寶寶學(xué)會(huì)告狀，是好事還是壞事？寶寶開始會(huì)判斷是非，長大了，倒也可喜；可這種行為一旦成為習(xí)慣，是不是會(huì)嚴(yán)重影響到寶寶的社會(huì)交往？

先來看看中班女孩今今的故事——

“媽媽，某某罵我，我跟老師一說，老師狠狠批了他?！薄澳衬成险n搗蛋，我報(bào)告老師了?！薄澳衬吵美蠋煵辉诎扬埖沽耍易尷蠋熍u他了。”“某某欺負(fù)某某，我看到了，把老師叫來了?！崩蠋?、老師、還是老師，最近，今今回家經(jīng)常這么說。開始，媽媽也沒覺得怎樣，聽得多了，就覺得不太對頭：怎么都是告狀的事呀！

能夠發(fā)現(xiàn)他人的行為錯(cuò)誤，說明今今已經(jīng)有了很強(qiáng)的規(guī)則意識，而且眼光相當(dāng)“敏銳”。首先，我們在心里應(yīng)該肯定寶寶，至于問題只能先放在心里。這有利于我們把握住在教育寶寶時(shí)的整體態(tài)度傾向——正反兩面同時(shí)看，不片面不主觀。其次，寶寶的出發(fā)點(diǎn)是好的，動(dòng)機(jī)也是純真的。

再來聽聽今今和媽媽的對話——

媽媽對今今說：“要注意團(tuán)結(jié)小朋友”，“是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，不要老是找別人的錯(cuò)誤”?？山窠駞s說，“老師說我做得對”，“老師管那么多小朋友哪管得過來，我得幫幫老師”，“做得不對就是要批評，要不長大就成壞人了”。

很明顯，今今對于“規(guī)則”的認(rèn)識，還只是基于對老師的“權(quán)威”崇拜，并不是真正理解規(guī)則。所以，她的主要理由是，幫助老師監(jiān)督小朋友，成為老師的小幫手。今今的告狀行為更多體現(xiàn)了對老師的依賴和模仿。

另外，還有更深一層的原因——今今上小班時(shí)，脾氣大，不服管，挨了老師批評就跟老師吵，還曾大鬧課堂。再因?yàn)楦鞣矫婺芰ζ狡?，所以比較受老師的冷落。但上中班后，班里來了一位新老師，新老師非常喜歡、關(guān)心她，經(jīng)常跟她聊天，夸她幾句，許多活動(dòng)也經(jīng)常給今今參與機(jī)會(huì)。所以今今變了，開始成為班上的積極分子，也開始愛表現(xiàn)了，對老師更是迷戀得不得了，一心期待著老師的表揚(yáng)。

從來都沒有無緣無故的“果”。今今并非生來就喜歡告狀。這可能和今今的新老師有關(guān)，“她現(xiàn)在狂熱地喜歡上了新老師”。而且很有可能老師并不認(rèn)為她在“告狀”，而是在“匯報(bào)”，甚至老師都在不停地鼓勵(lì)她。如果是這樣，那么今今媽應(yīng)該首先和老師溝通，讓老師留心到今今的某些過度行為。寶寶上幼兒園后，都是以老師的態(tài)度為準(zhǔn)，甚至拿老師的話當(dāng)“圣旨”。今今這樣做，客觀上引起了老師的關(guān)注與表揚(yáng)，滿足了她的心理需求。今今當(dāng)然樂此不疲。

但今今媽很擔(dān)心：這樣的積極是不是過分了？單純的今今還不知道這樣積極表現(xiàn)、討好老師的后果是小朋友們可能都會(huì)躲著她、孤立她；而且，經(jīng)常受到鼓勵(lì)的今今，會(huì)不會(huì)慢慢形成“告狀”的習(xí)慣呢？

