林承恩,張 雷

(山東黃金礦業(yè) (鑫匯)有限公司, 山東 青島市 266715)

淺析某金礦職工安全技術(shù)教育培訓(xùn)形式和方法

林承恩,張 雷

(山東黃金礦業(yè) (鑫匯)有限公司, 山東 青島市 266715)

以山東黃金礦業(yè)公司礦山發(fā)展實(shí)際問題為例,指出了礦山企業(yè)安全技術(shù)教育培訓(xùn)存在的問題,并予以深刻剖析。提出了將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)相結(jié)合,選用先進(jìn)典型事例示范、案例警示培訓(xùn)法,效果較好。

礦山企業(yè);安全教育;安全培訓(xùn);案例警示;安全生產(chǎn)事故

0 引 言

進(jìn)入 21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)多種所有制形式的礦山企業(yè)如雨后春筍般成長(zhǎng),快速發(fā)展的機(jī)械化工業(yè)生產(chǎn)與操作人員低下的安全生產(chǎn)意識(shí)和技能之間的矛盾越來(lái)越突出,導(dǎo)致生產(chǎn)安全事故數(shù)量居高不下。

山東黃金礦業(yè) (鑫匯)有限公司是一處地下開采黃金的企業(yè),現(xiàn)在開采深度約為 360 m,自 1993年建礦到 2005年,發(fā)生了頂板冒落、爆破飛石擊傷、機(jī)械傷害等事故 7起,死亡 8人,給傷亡者家庭造成巨大損失和痛苦,企業(yè)在社會(huì)上造成不良影響。這些情況的存在,暴露了企業(yè)在安全技術(shù)教育培訓(xùn)中存在著許多問題。加強(qiáng)礦山企業(yè)的職工安全技術(shù)教育培訓(xùn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 安全技術(shù)教育培訓(xùn)中的問題與原因分析

1.1 存在的主要問題

(1)企業(yè)片面追求經(jīng)濟(jì)效益,忽視安全技術(shù)教育培訓(xùn)。山東黃金礦業(yè) (鑫匯)有限公司現(xiàn)有 3條礦井作業(yè),井下開采與生產(chǎn)掘進(jìn)工作采用外包制,全部井下工程由浙江井巷或礦山建設(shè)公司進(jìn)行承包。這些外包工程公司每年使用農(nóng)民工 600余人,承包方為追求經(jīng)濟(jì)效益,忽視了對(duì)礦工的安全技術(shù)教育培訓(xùn)。

(2)礦工文化水平低,安全技術(shù)教育培訓(xùn)難度大。由于礦工文化水平低,40歲以上人員基本是不識(shí)字或者識(shí)字很少,年輕的雖然也完成義務(wù)教育階段學(xué)業(yè),卻達(dá)不到義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)具備的文化知識(shí),對(duì)安全生產(chǎn)的基本常識(shí)和自我防范技能淡薄,甚至一無(wú)所知。因此,對(duì)他們進(jìn)行安全技術(shù)教育培訓(xùn)難度加大。

(3)語(yǔ)言文化差異,導(dǎo)致一些不必要的事故發(fā)生。工程承包方招聘的礦工地域差別大,地方方言嚴(yán)重,基本不講普通話,與礦山企業(yè)所在地及礦山管理者的差異較大。由于對(duì)事物或行為的表達(dá)方式不統(tǒng)一,部分語(yǔ)言表達(dá)容易造成誤解與混淆,導(dǎo)致一些不必要的事故發(fā)生。

(4)礦工自身的安全生產(chǎn)意識(shí)與安全防范意識(shí)差。大部分農(nóng)民工人員缺乏基本的安全生產(chǎn)常識(shí)和防范事故的技能,特別是安全意識(shí)差、防范技能低,安全操作技能和技巧掌握的不全面,容易導(dǎo)致事故發(fā)生。

