羅華平

淺談就業(yè)導(dǎo)向的體育模塊式教學(xué)

羅華平

高等院校主要是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主。在高職教育中，模塊式教學(xué)已得到廣泛的應(yīng)用，然而，為培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才，模塊式教學(xué)應(yīng)該充分考慮就業(yè)的因素，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)就業(yè)要求的素質(zhì)培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)模塊式教學(xué)概念的探討，分析了體育和高職生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)性，從而探討體育模塊式教學(xué)中就業(yè)因素的滲透。

就業(yè)導(dǎo)向;體育教學(xué);模塊式教學(xué)

作為高職教育的重要成分，高職體育教學(xué)應(yīng)該著眼于未來(lái)發(fā)展、面向社會(huì)、立足于專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)而培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)“四有”人才的培訓(xùn)，首先要實(shí)現(xiàn)他們身體素質(zhì)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)他們體育方面的訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。因此，在高職教育中，體育教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)提供相應(yīng)的輔助作用。在高職體育模塊式教學(xué)中應(yīng)該充分考慮就業(yè)因素。

1 在高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

高等院校主要是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主。高職院校的學(xué)生正是因?yàn)榫邆洹笆帜X并用”的應(yīng)用型技能而跟其他高校學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)。但是，縱然具有再?gòu)?qiáng)的技能，其身體的強(qiáng)健是其成果的前提。因此，在高職院校中，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有目的的體育教學(xué)對(duì)其身體素質(zhì)的提高，對(duì)其生活質(zhì)量的提升有著積極的作用。通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、健身活動(dòng)等多方面的體育內(nèi)容，進(jìn)行模塊式教學(xué)，能有效促進(jìn)高職學(xué)生身心的發(fā)展，使其成為社會(huì)所需要的合格勞動(dòng)者。

1.1 體育是高職學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)

技能指的就是掌握和運(yùn)用各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，其中技術(shù)是指人類(lèi)在進(jìn)行認(rèn)知和自然改造過(guò)程等生產(chǎn)勞動(dòng)中所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生所要求的技能是指掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)又能較熟練運(yùn)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力。美國(guó)管理學(xué)家彼·杜拉克把“同時(shí)也做體力工作的知識(shí)工作者稱(chēng)為技術(shù)員”，這與我們的技能型人才的界定相吻合，這里的“技術(shù)”與“體力”兩詞也說(shuō)明了體育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。馬克思曾指出:“生產(chǎn)勞動(dòng)同教育和體育結(jié)合起來(lái)，這不僅是增進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。”可見(jiàn)體育是最終“造就全面發(fā)展的人”的重要手段之一。

1.2 “終身體育”是發(fā)展高技能人才的原動(dòng)力

教育部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)過(guò):“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”?，F(xiàn)代體育教育特別講究“為終身體育打好基礎(chǔ)”，這里的終身體育基礎(chǔ)主要指“體育意識(shí)、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)”。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中認(rèn)為，不應(yīng)該培養(yǎng)年輕人和成人從事某一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專(zhuān)業(yè)中盡可能多地流動(dòng)并永遠(yuǎn)刺激他們有自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的欲望。由此可見(jiàn)，一個(gè)人所擁有的技能要有應(yīng)變的思想準(zhǔn)備與能力，這是現(xiàn)代社會(huì)急劇變革帶給我們的重要啟示?，F(xiàn)代社會(huì)的人缺乏終身體育的意識(shí)，而片面重視智力開(kāi)發(fā)與投入，忽略了健康，導(dǎo)致難以適應(yīng)一線的技能型崗位。顯然，終身體育有利于人們適應(yīng)今后的環(huán)境，能為學(xué)生在工作崗位上提供終身受用的生存與發(fā)展的身心財(cái)富。因此終身體育可以為人們提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

2 體育模塊化教學(xué)中就業(yè)因素的滲透

模塊教學(xué)就是圍繞一個(gè)能力和素質(zhì)的教育專(zhuān)題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。模塊教學(xué)是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新所產(chǎn)生的教學(xué)模式，不能將其簡(jiǎn)單理解為一種教學(xué)方法。體育模塊教學(xué)法主要是指在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、教法學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)原教材進(jìn)行充分的技能分析，在嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范的前提下，將教材分為多個(gè)模塊，同時(shí)再將這些模塊按照一定的技能依據(jù)分為多個(gè)學(xué)習(xí)單元，從而形成象積木組合一樣的教學(xué)形式。

