安 然

高校與地方產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型外貿(mào)外語人才的實踐教學(xué)模式探索

安 然

針對我國高校與地方產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型外貿(mào)外語人才中存在的一系列問題，提出實踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議。

復(fù)合型應(yīng)用型外貿(mào)外語人才；實踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研合作

實踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作開展實踐教學(xué)，既強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，又加強其實際工作能力，使學(xué)生能盡快地勝任工作，受到社會的歡迎。外貿(mào)外語人才屬于復(fù)合型應(yīng)用型專業(yè)人才，這種人才的培養(yǎng)更應(yīng)該發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育的優(yōu)勢。

一 實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題

在實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研合作教育的應(yīng)用沒有得到足夠的重視，實施中面臨著很多困難。

1.企業(yè)缺乏積極性。目前社會對外貿(mào)企業(yè)的考核主要是經(jīng)濟效益，政府在稅收、企業(yè)評標中沒有對其承擔(dān)產(chǎn)學(xué)合作教育的指標進行明確的要求和考核。有些企業(yè)雖然接收了合作教育的學(xué)生，但因擔(dān)心影響生產(chǎn)秩序或泄漏企業(yè)商業(yè)機密而拒絕安排學(xué)生參加一線的實際工作，因此合作教育的效果不理想。

2.高校和教師缺乏動力。目前教育主管部門對高等學(xué)校的考核與評估，大多針對校內(nèi)理論教學(xué)活動、科研活動、學(xué)生活動。對于產(chǎn)學(xué)研合作教育的考核，比重很小。文科專業(yè)，尤其是像復(fù)合型外語專業(yè)等，缺乏對產(chǎn)學(xué)研合作教育的考核指標。因此，高校普遍缺乏必要性和積極性。另外，學(xué)校內(nèi)部缺乏相關(guān)評估體系，配備的師資、學(xué)時和財資等都十分有限。教師的評價指標中，也基本都是針對理論課程的。因而，高等院校和高校的教師普遍缺乏重視和工作動力，這嚴重影響了參與產(chǎn)學(xué)合作教育的積極性。

3.政府缺乏推動。政府缺乏重視，制定相關(guān)的政策支持與管理規(guī)范比較少。對產(chǎn)學(xué)研合作方面資金注入較少，資金缺乏是目前影響我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的一大障礙。還不存在專門協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研各方的中介機構(gòu)。一旦發(fā)生爭議，也缺乏調(diào)解合作糾紛的權(quán)威性技術(shù)仲裁機構(gòu)。

4.高校與地方合作存在困難。學(xué)校遵循教學(xué)規(guī)律，希望學(xué)生長期在校進行理論學(xué)習(xí)，集中短時間到企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)合作教育，既方便管理，也保證安全。企業(yè)遵循市場規(guī)律，希望學(xué)生能有較長的、穩(wěn)定的時間來企業(yè)工作，真正能夠定崗，能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益。高校和企業(yè)容易互相認為對方要求多、配合少。

5.產(chǎn)學(xué)研合作形式貧乏。外貿(mào)外語專業(yè)的現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研形式單一，以企業(yè)提供財力、設(shè)備的支持和合作建立實習(xí)基地為主。有限的合作形式，不能充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，也不能實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校的最大利益化。

6.實習(xí)形式化。由于學(xué)生缺乏對實習(xí)崗位工作的了解，往往局限于觀摩，很難真正頂崗工作，不能得到鍛煉，因此，實際效果較差。另外，開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育時，對教師和學(xué)生的監(jiān)督和考核制度不嚴謹，師生態(tài)度松懈，實習(xí)效果浮于表面。

二 產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)模式改革建議

國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等教育實施素質(zhì)教育，要加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推進高等學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作，鼓勵有條件的高等學(xué)校建立科技企業(yè)，企業(yè)在高等學(xué)校建立研究機構(gòu)，高等學(xué)校在企業(yè)建立實習(xí)基地”。 實踐教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型外貿(mào)外語人才，一個重要的途徑就是產(chǎn)學(xué)研三方合作，把生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，彌補各自局限性，發(fā)揮各自優(yōu)勢：