1.2 井下安全生產(chǎn)事故原因分析

通過對(duì)建礦以來(lái)的生產(chǎn)安全事故進(jìn)行總結(jié),該企業(yè)安全事故發(fā)生的主要原因是作業(yè)人員沒有掌握安全生產(chǎn)基本技能從而引發(fā)人的不安全行為。具體分析主要有以下幾方面的因素。

(1)忽視安全操作規(guī)程。如操作無(wú)依據(jù),沒有遵守安全指令,工作前不檢查,開車前不空車試運(yùn)行,人為地使安全裝置失效,冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所等。

(2)違反勞動(dòng)紀(jì)律。主要表現(xiàn)是本應(yīng)結(jié)伴進(jìn)入工作場(chǎng)地,卻為搶時(shí)間提高效率而自行擅自進(jìn)入,上下班不交接就隨便離開操作崗位。

(3)不懂得操作原理,只是機(jī)械的操作。如在進(jìn)行運(yùn)輸、起重作業(yè)時(shí)信號(hào)不清、警報(bào)不明,誤用了有缺陷工具、器具等。

(4)未使用或未正確使用個(gè)人防護(hù)用品、用具等。

(5)對(duì)工作場(chǎng)地的危害因素缺乏識(shí)別能力,不能及時(shí)排除。由于文化水平低,對(duì)安全生產(chǎn)理論不愿意學(xué)習(xí);務(wù)工掙錢心切,不用心坐下來(lái)學(xué)習(xí),當(dāng)然就達(dá)不到規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。生產(chǎn)活動(dòng)過程中,盲目蠻干的行為屢屢發(fā)生。

針對(duì)企業(yè)存在的問題和產(chǎn)生原因,筆者經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索,認(rèn)為必須改變企業(yè)現(xiàn)行的安全管理與安全教育模式,摒棄以往單純的教授理論和紙上談兵式的脫離實(shí)際的安全教育培訓(xùn)方式,從企業(yè)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),不斷尋求和改進(jìn)適合本礦特點(diǎn)的安全技術(shù)教育培訓(xùn)形式,才能收到事半功倍的效果。

2 職工安全技術(shù)教育培訓(xùn)的形式和方法創(chuàng)新

縱觀歷次事故教訓(xùn),加強(qiáng)技能培訓(xùn)是提高礦山員工安全技術(shù)素質(zhì)、確保安全生產(chǎn)的有效途徑和重要措施之一。安全生產(chǎn)理論是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵措施,安全生產(chǎn)常識(shí)是事故中不幸者付出生命代價(jià)換取的經(jīng)驗(yàn),只有全面掌握安全操作的技能才能保護(hù)好自己。以前培訓(xùn)教育的形式主要是采取開會(huì)傳達(dá)文件的方式灌輸基本的書本常識(shí),由于不識(shí)字或識(shí)字不多,發(fā)給學(xué)習(xí)資料本人看不下去,只好領(lǐng)讀安全生產(chǎn)的法律法規(guī)。教師為實(shí)現(xiàn)教育的效果滔滔不絕地照本宣科,盡管累得滿頭大汗,學(xué)員也并未學(xué)習(xí),盡管培訓(xùn)后組織考試,結(jié)果也是很難保證培訓(xùn)效果,到頭來(lái)上崗工作依舊我行我素。鑒于這種現(xiàn)狀,必須徹底改變?cè)械慕逃嘤?xùn)方式。

2.1 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本理論有機(jī)結(jié)合培訓(xùn)

