孩子愛(ài)管閑事，怎么辦？

江蘇揚(yáng)州一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：我兒子今年5歲，在幼兒園總喜歡幫其他小朋友打架，愛(ài)管閑事。我講過(guò)好多次，別人的事不關(guān)他的事，可他總記不得，經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。我擔(dān)心他這樣會(huì)影響以后上學(xué)。我該怎么引導(dǎo)？

答：孩子在與同齡人發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)有很多表現(xiàn)：有的被打哭了也不還手；有的別人碰了才自衛(wèi)；有的則這個(gè)人身上碰一下那個(gè)人身上弄一下，讓人煩；還有的就像你兒子，不怕事，還喜歡幫別人打。

1、要認(rèn)識(shí)到這是孩子的個(gè)性特質(zhì)，而不是壞毛病。愛(ài)管閑事的孩子，天生有助人精神，容易得到他人的尊重，最起碼是個(gè)頂天立地的男子漢。當(dāng)然，如果引導(dǎo)不當(dāng)，也有可能被江湖義氣所累。

2、孩子幫著打人應(yīng)該有自己的原因。如果一味告訴他“別人的事不要管”，他就會(huì)在道德觀念上發(fā)生混淆：那個(gè)孩子很壞，他欺負(fù)人！我?guī)椭驂娜瞬粚?duì)嗎？孩子的表述能力不夠，很多家長(zhǎng)又不能靜下心來(lái)，在孩子斷斷續(xù)續(xù)的陳述中聆聽(tīng)他內(nèi)心的聲音。所以，他的想法往往不能被家長(zhǎng)了解。當(dāng)孩子被家長(zhǎng)教育時(shí)，感覺(jué)打人確實(shí)不對(duì)，但沖動(dòng)時(shí)，正義感一上來(lái)，該出手時(shí)就出手，潛意識(shí)就起了主導(dǎo)作用。

3、如果想真正改變孩子的做法，還得多管齊下：不妨蹲下身靜下心，聽(tīng)孩子講理由，這對(duì)家長(zhǎng)是個(gè)考驗(yàn)；讓孩子換位思考，讓他感覺(jué)到被打小朋友的害怕，父母的擔(dān)心，老師的煩惱，讓孩子內(nèi)心的正義感轉(zhuǎn)到幫助老師維護(hù)秩序這方面來(lái)；要讓孩子理解，小朋友之間那點(diǎn)摩擦跟壞人是不一樣的。小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)交友，會(huì)做出很多沖動(dòng)的事情。每個(gè)小朋友都會(huì)做錯(cuò)事，包括他自己。讓孩子學(xué)會(huì)寬容；教給孩子更多的處理問(wèn)題的方法。比如，讓打架雙方握手言和，讓孩子充當(dāng)和平使者……當(dāng)然，如果父母本身對(duì)待孩子的錯(cuò)誤不是打罵就是責(zé)罰，那么孩子處理別人犯錯(cuò)的方法也會(huì)很單一。因此，父母要以身作則，用多種方法處理與孩子、其他家庭成員之間的矛盾。

孩子寫作業(yè)姿勢(shì)不正確，怎么辦？

安徽滁州一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：我女兒暑假后就要上小學(xué)了，現(xiàn)在正在學(xué)寫字。我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常會(huì)歪斜著身子，或者低下腦袋離本子很近。告訴她把頭抬高一點(diǎn)，可她不一會(huì)兒又不正確了。不知用什么方法才能讓她自覺(jué)？

答：首先，你平時(shí)的管教是否能考慮孩子的心理，如果你凡事下命令，不講道理，不顧及孩子內(nèi)心的感受，那么孩子就難以顧及你的擔(dān)憂。

其次，形式過(guò)于單一。孩子的同一問(wèn)題可能你一直在用差不多的形式糾正：寫字姿勢(shì)要好，頭抬起來(lái)……這種提醒比較籠統(tǒng)，糾正一定要對(duì)癥下藥。如果是手的精細(xì)動(dòng)作不夠好，平時(shí)就要強(qiáng)化練手，讓拇指、食指、中指學(xué)會(huì)相互配合。

再次，可以編個(gè)童話故事：小兔子由于從小不注意寫字姿勢(shì)，結(jié)果眼睛看不清了，背駝了，走在路上很可憐，很后悔小時(shí)候不聽(tīng)媽媽的話，寫字不注意姿勢(shì)。故事結(jié)尾，可以讓孩子想想辦法，如何幫助可憐的小兔子，以便進(jìn)一步引起孩子的同理心。可以讓孩子感覺(jué)自己改變了坐姿，就是幫助了很多像小兔子這樣的小動(dòng)物。

還可以給孩子胸前放個(gè)塑料球，或者是毛絨玩具，調(diào)侃地告訴孩子，做袋鼠媽媽或袋鼠爸爸。要求在寫字時(shí)桌子和胸中間夾著玩具，但又不能壓壞了“寶寶”。一旦孩子姿勢(shì)歪斜了，就可以說(shuō)：哎呀，小袋鼠痛了。這樣的提醒，比直接告訴孩子抬頭、坐正要好得多。

