王烈準(zhǔn),劉榮富,黃 敏

(六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系,安徽六安 237158）

高職“電氣控制與PLC”課程改革

王烈準(zhǔn),劉榮富,黃 敏

(六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系,安徽六安 237158）

“電氣控制與PLC”為機(jī)電類專業(yè)一門專業(yè)課程。為了改變本課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足,提高教學(xué)效果,我院課程組在課程內(nèi)容體系、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課程考核模式和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的改革,并取得了一些積極的實(shí)踐成果。

課程改革;工學(xué)結(jié)合;考核評(píng)價(jià)體系

高職院校如何根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè),形成自己的辦學(xué)特色,是各高職院校追求的目標(biāo)。我校2006年開(kāi)始探索課程改革,將“工廠電氣控制技術(shù)”與“可編程控制器應(yīng)用技術(shù)”兩門課程整合為“電氣控制與PLC”。經(jīng)過(guò)兩年來(lái),我們基于職業(yè)崗位能力的課程開(kāi)發(fā)模式,編寫了工學(xué)結(jié)合、模塊式和理實(shí)一體化的《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》教材,構(gòu)建了全程化、多元化“電氣控制與PLC”課程的考核評(píng)價(jià)體系。

1 基于崗位能力的課程開(kāi)發(fā)

“電氣控制與PLC”課程的開(kāi)發(fā)流程為:崗位調(diào)研※崗位能力分析※課程定位※課程標(biāo)準(zhǔn)制訂※基于崗位能力的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)※一體化教學(xué)情境設(shè)計(jì)※構(gòu)建課程考核評(píng)價(jià)體系。這種流程可以有效地保證教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

1.1 課程定位

“電氣控制與PLC”課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)核心課程。本課程通過(guò)傳統(tǒng)控制與現(xiàn)代控制技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,使學(xué)生具備分析、安裝、調(diào)試、維護(hù)電氣控制系統(tǒng)及技術(shù)改造的能力?！半姎饪刂婆cPLC”課程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及理實(shí)一體化的理念。

(1)工學(xué)結(jié)合理念——項(xiàng)目的實(shí)施實(shí)現(xiàn)四個(gè)企業(yè)化:環(huán)境企業(yè)化、設(shè)備企業(yè)化、角色企業(yè)化和過(guò)程企業(yè)化[2]。

(2)項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念——教學(xué)中采用項(xiàng)目引出※知識(shí)講解和任務(wù)分析※學(xué)生資訊、策劃※項(xiàng)目實(shí)施※師生互動(dòng)※項(xiàng)目考核※教師評(píng)價(jià)※問(wèn)題反饋的形式。

(3)理實(shí)一體化理念——該課程的大部分內(nèi)容安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,在仿真生產(chǎn)環(huán)境下融教、學(xué)、做于一體的教學(xué)情境。學(xué)生在授課教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下,完成相關(guān)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2 課程內(nèi)容

“電氣控制與PLC”課程內(nèi)容依據(jù)電氣控制崗位所需知識(shí)和能力來(lái)確定教學(xué)項(xiàng)目。每一項(xiàng)目按項(xiàng)目描述、相關(guān)知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)、知識(shí)拓展和項(xiàng)目總結(jié)安排內(nèi)容。

1.3 教材編寫

《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》教材是根據(jù)高職教育特點(diǎn)編寫而成的[3]。該教材的特點(diǎn)是采用模塊式和理實(shí)一體化內(nèi)容體系安排內(nèi)容,全書(shū)共六個(gè)模塊。每個(gè)模塊包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、理論知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。六個(gè)模塊的內(nèi)容分別是常用低壓電器、繼電-接觸器控制電路的基本環(huán)節(jié)、典型機(jī)床電氣控制、三菱FX系列PLC及指令系統(tǒng)、PLC程序設(shè)計(jì)和PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本教材作為高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)電類專業(yè)規(guī)劃教材。

2 教學(xué)模式改革

本課程除了使用了常規(guī)教學(xué)手段之外,還廣泛運(yùn)用課程網(wǎng)站、電子教案、多媒體動(dòng)畫課件、虛擬仿真和在線答疑等多種手段。

為了凸顯對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng),課程組對(duì)本課程的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行了優(yōu)化和整合,結(jié)合電氣控制核心能力維修電工技能鑒定、崗位實(shí)習(xí)和省級(jí)維修技能大賽等多層次的實(shí)踐教學(xué)模式。

學(xué)生通過(guò)參加維修電工技能鑒定和省級(jí)維修電工技能比賽,專業(yè)技能得到了提高。兩年多來(lái),維修電工考證通過(guò)率為100%,有三名學(xué)生在安徽省第二屆職業(yè)院校技能大賽高職組維修電工技能競(jìng)賽中,獲得2個(gè)三等獎(jiǎng),在第三屆競(jìng)賽中獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)。

我們針對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)過(guò)程考核的思想。以課程考核評(píng)價(jià)體系的改革為突破口,推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的進(jìn)一步改革。課程組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和特點(diǎn),從學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐技能和期末考試三個(gè)方面進(jìn)行考核,構(gòu)建了全程化、多元化“電氣控制與PLC”課程考核評(píng)價(jià)體系[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

“電氣控制與PLC”課程改革,經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高,學(xué)生反映精品課程網(wǎng)站資源豐富,為學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。網(wǎng)站中設(shè)計(jì)的動(dòng)畫課件有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式,促使學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

[1] 董愛(ài)梅.“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程考核改革的探索與實(shí)踐[J].吉林:考試周刊,2008年第41期:11-12

[2] 熊威.高職項(xiàng)目化課程教學(xué)改革的理論依據(jù)及途徑探討[J].南通:南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009年04期:38-40

[3] 王烈準(zhǔn).電氣控制與 PLC應(yīng)用技術(shù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010

[4] 王烈準(zhǔn).全程化、多元化“電氣控制與PLC”課程考核改革探索與實(shí)踐[J].宿州:宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2010年第8期:100-102

Research and Practice in Electrical Control and PLCCourse

WANG Lie-zhun,LIU Rong-fu,HUNAGM in

(Mechanical and E lectr ica l Eng ineering Department,Lu'an Vocational and Technical College,Lu'an 237158,China)

Electrical Controland PLC isa professional core course formechanicaland electrical specialty.In order to overcome the shortcomings in traditional teaching of this course and imp rove the teaching quality,our course group have been carrying out a series of teaching reformin the course content system,teaching material development,teachingmodels,teaching situation design,teachingmethods,course examine,and the construction of p ractice and training.We have achieved some p ractical positive resu lts.

course reform;w ork-study combination;examine evaluation system

G642.0

A

1008-0686(2011)02-0119-02

2010-10-18;

2011-03-11

安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目“電氣控制與PLC”課程改革的研究與實(shí)踐(項(xiàng)目編號(hào):2008jyxm660)

王烈準(zhǔn)(1964-),男,在讀碩士生,副教授,主要從事電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)應(yīng)用方面教學(xué)和研究,E-mail:w lzh2006@sina.com