陶 丹,陳后金,胡 健

(北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院國家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,北京100044)

0 引言

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教學(xué)形態(tài),如何做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)工作是關(guān)乎現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)根本問題,也是每個(gè)從事網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者必須思考的一個(gè)問題。筆者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,總結(jié)了“信號與系統(tǒng)”課程網(wǎng)絡(luò)教輔環(huán)節(jié)中對教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)引導(dǎo),以及師生交互、教學(xué)考核和支持服務(wù)諸多要素的幾點(diǎn)體會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師的基本工作包括:處理信息、顯示信息、診斷與評價(jià)學(xué)生的反饋性信息,同時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的反饋[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淡化了教師的教學(xué)現(xiàn)場中心作用,教師職能已從教課轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)引。①引導(dǎo):幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;②指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略等;③誘導(dǎo):創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);④輔導(dǎo):為學(xué)生提供各種便利,使他們能夠很快在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的信息,并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù);⑤教導(dǎo):教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等符合時(shí)代精神的優(yōu)秀品質(zhì)。

如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié),加深網(wǎng)絡(luò)學(xué)生對核心知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知,是一個(gè)亟待解決的問題。

1 教學(xué)資源構(gòu)建

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用超鏈接的方式,把各種文字、圖片和音、視頻等教學(xué)素材集成在一起,并配以非同步的網(wǎng)上互動(dòng)問答。

在“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源構(gòu)建環(huán)節(jié)中,加強(qiáng)對信號與系統(tǒng)實(shí)踐相關(guān)資料的收集、整理、錄制與軟件開發(fā),并充分利用文本、圖片圖像、Flash動(dòng)畫和音視頻等多種媒體形式使得枯燥和難理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象,便于遠(yuǎn)程學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。我們建設(shè)了包括網(wǎng)絡(luò)教材、自學(xué)指導(dǎo)書、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)和教師授課視頻、原理演示、仿真實(shí)驗(yàn)、模擬試題、同步練習(xí)、離線作業(yè)、以及面向鐵路和軌道交通應(yīng)用的教學(xué)實(shí)例、專題講座和相關(guān)科學(xué)家等多種形式的立體化學(xué)習(xí)資源,運(yùn)用多媒體技術(shù)合理地呈現(xiàn)給網(wǎng)絡(luò)學(xué)生,滿足了網(wǎng)絡(luò)教育中不同層次、不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需要,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)性化學(xué)習(xí)、因材施教的理念。

2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中,以突出以學(xué)生為中心,兼顧基本教學(xué)內(nèi)容,重視案例教學(xué)和現(xiàn)實(shí)問題的為背景,并增加基于實(shí)際的工程項(xiàng)目環(huán)節(jié)。

我校“信號與系統(tǒng)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)包括自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上活動(dòng)兩方面內(nèi)容。

1)自主學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)、仿真實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)拓展:通過Web課件進(jìn)行在線或離線的基于問題驅(qū)動(dòng)的理論學(xué)習(xí)和仿真實(shí)驗(yàn),完成在線測試或離線作業(yè)。在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行相關(guān)拓展,通過專題講座和應(yīng)用實(shí)例了解信號與系統(tǒng)基本理論在高速鐵路和現(xiàn)代通信等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

2)網(wǎng)上活動(dòng)包括討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng):討論學(xué)習(xí)主要針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或感興趣話題進(jìn)行論壇討論和交流;合作學(xué)習(xí)以小組學(xué)習(xí)為主要形式,協(xié)作完成對某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解;教學(xué)互動(dòng)由國家級教學(xué)名師網(wǎng)上實(shí)時(shí)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)生互動(dòng)講授信號與系統(tǒng)的歷史沿革、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用領(lǐng)域等。