這樣的擔(dān)心不無道理，畢竟老師面對的是一群寶寶，而家長只面對一個(gè)，所以某些時(shí)候家長對寶寶的觀察會(huì)更細(xì)致些。一般，當(dāng)家長覺察到寶寶出現(xiàn)某類不良行為的苗頭時(shí)，一定要提前和老師溝通，向老師明確表示自己的希望，比如希望老師不要對今今的告狀行為給予表揚(yáng)。家長和老師還可以合作，一起引導(dǎo)她，比如編一個(gè)故事，講給她聽，愛打小報(bào)告的小動(dòng)物交不到好朋友，做什么事情最好給別人和自己留一點(diǎn)余地。

別看寶寶小，這種為人處事的道理和竅門越早告訴他們越好：“其實(shí)，有些小朋友自己也不愿意犯錯(cuò)誤的，他們犯了錯(cuò)誤也很后悔的，我們能不能給小朋友改正的機(jī)會(huì)呢？我們給他們?nèi)螜C(jī)會(huì)，第一次提醒，第二次警告，如果這兩次機(jī)會(huì)小朋友都不珍惜，那只好告訴老師了。我們覺得這樣做對大家更好。你能接受這樣的處理嗎？”

一般來說，作為家長，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶在某段時(shí)間突然喜歡告狀，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、反應(yīng)不要過激。當(dāng)寶寶一再告狀，不要表揚(yáng)寶寶“真厲害”、“好強(qiáng)哦”，這樣的反應(yīng)屬于正強(qiáng)化，會(huì)讓寶寶為了得到更多表揚(yáng)，而一再重復(fù)被表揚(yáng)的行為。

不過，當(dāng)寶寶一而再再而三的告狀，讓家長煩不勝煩時(shí)，也應(yīng)該盡量保持平和冷靜。不要以為批評、呵斥、懲罰能讓寶寶停止告狀，這些負(fù)性反應(yīng)都是對告狀行為的另一種強(qiáng)化，只會(huì)適得其反，讓寶寶更喜歡告狀。因?yàn)橐话銖?qiáng)度的批評、呵斥和懲罰，會(huì)讓寶寶覺得，只要采取這樣的行為，就可以得到家長的關(guān)注。正確的做法是，家長降低反應(yīng)的強(qiáng)度，淡定地解決問題，但對寶寶告狀行為不表揚(yáng)、不批評，讓寶寶覺得告狀也沒意思，才能淡化和消除寶寶的反復(fù)告狀行為。從這個(gè)角度來看，有所不為，要強(qiáng)過有所為。

2、耐心觀察寶寶的表現(xiàn)，深入找原因。生活永遠(yuǎn)是生動(dòng)復(fù)雜的，寶寶的生活世界也是如此。不要低估寶寶生活世界的復(fù)雜性，寶寶可能是因?yàn)閷蠋煹囊蕾嚭湍７?，可能是因?yàn)閲L到了告狀的“甜頭”，還可能是因?yàn)楫a(chǎn)生了一些負(fù)面情緒。

比如，小朵和青青在幼兒園經(jīng)常黏在一塊兒。可這段時(shí)間，老師總聽到小朵為一些小事告青青的狀?！袄蠋?，青青剛才踩了我腳，還不和我說對不起！”“老師，青青剛才上課說話了。”“老師，青青把我的貼畫撕壞了?！蹦隳懿碌?，小朵沒完沒了的告狀是為什么嗎？老師問了小朵才知道，原來是因?yàn)檫x主持人的時(shí)候，大家選了青青沒有選她，她心理上有些失衡。

3、對癥下藥，一起想辦法。比如，因?yàn)榧刀试斐傻摹案鏍睢?，解決的根本就在負(fù)面情緒的釋放和應(yīng)對上。不管是何種原因造成寶寶愛“告狀”，都要讓寶寶明白，“告狀”的目的不是為了傷害某個(gè)人，要先使自己冷靜下來，并找出對大家都好的解決方法。

編輯 朱璐zhulu83@126.com