李美求 （長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，湖北 荊州434023）

《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》是過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的核心課程，涉及內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，是化工設(shè)備理論分析與設(shè)計(jì)的橋梁。目前，該課程普遍采用鄭津洋、董其伍、桑芝富主編的 《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》（化學(xué)工業(yè)出版社），其內(nèi)容主要包括壓力容器設(shè)計(jì)和典型化工設(shè)備2大部分：第1部分介紹壓力容器總體結(jié)構(gòu)、應(yīng)力分析模型、環(huán)境和時(shí)間對(duì)材料性能的影響、失效形式及各種設(shè)計(jì)方法等，目的在于提高學(xué)生在設(shè)計(jì)階段分析和解決壓力容器全壽命過(guò)程中安全問(wèn)題的能力；第2部分介紹儲(chǔ)存設(shè)備、傳熱設(shè)備、塔設(shè)備和反應(yīng)設(shè)備等典型過(guò)程設(shè)備，突出功能要求、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)選用之間的聯(lián)系[1]。

第1部分具有較強(qiáng)的理論性，公式推導(dǎo)繁瑣，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的力學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，務(wù)必降低教學(xué)速度，不斷幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)，對(duì)于理論教學(xué)上還應(yīng)注意理論與實(shí)際相結(jié)合，在對(duì)基本概念的講述過(guò)程中，注重介紹來(lái)源和應(yīng)用，重點(diǎn)在于如何用于解決工程實(shí)際問(wèn)題。因此，這些勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)增多，為后續(xù)部分教學(xué)帶來(lái)較大的壓力。

第2部分由于主要介紹典型化工設(shè)備，對(duì)于沒有經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生而言，結(jié)構(gòu)過(guò)于抽象，難以理解和接受，雖然通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)對(duì)設(shè)備有所了解，但不足以了解設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)、功能特征及操作要求等。

針對(duì)上述問(wèn)題，許多教育工作者提出了很多有效的辦法，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件[2]、提倡強(qiáng)化力學(xué)模型的建立和力學(xué)結(jié)果的分析，弱化過(guò)程中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和演繹，在課堂教學(xué)中，被簡(jiǎn)化的推導(dǎo)求解過(guò)程留給有興趣的學(xué)生在課后自行完成[3]等教學(xué)方法，既為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，又給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)空間，克服了公式課堂推導(dǎo)、課外忘掉的問(wèn)題。但這些對(duì)學(xué)生的自覺性要求較高，很多學(xué)生缺乏自我約束能力，并沒有較好的利用這些教學(xué)資源和手段。因此，除了利用好各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的同時(shí)，將與之相關(guān)的科研項(xiàng)目帶入教學(xué)課堂，從中讓學(xué)生了解如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目 （JY07027）。。這不僅結(jié)合了理論教學(xué)要求，也從實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。

1 將課本知識(shí)帶入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科院校本科學(xué)生必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它是理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的紐帶，也是本科學(xué)生走上工作崗位前的一次練兵，在教學(xué)計(jì)劃中具有極其重要的地位。目前對(duì)于長(zhǎng)江大學(xué)過(guò)程裝備與控制專業(yè)的學(xué)生而言，在過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)方面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排主要內(nèi)容如表1所示。

根據(jù)表1中實(shí)習(xí)內(nèi)容，筆者通過(guò)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，有效的將課本知識(shí)帶入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，具體知識(shí)點(diǎn)分布如表2所示。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分利用該環(huán)節(jié)，將對(duì)應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)踐一一對(duì)應(yīng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生印象。尤其是對(duì) 《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》第2部分內(nèi)容，筆者通過(guò)在煉油廠實(shí)習(xí)過(guò)程中，詳細(xì)向?qū)W生介紹了各類設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能、使用要求、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生對(duì)設(shè)備有了較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，因此在課堂教學(xué)上，大大縮短了該部分內(nèi)容教學(xué)課時(shí)，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。

表2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

2 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合

《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，容易引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的厭煩，為了合理安排教學(xué)和實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以根據(jù) 《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為界，將其分成2個(gè)過(guò)程。

第1個(gè)過(guò)程是生產(chǎn)實(shí)習(xí)前。主要講授 《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》第1部分內(nèi)容，該部分理論性強(qiáng)，主要要求學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)步驟及壓力容器的基本結(jié)構(gòu)特征、使用要求等。在學(xué)生對(duì)壓力容器有了初步的認(rèn)識(shí)和了解后進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課本知識(shí)。在完成實(shí)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)表2內(nèi)容，介紹過(guò)程設(shè)備結(jié)構(gòu)形式、功能、工藝要求等。

第2個(gè)過(guò)程是生產(chǎn)實(shí)習(xí)后。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生對(duì)過(guò)程設(shè)備結(jié)構(gòu)有了較為詳細(xì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也基本了解了典型設(shè)備在化工工藝中的作用，因此，在該部分的教學(xué)過(guò)程中就不必要采用簡(jiǎn)單的講授了，老師可以根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，比如討論式、提問(wèn)式等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的方面，積極引導(dǎo)學(xué)生思索，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解與總結(jié)。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上分析，將 《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》教學(xué)分階段進(jìn)行，不僅避免了教學(xué)周期性長(zhǎng)，使學(xué)生失去興趣等不足，而且有效地將課本知識(shí)具體化，生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的明確化，使學(xué)與用都得到了共同的促進(jìn)。

《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》的教學(xué)是理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的綜合體，以課堂為基礎(chǔ)，分階段講授教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)引入多種教學(xué)方式和手段，介紹過(guò)程裝備學(xué)科發(fā)展前沿，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣；充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)的互補(bǔ)性，將其有效地融合為一體，在實(shí)習(xí)中鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中了解實(shí)際，為畢業(yè)參加工作做好充分的準(zhǔn)備。

[1]鄭津洋，董其伍，桑芝富.過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)[M].第2版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

[3]王勇，偶國(guó)富，馬吉鋼.《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法探討[J].廣州化工，2010，38（10），227-228.