周圍很多人都說(shuō)我是一個(gè)文靜、靦腆的女孩子，但熟悉我的人都知道我其實(shí)并不是很“乖”。我的愛(ài)好十分廣泛，唱歌、下棋、錫劇、壁毯等都很喜歡，但我最大的愛(ài)好無(wú)疑就是閱讀和寫作。我雖做不到“讀書破萬(wàn)卷”。但我希望在任何情況下都能多讀一本書：我雖做不到“下筆如有神”，但我希望在每時(shí)每刻都能涉筆成趣。作家梁衡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人為什么要讀書?一句話，為了生命的完整?；蛘哒f(shuō)是為了追回另一半的生命。”既然如此，我甘愿讓閱讀和寫作構(gòu)成我全部的生命。

《歷史是個(gè)什么玩意兒》，一看到這本書，我的腦海中就不由自主地浮現(xiàn)出我們歷史老師那“可惡”的模樣。如果說(shuō)初中生活是交響樂(lè)中的低音提琴，那么歷史老師就是大號(hào)，吹起了我們心湖中的漣漪。

老師給個(gè)下馬威

說(shuō)起我們第一次見(jiàn)到歷史老師的情景，想必班里的每個(gè)同學(xué)都是記憶猶新。那是下午的第一節(jié)課，同學(xué)們一改過(guò)去昏昏欲睡的模樣，一個(gè)個(gè)“乖巧”地端坐在座位上，耐心地等待著歷史老師的到來(lái)。不了解我們班的人肯定會(huì)以為這是一個(gè)優(yōu)秀的集體，殊不知……

“踢踏踢踏踢踏……”老師的腳步聲近了，又近了，大家終于耐不住性子，竊竊私語(yǔ)起來(lái)，“我猜歷史老師一定是個(gè)女老師，你聽(tīng)這……”某同學(xué)突然噤聲了，順著他的目光看去——老師已經(jīng)站在門口了——是個(gè)男老師!教室里忽然像是爆竹被點(diǎn)燃了，噼里啪啦爆炸開來(lái)。起哄聲、怪笑聲不斷。再看老師倒是淡定，大步邁進(jìn)教室，誰(shuí)知沒(méi)走幾步，他就被講臺(tái)的臺(tái)階絆了一下，一個(gè)踉蹌差點(diǎn)沒(méi)站穩(wěn)。講臺(tái)下頓時(shí)滿堂哄笑。歷史老師佯裝發(fā)怒，對(duì)著臺(tái)階罵道：“哼!沒(méi)想到講臺(tái)也欺生，哪天一定要好好修理你!”教室里驀地鴉雀無(wú)聲。帶著一點(diǎn)小小的意外，一堂課終于正式開始了。

老師有點(diǎn)小自戀

一般說(shuō)來(lái)，歷史老師應(yīng)該是像歷史這門學(xué)科一樣嚴(yán)肅枯燥。但我們這個(gè)歷史老師，真是想說(shuō)他呆板都難。記得有一堂課上，我們學(xué)習(xí)的是美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、，接近尾聲時(shí)，老師大手一揮，說(shuō)道：“好，同學(xué)們，下面我給你們一分鐘的時(shí)間，把美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義背出來(lái)?！薄鞍?!”我們都暗暗叫苦。誰(shuí)知才過(guò)了十幾秒。老師又咳嗽了一聲，說(shuō)道：“好，時(shí)間到!下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)背一下?”“什么?!”同學(xué)們不買賬了，“說(shuō)好一分鐘，這才過(guò)了多久啊?”“是啊，我連讀都沒(méi)讀完呢!”……

面對(duì)大家的“反抗”，歷史老師一拍腦袋，一副恍然大悟的樣子，略帶歉意地說(shuō)：“哎呀，不好意思，我一不留神用我自己的智商來(lái)衡量你們了……哎，你們只管繼續(xù)背啊?！薄芭宸宸?，見(jiàn)過(guò)自戀的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么自戀的。”同學(xué)們一個(gè)個(gè)投出“鄙夷”的目光。唉，可是誰(shuí)又想承認(rèn)自己的智商低呢?沒(méi)辦法，努力啃書吧。