傳統(tǒng)的安全培訓(xùn),習(xí)慣于采取集中紙上談兵授課方式,由培訓(xùn)教師向?qū)W員灌輸理論知識(shí),學(xué)員只能被動(dòng)的接受教育。學(xué)員接觸不到現(xiàn)實(shí),缺乏感性認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的積極性不高,學(xué)習(xí)效果不好,接受能力差。顯然,職工安全技術(shù)培訓(xùn)不同于中小學(xué)生在校學(xué)習(xí),應(yīng)側(cè)重于應(yīng)知、應(yīng)記、應(yīng)會(huì)、知識(shí)技能的掌握與應(yīng)用,關(guān)鍵是講求易記便于操作才能達(dá)到目的。學(xué)員是教學(xué)過程中的主體。只有在學(xué)員積極主動(dòng)的參與下,才能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向操作技能的轉(zhuǎn)化。應(yīng)改變就單純學(xué)理論或先學(xué)理論后學(xué)操作的方法,把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起,并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上。即教師首先要熟悉和掌握礦山各項(xiàng)作業(yè)的基本情況,在教授理論時(shí)應(yīng)結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)例證,采用通俗易懂的語(yǔ)言,讓學(xué)員多積累一些實(shí)踐知識(shí),而且在培訓(xùn)教室或現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物講解、實(shí)地操作。在培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行考核時(shí),理論知識(shí)與實(shí)踐操作應(yīng)分別 (筆答和口答相結(jié)合)考核,有一項(xiàng)不合格,學(xué)員仍要繼續(xù)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),直到理論與實(shí)踐操作全部合格為止。例如由于礦井外包工程隊(duì)員工文化素質(zhì)偏低和語(yǔ)言的差異,單純講理論聽不明白,則選擇準(zhǔn)備從事工作的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照實(shí)物講授,學(xué)員在接觸實(shí)物產(chǎn)生印象的環(huán)境下,在講授理論知識(shí)的同時(shí)到井下作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)示范操作使學(xué)員易懂、易記、易掌握,在生產(chǎn)活動(dòng)過程中及時(shí)利用、化險(xiǎn)為夷,避免財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)損失和人身傷害。采取這種培訓(xùn)方法效果較好。

2.2 選用先進(jìn)典型事例示范培訓(xùn)法

在本礦日常安全生產(chǎn)中也涌現(xiàn)出不少的安全生產(chǎn)先進(jìn)車間、班組和個(gè)人,也有其先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,及時(shí)將他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)整理總結(jié),歸納出具有特性的,上升到理論,編寫成安全培訓(xùn)的教材,這樣的教材內(nèi)容豐富貼近實(shí)際、事例具體真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng),具有指導(dǎo)性和可操作性。在向新學(xué)員講課時(shí)把這些先進(jìn)個(gè)人或單位的好經(jīng)驗(yàn)、好做法結(jié)合到理論知識(shí)中去,語(yǔ)言通俗易懂,具有說服力,同時(shí)也使大家學(xué)有目標(biāo),趕有方向。在開展創(chuàng)建“安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化礦山”及“安全生產(chǎn)示范企業(yè)”和“利用兩年半的時(shí)間實(shí)現(xiàn)脫胎換骨轉(zhuǎn)變”的活動(dòng)中,都有值得宣傳的先進(jìn)典型,也有他們自己創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。例如一個(gè)礦井施工隊(duì)中 1名叫周來(lái)國(guó)的農(nóng)民工,從事排險(xiǎn)作業(yè),在實(shí)踐中感到排險(xiǎn)桿太短夠不著高處、太長(zhǎng)遇到低矮的地方活動(dòng)不開沒法使用,經(jīng)過動(dòng)腦筋琢磨,他提出采用套管式的,可以拉長(zhǎng)或者縮短,既方便又實(shí)用。筆者就將這個(gè)做法講授給學(xué)員,大家聽的津津有味,通過這個(gè)事例的啟發(fā),以后相繼出現(xiàn)十幾個(gè)人提出實(shí)用型改進(jìn)建議。