最后，平時(shí)要多注意正強(qiáng)化的作用，姿勢(shì)好了直接表?yè)P(yáng)，可以夸張地說(shuō)：“哦，這樣的姿勢(shì)寫字就像個(gè)小博士。”正面強(qiáng)化可以激發(fā)孩子內(nèi)在的向善之心。

孩子學(xué)了就忘，怎么辦？

山西太原一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：我孩子讀幼兒園大班，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，給他報(bào)了幼小銜接班。我發(fā)現(xiàn)他學(xué)拼音時(shí)，bd、pq這樣相似的字母總是會(huì)讀錯(cuò)，今天剛會(huì)讀，明天就忘記，我該怎么辦？

答：學(xué)前兒童和一年級(jí)孩子學(xué)拼音時(shí)，搞不清形狀相似的字母時(shí)有發(fā)生。

拼音在孩子眼里是沒(méi)有意義的單純符號(hào)，對(duì)于這種抽象符號(hào)的理解和記憶受到年齡的制約。越大的孩子，接受能力越強(qiáng)，所以家長(zhǎng)不用過(guò)于著急?？梢杂糜腥さ姆椒?，讓孩子搞清楚這些字母的區(qū)別，但千萬(wàn)別讓孩子在頻繁單調(diào)的復(fù)習(xí)中感覺(jué)到“別人都會(huì)了，我真笨”。

游戲一：“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。將容易搞錯(cuò)的字母放在一起，家長(zhǎng)用手指或筆在字母上晃，邊晃邊說(shuō)“點(diǎn)兵點(diǎn)——將”，話音落，手指在字母上。事先告訴孩子，以最快的速度，讀出點(diǎn)到的字母，對(duì)了給獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)了不批評(píng)。隨著孩子能力的提高，還可要求孩子在家長(zhǎng)說(shuō)完“點(diǎn)兵點(diǎn)將”后三個(gè)字內(nèi)馬上讀出，以刺激孩子的反應(yīng)速度。還可反過(guò)來(lái)讓孩子當(dāng)指字母的人，家長(zhǎng)搶答。家長(zhǎng)可故意讀錯(cuò)，讓孩子糾正，換個(gè)角度增強(qiáng)孩子對(duì)字母的記憶。

游戲二：用擬人化方法讓字母在孩子眼里活起來(lái)。例如：將“b”稱為“波波王子”，將“d”稱為“得得小馬”，用夸張的肢體語(yǔ)言表示它們的區(qū)別，并讓孩子動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)嘴去體驗(yàn)這些字母游戲。

此外，從心理學(xué)上講，幼兒學(xué)習(xí)有個(gè)滯后反應(yīng)，有時(shí)學(xué)了當(dāng)下沒(méi)記住，過(guò)段時(shí)間反而想起來(lái)了。所以，當(dāng)孩子搞混字母時(shí)千萬(wàn)不要過(guò)于擔(dān)憂，以免影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

遇到感情型孩子，怎么辦？

天津一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：我兒子快3歲了，自己玩搭積木的時(shí)候，如果總是搭不好就會(huì)很急，然后就要我?guī)兔?。如果我不幫或鼓?lì)他自己試著再去搭，他就會(huì)哭鬧，我不知道該怎么辦？

答：從你的描述可見(jiàn)，你兒子是感情型性格。感情型孩子對(duì)情緒非常敏感。對(duì)于這樣的孩子，遇到困難時(shí)，父母更應(yīng)及時(shí)予以幫助，讓孩子感覺(jué)到最親近的人始終是他最大的支持者。如果不管他的情緒任由其哭鬧，他就會(huì)有被拋棄的感覺(jué)。

建議如下：

1、可以圍繞情緒與孩子對(duì)話，比如：“這塊積木總搭不好你很煩，是吧？”“煩的時(shí)候心里是像有螞蟻爬呢，還是像有針扎？”“弄不好的時(shí)候，心情是灰灰的，還是黑黑的？”

孩子哭鬧起來(lái)，有時(shí)不愿跟父母對(duì)話。要等孩子情緒平靜下來(lái)后再和他溝通，目的是制造機(jī)會(huì)讓孩子意識(shí)到，負(fù)面情緒不僅可以覺(jué)察，而且還可以化解。

2、可以給孩子編故事。故事中的小動(dòng)物碰到弄不好的事情也愛(ài)急愛(ài)哭，后來(lái)，它盡量一次次地讓自己靜下心來(lái)，仔細(xì)想辦法，讓自己腦海中“聰明小孩”幫忙，慢慢地，真的就能自己想出解決問(wèn)題的辦法了。

孩子通過(guò)這樣的故事可獲得自信感。因?yàn)楣适聲?huì)讓他輕松：原來(lái)并不是我自己才有這樣的狀況，別人也有；也不是困難來(lái)了天就會(huì)塌下來(lái)，想想辦法就可以驅(qū)散心中灰灰的霧。

（編輯注：作者從事家庭教育研究工作十七余年。）

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編輯 朱璐zhulu83@126.com