí)考試要認(rèn)真研究紙筆測(cè)試考查實(shí)驗(yàn)操作技能的方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的探究性和開(kāi)放性，削弱“題海戰(zhàn)術(shù)”的導(dǎo)向作用，讓真正參與探究、動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生從中獲益，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)以正確導(dǎo)向。

（2）改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能考查的形式和方法，合理應(yīng)用考查結(jié)果。農(nóng)村學(xué)生參與所有實(shí)驗(yàn)難度大，可以結(jié)合新課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求，先擬定一定數(shù)量的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)并每年堅(jiān)持操作技能考查，隨條件的逐步改善而拓寬考查范圍?？疾榉绞缴峡梢圆扇W(xué)校自主考查、交叉監(jiān)查和隨機(jī)抽查相結(jié)合考查學(xué)生的技能水平，反饋學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)情況?？疾榻Y(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，作為中考招生的參考依據(jù)，讓學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.研究幫學(xué)機(jī)制，促進(jìn)城、鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

城鎮(zhèn)學(xué)校在教育改革與發(fā)展中具有人才和資源優(yōu)勢(shì)，課改的力度和效度大于農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校也有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。教育主管部門(mén)應(yīng)站在義務(wù)教育均衡發(fā)展的高度，積極研究城鄉(xiāng)學(xué)校幫學(xué)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，引導(dǎo)城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)口幫扶農(nóng)村學(xué)校。如選派骨干教師、實(shí)驗(yàn)員到農(nóng)村學(xué)校支教，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理；幫扶必要的實(shí)驗(yàn)器材，讓他們能先開(kāi)齊主要的演示實(shí)驗(yàn)，讓農(nóng)村孩子也能受到實(shí)驗(yàn)的啟迪與幫助；多給農(nóng)村教師進(jìn)城觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡快提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平等。教研機(jī)構(gòu)在認(rèn)真研究促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展策略的基礎(chǔ)上，一要多組織城鄉(xiāng)教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展同題研修或同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動(dòng)，結(jié)合具體案例開(kāi)展深度研討和交流；二要多引導(dǎo)城鄉(xiāng)教師幫學(xué)互助、信息互通、資源共享；三要多搭建城鄉(xiāng)教師同臺(tái)交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)及教改成果的平臺(tái)；四要多評(píng)選、多推廣運(yùn)用城鄉(xiāng)教師共同研究的成果等多種形式推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們只有依據(jù)課程要求，著眼現(xiàn)情實(shí)際，探索不息，研究不止，不斷改進(jìn)和優(yōu)化農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和方法，才能切實(shí)推進(jìn)課改進(jìn)程。

1008-0546（2011）08-0070-03

G633.8

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10.3969/j.issn.1008－0546.2011.08.034