2.3 案例警示培訓(xùn)法

眾所周知,礦山每個(gè)傷亡事故案例的背后都是礦工生命和鮮血寫成的,都有慘痛的教訓(xùn)和可借鑒的經(jīng)驗(yàn),事故案例都是安全培訓(xùn)教材中最有說服力、最能令人深思的。所以在職工安全技術(shù)培訓(xùn)中,適當(dāng)利用一些典型案例進(jìn)行講解,一是可以強(qiáng)化學(xué)員安全意識(shí),了解事故造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失、家庭幾代人蒙受痛苦的感受,如前年一次邀請(qǐng)傷殘人員講述本人經(jīng)受的事故,事后一名參加培訓(xùn)的員工深有感觸的說,安全生產(chǎn)確實(shí)是頭等大事,事故不但給自己造成痛苦,而且能上連累父母,下連累子女,萬(wàn)萬(wàn)忽視不得;二是可以喚起學(xué)員對(duì)加強(qiáng)自身防護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)國(guó)家有關(guān)安全法律條文或有關(guān)規(guī)程措施規(guī)定的理解和重視程度,可以邀請(qǐng)事故中依靠自己的智慧和技巧,躲過事故傷害的人員結(jié)合本身經(jīng)歷,講述防范事故的技能和訣竅,教育他人遇到類似險(xiǎn)情時(shí)沉著、冷靜的應(yīng)對(duì)。如去年在講授礦房塌方的防護(hù)時(shí),聘請(qǐng)一位從事礦房作業(yè)曾經(jīng)遇到塌方化險(xiǎn)為夷的老工人講述了當(dāng)時(shí)的情景,使聽課人員記住了遇到此類險(xiǎn)情時(shí)手中的工具就能防護(hù)自己免遭傷害;三是活生生的事例避免了空洞的說教,采用圖片和放映電視錄像的方式,把同類企業(yè)的事故案例擺到學(xué)員面前,增強(qiáng)記憶效果;四是給學(xué)員敲響警鐘,打牢防范事故的烙印,加深對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)的理解。經(jīng)常召集員工親屬座談會(huì),講述礦工的辛苦,征求親屬對(duì)做好安全生產(chǎn)的建議,讓其常吹枕邊風(fēng)。也可以利用宣傳工具、筆答卷的方式使員工分析事故原因、提出防范措施,使大家真正理解“條條規(guī)程血染成,不可再用血驗(yàn)證”的含義。特別是在安全法律法規(guī)培訓(xùn)或《工種操作規(guī)程》培訓(xùn)上都可采用案例警示培訓(xùn)法,可以起到事半功倍的效果。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述,有效的安全教育培訓(xùn)形式和方法,完備的安全教育培訓(xùn)體系,是完成培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量、達(dá)到提高安全意識(shí)防范事故的關(guān)鍵。只有根據(jù)本單位的實(shí)際情況制定培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo),積極改進(jìn)并創(chuàng)新安全培訓(xùn)形式和方法,才能不斷地提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果,促進(jìn)員工隊(duì)伍安全生產(chǎn)素質(zhì)的整體提高,扎扎實(shí)實(shí)地掌握安全生產(chǎn)的安全技能,有效地防范和杜絕各類事故。自 2005年施行新的安全技術(shù)教育培訓(xùn)形式和方法以來(lái),公司連續(xù) 6 a沒有發(fā)生重傷以上工亡事故,被集團(tuán)、政府評(píng)為安全先進(jìn)企業(yè),不斷開創(chuàng)安全生產(chǎn)的新局面。

[1] 潘積鵬,江本宏.安全培訓(xùn)需策劃先行[J].安全,2010,(2):36-37.

[2] 王海燕,肖 波.提高安全培訓(xùn)效果方法探討[J].工業(yè)安全與環(huán)保,2005,(9).

[3] 唐欣文.安全培訓(xùn)不能“掩耳盜鈴”[J].當(dāng)代礦工,2004,(4).

[4] 任國(guó)飛.安全培訓(xùn)莫走過場(chǎng)[J].勞動(dòng)保護(hù),2000,(4).

[5] 王仲軍.加強(qiáng)安全培訓(xùn) 提高培訓(xùn)質(zhì)量[J].煤礦安全,2004,(10).

[6] 傅五江,等.安全培訓(xùn)的方法與效果 [J].安防科技,2004,(3).

2011-05-13)

林承恩 (1961-),山東平度人,工程師,從事礦山生產(chǎn)安全管理與安全培訓(xùn)等方面工作。