老師施加小威脅

如果你就此認(rèn)為我們的歷史老師是和藹可親、幽默風(fēng)趣的話，那你可就錯(cuò)了，老師的厲害，接下來(lái)也讓你見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧。話說(shuō)有一次歷史課就在政治課下面一節(jié)，教師里出奇地安靜，老師講著講著，估計(jì)是覺(jué)得不太正常，就從講臺(tái)上走了下來(lái)，走到一個(gè)同學(xué)面前，大手一掀，一張政治試卷被抽了出來(lái)。那個(gè)同學(xué)像是驚弓之鳥，“呀”地大叫了一聲，臉上一陣紅一陣白。其他同學(xué)也紛紛抬起了頭，緊接著以迅雷不及掩耳之勢(shì)掩蓋著“罪行”，一臉驚惶。

歷史老師的表情看不出是喜是怒，我們卻愈發(fā)提心吊膽?！罢巫鳂I(yè)很多嗎?你們要這么抓緊時(shí)間?”老師終于發(fā)問(wèn)了，我們反而松了口氣。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)可憐巴巴地回答：“是啊，政治老師說(shuō)誰(shuí)沒(méi)有完成的話，明天中午就要去他辦公室吃面包了?！蓖瑢W(xué)們表情都很“凝重”。“是嗎?光吃面包怎么行呢?”老師笑瞇瞇地說(shuō)，“不如我請(qǐng)你們吃些精神食糧吧!”“什么是‘精神食糧’?”我們被這句話問(wèn)得有點(diǎn)虛。老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，抱起一大疊試卷，鄭重其事地說(shuō)：“知識(shí)就是精神食糧!”全班暈倒。唉，我們歷史老師的厲害，你算是見(jiàn)識(shí)了吧。

近三年的學(xué)習(xí)中，我們的歷史課有喜有愁，有悲有樂(lè)，但這些都不能影響我們對(duì)歷史和對(duì)歷史老師的熱愛(ài)?；蛟S有一天，等我們長(zhǎng)大了，在街頭看到一個(gè)略顯老態(tài)的人，我會(huì)帶著一點(diǎn)童真和自豪，向我身邊的親人伙伴大聲說(shuō)：“瞧，這個(gè)人!我的歷史老師!”

專家點(diǎn)評(píng)

老師的“小自戀”“小威脅”，和開頭的有些荒誕的“下馬威”，是作者捕捉到的幾個(gè)“小”情節(jié)。有刻畫，才細(xì)致；有情節(jié)。才生動(dòng)。文章在輕松的語(yǔ)調(diào)之中，完成了并不輕松的幽默描寫，靠的就是精彩情節(jié)的提煉。(駱冬青)

獲獎(jiǎng)感言

說(shuō)心里話，這次獲獎(jiǎng)有些意外，但更多的是感動(dòng)。因?yàn)槲覐倪@次比賽中領(lǐng)悟到了一個(gè)字——“真”。自從進(jìn)入初中以后，或許是受到閱讀的影響，我的文章有的恬淡典雅、浮想聯(lián)翩，有的質(zhì)樸深沉、蘊(yùn)含哲理，但縱有華麗的詞藻和豐富的想象，也不能彌補(bǔ)情感的匱乏。缺少了“真”的文章。自然不能說(shuō)是好文章。在這一次比賽中，我毫不猶豫地選擇了記敘真事真情。我第一眼看到這個(gè)命題，腦海中就不由自主地浮現(xiàn)出我們歷史老師的形象，往日一幕幕的歡笑、真情奔涌而至，直到那一刻我才體會(huì)到什么叫“思如泉涌”。我想，這一個(gè)“真”字才是讓我感動(dòng)的源泉，才是我最大的收獲。

今天的榮譽(yù)。將成為我寫作道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。我深知我還在“蹣跚學(xué)步”，我的筆觸還顯得稚嫩，我的思想仍顯得單純。這次的比賽是一把鑰匙，打開了我心中探求文學(xué)的大門，而我也會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明我對(duì)寫作的執(zhí)著。

老師眼中

王旖哲這次獲獎(jiǎng)。跟她平時(shí)善于觀察、勤于寫作是分不開的。

王旖哲文文靜靜，不事張揚(yáng)。正是內(nèi)秀的個(gè)性，賦予她觀察事物時(shí)的冷靜和細(xì)致，思考問(wèn)題時(shí)的周密和深入，創(chuàng)作文章時(shí)的流暢和細(xì)膩。她的作文頗有特色：語(yǔ)言生動(dòng)，文筆細(xì)膩，結(jié)構(gòu)上條分縷析，正如她的名字“旖哲”，柔和美好又帶點(diǎn)哲理。(金建華)