摔碎了一簍雞蛋

一天，在接女兒回家的路上，我順便買了一簍雞蛋。它的包裝是個較硬的塑料質(zhì)地的鏤空袋子。十幾個雞蛋裝在里面，袋口一扎，就可以拎著走了。

回到車庫停好車，我拎起女兒十三斤半的書包（本不應(yīng)代勞，但六年級的書包太重了），女兒自然地拎起我的皮包和那一簍雞蛋。往家走的路上，我們正開心地聊著學(xué)校里發(fā)生的事呢，“叭”的一聲，雞蛋袋子落地了，正如我在下車瞬間所擔(dān)心的那樣。女兒抬起頭，一臉無辜，那意思是：別怪我，我不是故意的，袋子就是那么滑……這可不行啊，自己做錯的事要負(fù)責(zé)的！女兒問我：“媽媽，怎么辦啊，我真的不是故意的。”我說：“是你造成的損失，那就賠錢吧?！薄鞍?？要賠??？多少？五塊？太多了吧！”

回到家，女兒不情愿地從自己錢包里拿出五塊錢交給我。在“交接”的時候，女兒雙手拉著錢不放，我倆就這樣來回拉鋸戰(zhàn)，反復(fù)幾次后她才松開手。這錢是女兒做家務(wù)活掙的，所以心疼著呢?？此镏斓臉幼?，我忍俊不禁。不過，我告訴她要對自己做的事負(fù)責(zé)任，以后要多學(xué)習(xí)怎么聰明地處理生活事務(wù)。女兒連連點(diǎn)頭，我想以后她一定會小心處理這些“易碎品”的。

孩子處理日常事務(wù)的能力不是天生的

孩子處理日常事務(wù)的能力不是天生的，而是不斷地在犯錯中成熟起來的。這需要家長在生活中有意識地放手，讓孩子獨(dú)立去實踐并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

以生活自理能力來說，它是指在日常生活中，照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉等，是一個人應(yīng)具備的最基本的生活技能。例如寫字慢是小學(xué)生最常見的問題，原因之一在于大肌肉力量不夠，以及手部精細(xì)動作鍛煉不足。如果讓孩子從小干些家務(wù)活，鍛煉雙手靈活性、臂力和握力，讓肌肉和韌帶更好地發(fā)育，就可以避免學(xué)習(xí)寫字時，因力量不夠而形成錯誤的握筆姿勢、寫字困難。

那么，有哪些方法可以提高孩子處理日常事務(wù)的能力呢？

1、家長要糾正認(rèn)知偏差。孩子處理日常事務(wù)能力差的原因，大部分源于家長的家庭教育觀念。有些家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績好，在家里什么都不用做；或者認(rèn)為孩子長大了，自然就會做，現(xiàn)在做不做家務(wù)不重要。也有的家長因懷疑孩子的能力，覺得孩子做得慢、做得不好而事事代勞。這些包辦替代恰恰剝奪了孩子獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會。家長要潛移默化地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、勞動習(xí)慣，還可以練習(xí)當(dāng)家理財、消費(fèi)購物、做飯燒菜、安全自護(hù)等等。在這個過程中，孩子會獲得經(jīng)驗與教訓(xùn)，這將成為他們的財富，幫助他們的心智逐步成熟起來，才能應(yīng)對更復(fù)雜的問題。

2、讓孩子在做中學(xué)。孩子們所有自發(fā)的活動，包括游戲、運(yùn)動、模仿行為等都具有教育的價值和功能，在做中學(xué)的知識會比單一聽來的知識印象深刻。以生活自理能力訓(xùn)練來說，家長可以從以下幾方面來指導(dǎo)：

定下規(guī)矩。家長要大致規(guī)定孩子的房間保持的清潔度。包括要清洗的衣物必須放到洗衣機(jī)里、抽屜的物品要整齊擺放、書籍看完后應(yīng)歸位、書桌物件固定位置、不可以躺著吃食物、光碟使用后從電腦中取出等。如果孩子沒有履行部分約定，他將承擔(dān)一定的后果，例如不得購買喜歡的書籍和光碟等。除此之外，還必須遵守公共空間的清潔規(guī)定。

傳授技巧。家長要教會孩子折疊被子、擺放衣服、分類整理書籍、正確使用光碟、清理書包、玩具歸類、擦拭桌椅門窗和拖地。對空間比較狹小的房間，要學(xué)會使用收納盒，將舊報紙、玩具、紀(jì)念品等放入盒子里，騰出一定的空間。

制定計劃。規(guī)定孩子每日起床必須疊被、每次作業(yè)完畢自己檢查書包，一周打掃一次房間；定時整理收藏的物品，將堆積的過時、多余的物品及時處理掉等。養(yǎng)成馬上行動、一事一畢、隨手安頓的好習(xí)慣。

3、讓孩子在問中學(xué)。提問題是思考的開始，當(dāng)孩子提出問題時，家長要仔細(xì)傾聽和認(rèn)真解答，不能因為正在忙碌或者心情不佳而打斷孩子的提問。家長可以將自己思考的過程、對問題的分析、解決的步驟和理由講給孩子聽，還可以和孩子一起討論以尋求最佳答案。比如孩子在和同學(xué)打鬧中受了傷，臉上縫了好幾針。孩子為此悶悶不樂，反復(fù)問媽媽自己會不會成為“刀疤臉”。當(dāng)家長告訴他不是疤痕性體質(zhì)因而不用擔(dān)心時，孩子又接著問什么是疤痕性體質(zhì)……對這些讓孩子困惑的問題，家長可以和孩子一起上網(wǎng)查閱資料，充分了解相關(guān)知識，減少孩子內(nèi)心的困擾；還可以順理成章地和孩子討論為避免類似問題的出現(xiàn)，應(yīng)有意識地控制自己的危險行為，進(jìn)行安全教育；還可以討論如果再次和同學(xué)發(fā)生矛盾時，應(yīng)如何進(jìn)行溝通和解決……此時孩子也會樂于接受家長的建議和要求，對問題也有了深入而認(rèn)真的思考。

（作者系中華家庭教育高級講師，家庭教育高級指導(dǎo)師。）

編輯 朱璐zhulu83@126.com