◎/黃菊香

八點半，樓梯道響起兒子咚咚的腳步聲。打開門，看到的卻不是兒子嬉皮笑臉的樣子，而是一張悶悶不樂的臉。一進門，他就直接回了自己的房間。

過了約20分鐘，兒子才出來，對我講起在學(xué)校里發(fā)生的不快：因在學(xué)校一月一次的例行檢舉活動中沒有檢舉同學(xué)，班主任嚴(yán)肅地批評了他，說他沒有班級榮譽感和正義感。他還談起這次檢舉活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的同學(xué)檢舉完后，署名為岡村寧次，還有的同學(xué)不署名。

我迷惑不解地問道：“你檢舉幾個同學(xué)不就行了嗎？”他連忙講起幾天前發(fā)生的一件事：班上禁止攜帶手機，但是有同學(xué)走出校門去給手機充電，身為班長的他發(fā)現(xiàn)后就向老師匯報。不知怎么回事，班上的同學(xué)都知道了，這幾天看他的眼神都變了。還有的同學(xué)拍著他的肩膀說：“哥們，不要這樣嘛!”所以，這次班上組織檢舉揭發(fā)，他說什么也不開口了。

聽了兒子的話，我也困惑起來。兒子稱得上是一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，他熱愛集體、團結(jié)同學(xué)、勤奮好學(xué)，經(jīng)常幫助老師處理班務(wù)工作，不能說他沒有集體榮譽感，沒有正義感。在此，我們要質(zhì)疑的是強制檢舉是否合理？檢舉不僅會讓學(xué)生缺乏心理上的安全和溫暖，還使同學(xué)之間沒有了誠信與友愛，班風(fēng)也將失去淳樸而變得污濁不堪。與其強制他們檢舉，不如讓他們自由選擇。學(xué)生的是非觀念，只有在寬松、民主和理性的環(huán)境中才能健康形成。班主任應(yīng)注重營造班級的民主氛圍，以達到自主管理的目的。

強制檢舉應(yīng)該遠(yuǎn)離學(xué)校，但民主氛圍下的檢舉行為我們應(yīng)該提倡。班主任可通過“學(xué)生周記”“班主任信箱”等渠道對班級情況進行了解，來及時糾正班級歪風(fēng)。