1.提高企業(yè)積極性。政府制定政策，對于積極參加合作的企業(yè),在納稅、評優(yōu)和評級等方面,給予適當(dāng)優(yōu)惠。學(xué)校成立專門部門，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)，幫助產(chǎn)品推廣等。企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生，優(yōu)先利用學(xué)校的科技成果等權(quán)利，從而增強企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，推動企業(yè)的發(fā)展。

2.提高高校重視。學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)獲取用人信息，改革培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；可以從企業(yè)獲得人才培養(yǎng)的人員、技術(shù)、設(shè)備、資金支持；可以加強實習(xí)基地建設(shè)，加強復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升就業(yè)素質(zhì)；還可以拓寬就業(yè)渠道，解決學(xué)生就業(yè)的問題。

3.強化政府的主導(dǎo)作用。政府提高重視程度，建立宏觀管理和質(zhì)量監(jiān)督機制，統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的開展；充分利用現(xiàn)有的教育資源和社會各類資源并使其優(yōu)化結(jié)合，改善合作教育效果；建立和完善開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的法規(guī)與政策，以法律形式保障和促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的發(fā)展；宏觀調(diào)控好合作教育發(fā)展的規(guī)模、速度、質(zhì)量和效益之間的關(guān)系；教育主管部門應(yīng)制定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的宏觀管理文件和質(zhì)量評價標準，來規(guī)范和評價各學(xué)校的辦學(xué)行為。

4.促進各方合作。為了解決產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)中的矛盾，協(xié)調(diào)各方利益，提高辦學(xué)效果，學(xué)校與企業(yè)都必須建立合作教學(xué)管理整體機制，成立管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，合作健全完備的合作教學(xué)管理體系；共同研討和制定教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有特色的、與時俱進的合作教學(xué)、實踐教學(xué)體系，要體現(xiàn)出課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外、模擬和面向企事業(yè)實際相結(jié)合的思路和做法，實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

5.拓寬合作模式。開拓和選擇更多的、更合適的合作形式，有利于吸引企業(yè)參與到合作教學(xué)中來，也可以更多渠道地提高人才實踐能力。其中包括企業(yè)向?qū)W校捐贈物資、建立高水平仿真的校內(nèi)外實踐基地、與企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu)及開展科研、合作成立培訓(xùn)中心、實行訂單教育和學(xué)校開展面向企業(yè)的培訓(xùn)等。

6.抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。首先，對在企業(yè)實踐的學(xué)生進行崗前教育和必要的崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)生確實能實際操作，能鍛煉業(yè)務(wù)能力，而非走馬觀花。其次由教師負責(zé)實習(xí)期間效果。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)期間，必須由學(xué)校派駐專任教師，按照企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求和學(xué)生管理辦法，嚴格規(guī)范地開展教學(xué)進度、作業(yè)批改檢查、學(xué)生成績考核等。另外加強對教師的管理，強化激勵機制，堅持教學(xué)質(zhì)量評估和考核。這些形成一個完整的質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，可以保障教學(xué)效果，保證高校產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)管理目標的實現(xiàn)。

[1]陳新仁，許鈞. 創(chuàng)新型外語人才的理念與內(nèi)涵調(diào)查與分析[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

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ClassNo.:H319.1DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：張慶祥 鄭英玲)

OnPracticeTeachingModeReformtoTraintheInter-disciplinaryTalentsofForeignTradeThroughIndustry-AcademiaCooperation

An Ran

The paper put forward some suggestions on practice teaching reform to train the inter-disciplinary talents in foreign trade. And it also proposes to reform the practice teaching modes in order to deal with the problems emerged in the industry-academia cooperation .

inter-disciplinary talent; practice teaching ; industry-academia cooperation

安然，碩士，講師，大連水產(chǎn)學(xué)院, 遼寧·大連。郵政編碼：116023

遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題，編號JG08DB089

1672-6758(2011)02-0069-2

H319.1

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