3 教學(xué)手段運(yùn)用

“信號與系統(tǒng)”課程,在自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),集成多種媒體通過Flash動(dòng)畫生動(dòng)形象地展現(xiàn)課程基本原理的內(nèi)涵,使課程的內(nèi)容便于理解,課程的學(xué)習(xí)變得輕松。我們創(chuàng)建了一系列生動(dòng)形象、互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真模擬資源,圍繞這些資源進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施。例如,我們專門開發(fā)了Matlab仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境,在“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)原理—實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”的文字引導(dǎo)下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以快速上手,通過修改不同仿真參數(shù),觀察對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化,輕松地掌握信號與系統(tǒng)的基本原理。另外,從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)并結(jié)合專業(yè)特色,設(shè)計(jì)主體機(jī)車信號設(shè)備以及數(shù)字集群信道機(jī)等應(yīng)用案例。

在“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)中,根據(jù)課程特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以及成人學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們提出基于知識(shí)點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)+課程學(xué)習(xí)+在線測試+離線作業(yè)”的個(gè)性化導(dǎo)學(xué)方案,包括課程說明、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施意見,解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的盲目性。并在各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中推行基于問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)[3],將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合,通過問題提出、問題分析、問題解決和問題延伸等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)融知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)引導(dǎo)于一體。

在“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)過程中,對于學(xué)生提出的問題,即使是很簡單的網(wǎng)絡(luò)操作或基本概念問題,輔導(dǎo)教師都要認(rèn)真耐心回答,并力爭做到根據(jù)學(xué)生的不同問題給出引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的回答。在回應(yīng)的過程中,輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)注意語氣或者表情符號的運(yùn)用,這樣有助于保持學(xué)生和教師間的融洽關(guān)系,有助于維持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),由此創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過程的有益循環(huán)。在一般情況下,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)生提問的回應(yīng)不應(yīng)超過24小時(shí)。另外,我們利用多種交互手段,通過BBS,班級QQ群等方式,配合自主學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)一對一、一對多和多對多的生生交互和師生交互。同時(shí),利用短信服務(wù)向?qū)W生及時(shí)發(fā)布各類重要的教學(xué)教務(wù)信息。

4 學(xué)習(xí)考核實(shí)施

在“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,考核的形式以教師評價(jià)為主,參考管理人員的觀察性評價(jià)、學(xué)生自評與互評等?？己思骖櫰綍r(shí)作業(yè)成績、網(wǎng)上測試、網(wǎng)絡(luò)參與和期末考試等多種形式進(jìn)行。具體來講,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)評估包括形成性評估和終結(jié)性評估。

對于網(wǎng)絡(luò)參與部分,我們設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評價(jià)參數(shù)體系還包含下列指標(biāo):學(xué)生訪問課程次數(shù)、學(xué)生訪問課程在線時(shí)間(每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在線時(shí)間之和)、參與實(shí)時(shí)答疑時(shí)間(或次數(shù))、討論區(qū)發(fā)帖數(shù)和分組研討活躍度等。依據(jù)計(jì)算公式,結(jié)果作為網(wǎng)絡(luò)參與成績保存。尤其對優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀作品,以及積極參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5 完善支持服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的用戶在使用過程中還需要不斷跟隨服務(wù),比如學(xué)習(xí)效果評估、資源使用幫助等。然而,目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)發(fā)展沒能得到充分的重視。故不僅需要完善技術(shù)、平臺(tái)和共享機(jī)制,還需要從理工類專業(yè)特色入手,設(shè)計(jì)并提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和考試等全部環(huán)節(jié)所需的資源應(yīng)用服務(wù)[4]。

在“信號與系統(tǒng)”課程中,教學(xué)資源中包含大量特殊符號、數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源,我校遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院協(xié)助開發(fā)并完善了在線題庫和在線模擬測試等功能模塊,實(shí)現(xiàn)對特殊符號、數(shù)學(xué)公式等表達(dá)形式的在線支持服務(wù),大大地方便了“信號與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師對教學(xué)資源的有效使用和合理展示,改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。

[1] 史曉宇.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的認(rèn)同與構(gòu)建[J].蘭州:網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育.2009.pp:53-55.

[2] 胡珊.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)的三要素.e_Learning[M].北京:研究與動(dòng)態(tài).2008.

[3] 陳后金等.信號處理系列課程的改革與探索[J].北京:中國大學(xué)教學(xué).2008,第9期.pp:36-39.

[4] 竇聚山.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].石家莊:河北學(xué)刊.Vol.28,No.4.pp:196-198.2008.