2.1 根據(jù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容

在體育模塊式教學(xué)中，體育教師要以高度負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)體育教育具備適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的良好體能和技能，培養(yǎng)適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的良好的心理品質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育與步入社會(huì)擇業(yè)的良好接軌。針對(duì)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)屬于思考實(shí)驗(yàn)型工作，長(zhǎng)期思索，精確度要求高，適合于參加羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。當(dāng)然有些學(xué)生想從事化工企業(yè)中的銷(xiāo)售、人力資源等職務(wù)，其對(duì)職員的形象要求比較高，針對(duì)這方面的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)健美課，對(duì)身材偏胖的同學(xué)要進(jìn)行減肥、塑身指導(dǎo)，對(duì)身材偏瘦同學(xué)加強(qiáng)健美訓(xùn)練，對(duì)女生盡量開(kāi)設(shè)藝術(shù)體操、體育舞蹈和健美操課等。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生職業(yè)的取向，可以在學(xué)校體育實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)如中長(zhǎng)跑，教師要在練習(xí)前向?qū)W生講述中長(zhǎng)跑對(duì)鍛煉身體的意義，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和動(dòng)員，使學(xué)生樹(shù)立克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心，為用人單位培養(yǎng)下得去、留得住、用得好的具有吃苦耐勞精神的優(yōu)秀人才。

2.2 設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性體育模塊，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制充分地發(fā)揮著作用，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程就是物競(jìng)天擇，適者生存的過(guò)程，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。學(xué)生就業(yè)也充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)需求的崗位增長(zhǎng)有限而學(xué)生的數(shù)量不斷增加導(dǎo)致了應(yīng)聘難度大，如果學(xué)生懼怕競(jìng)爭(zhēng)就意味著失敗，意味著喪失工作機(jī)會(huì)。因此，在體育模塊式教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)的體育模塊，比如籃球競(jìng)賽、足球競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。在體育教育中，競(jìng)爭(zhēng)必須在體育道德的指引下，在公開(kāi)平等規(guī)范有序的條件下進(jìn)行通過(guò)設(shè)置一個(gè)包括競(jìng)賽規(guī)則和規(guī)程在內(nèi)的道德規(guī)范體系，使學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中的保持理性高職院校通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)有力引導(dǎo)形成良好的積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使人人爭(zhēng)上游競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之中，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為將來(lái)有效應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地打下良好的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

高職化工專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中采取模塊式教學(xué)是將各個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊式劃分，再將各個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)單元?jiǎng)澐?，這種教學(xué)方法在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)得到認(rèn)可，并取得一定的效果。但是，在體育模塊式教學(xué)中，還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)因素的考慮，培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)，提升學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］李桂英.高職體育對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用與影響［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4).

［2］吳 濱，張小田.對(duì)高職體育應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的認(rèn)識(shí)與思考［J］.安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1).

［3］畢文軍，遲燕平.論體育教育與高職學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在契合機(jī)制［J］.繼續(xù)教育研究，2011(3).

［4］羅漢禮.“模塊式技能教學(xué)法”運(yùn)用于軍校體操教學(xué)的探討［J］.體育學(xué)刊，2009(7).

［5］丁希武.貴州高校體育模塊教學(xué)中的反思［J］.教改聚焦，2010(9).

［6］李建貴.武漢某高校體育教學(xué)方法談［J］.體育教育，2010，10.

［7］張志同.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)體育教育中模塊式教學(xué)方法探析［J］.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，12.

［8］王楚華.模塊式教學(xué)在高職化工專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用［J］.繼續(xù)教育研究，2010，09.

［9］李天琪.模塊式教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的作用探析［J］.武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，09.

［10］張華天.模塊式教學(xué)在高職高專(zhuān)體育教學(xué)中的重要性［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(8).

A Tentative Analysis of Sports Module Teaching of Employment Orientation

LUO Huaping
(Basic Science Department，Hunan Chemical Professional Technology College，Zhuzhou Hunan，412004)

Institutions of higher learning are mainly for the purpose of fostering application talents with high skills and high qualities.In vocational education，module teaching has been applied widely.However，in order to foster talents with high qualities that meet market requirements，module teaching shall take employment factors into full consideration and strengthen quality training of employment requirements during the teaching process.The paper，through a discussion of the concept of module teaching，analyzes the correlation of sports and occupation qualities of occupational school students so as to probe into the penetration of employment factors in sports module teaching.

employment orientation;sports teaching;module teaching

G807

A

1003-983X(2011)04-0396-02

2011-02-14

羅華平(1981－)，男，湖南衡陽(yáng)人，講師，研究方向:高職體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練.

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系，湖南株洲412004