宋寶杰

(西安電子科技大學體育部，陜西西安 710071)

籃球是我國普及較廣的一項體育運動，籃球教學在高校體育課程體系中占有重要的地位，具有發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)，團結(jié)合作精神等相關(guān)素質(zhì)和思想的獨特作用，籃球攻防意識是從事籃球教學的教師應主要教育目標[1-2]。

1 高校開展籃球運動的基本情況

籃球運動是具有設備要求低、容易上手、鍛煉價值高等特點，在我國普及較廣，是人民群眾喜愛和普及的一項體育運動。籃球課程是高等院校體育課中不可或缺的重要的組成部分，籃球是廣大高校學生喜愛、參與和觀賞的項目，在體育教學中屬于必修的課程之一。高校開展籃球教學有如下幾個特點:

(1)籃球參與人數(shù)眾多。作為一項普及較廣的體育運動，高校中籃球人口數(shù)量較大，選擇籃球作為專選的學生在現(xiàn)實中具有較大的比重。選擇籃球作為課余體育活動，是很多男學生的主要考慮。由于籃球?qū)辜ち?，對力與美的展示比較充分，這是廣大女學生參與籃球、觀賞籃球的主要原因[3]。

(2)籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)的基礎較差。由于我國的教育特點，高校學生一般要經(jīng)歷6年的中學學習生活，這段時間學生主要經(jīng)歷放在學習文化課上，對于體育，特別是籃球并沒有一個系統(tǒng)、科學和長期的學習、訓練機會，這導致高校學生在進行籃球?qū)W習中，身體各項素質(zhì)不高，籃球的專項素質(zhì)低，嚴重影響教學效果。

(3)籃球技戰(zhàn)術(shù)意識較差。在高校籃球教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生技術(shù)不正確、動作僵硬、精神高度緊張，這導致學生對籃球?qū)W習喪失信心。在籃球的訓練和比賽中經(jīng)常出現(xiàn)學生戰(zhàn)術(shù)意識差、生搬硬套各種戰(zhàn)術(shù)，跑位混亂，配合生疏，對進攻和防守的認知不深刻。學生在籃球技戰(zhàn)術(shù)意識上差，還表現(xiàn)在對籃球規(guī)則和籃球規(guī)律認知上的不足，上述的因素和負面影響對高校搞好籃球教學、普及和推廣籃球運動都造成了很大的負面影響[4]。

2 籃球攻防意識的定義和作用

(1)籃球攻防意識的定義?；@球攻防意識是指對籃球運動的進攻和防守及比賽規(guī)律的感受、認識和思考，是從事籃球運動的人員對籃球運動深層次的體驗，是取得優(yōu)異成績的基礎。意識是心理發(fā)展的高級階段，是對知覺的知覺，是人類獨有的心理活動。籃球攻防意識就是對籃球運動的攻防及比賽規(guī)律的認識和反映。它是由運動員自身對籃球攻防運動的理解而產(chǎn)生的。如:在教學、訓練和比賽中面對對方進攻時，要在短時間內(nèi)判斷好對方的進攻路線和進攻戰(zhàn)術(shù)，在對方進攻的關(guān)鍵點上選好適應進攻的防守戰(zhàn)術(shù)和防守陣型，這種在學生的頭腦里迅速進行選擇的思維活動就是籃球攻防意識的表現(xiàn)。

(2)籃球攻防意識的作用。人的意識不同于動物，心里的本質(zhì)特征是它不僅能反映客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎上反映客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，形成人的內(nèi)心體驗，產(chǎn)生意圖和動機，從而是人們自覺的確定行動目的，制定一定的行動計劃，想象行動過程和結(jié)果，控制調(diào)節(jié)行為能力[5-6]。它包括對比賽的感知和在此基礎上的思維活動，并通過運動員自身的觀察、感知、記憶、想象、思考判斷等各種認識過程并表現(xiàn)出來。籃球運動在訓練和比賽中的各種活動都是在意識和技術(shù)的指導下進行的。在比賽中，運動員憑借自身所具備的籃球攻防意識，支配和運用技術(shù)與身體素質(zhì)同對手較量的過程。在場上，有什么樣的意識就有與之相同的行為表現(xiàn)。意識越好，越善于觀察分析場上隨時發(fā)生的各種情況，并準確地進行分析，做出合理的判斷付之行動?；@球攻防意識是運動員對籃球攻防運動競賽規(guī)律的認識與反應，是運動員具有的一種籃球攻防思想，是運動員對比賽中出現(xiàn)的各種情況的感知基礎上所進行的思維活動。

3 高校學生籃球攻防意識的不足

根據(jù)高校教學和訓練工作實踐，發(fā)現(xiàn)高校學生在籃球攻防意識方面存在以下問題:

(1)整體意識不強?；@球是一項集體運動，講究集體配合，在進攻和防守時應該注意發(fā)揮整體的作用，通過合理的技戰(zhàn)術(shù)配合高效地完成進攻和防守任務，在實際教學、訓練和比賽中，往往出現(xiàn)學生“單打獨斗”的現(xiàn)象，這不但不能取得好成績而且也喪失了籃球的教學效果和鍛煉價值。

(2)閱讀比賽的能力差。對籃球沒有一個基本的認知，不能觀察和預測籃球場上出現(xiàn)的各種情況，這會造成學生不主動尋找戰(zhàn)機或者是盲目進攻，不能及時判斷對方的攻防技戰(zhàn)術(shù)，不能及時采取正確的措施，造成進攻失敗和防守失利。

(3)配合跑動少?；@球攻防的特點是快、狠、準、活，攻防都要求無球?qū)W生做出正確的配合動作，以達到分散對方注意力，增加有效范圍的目的。在教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生站位太死，在攻防轉(zhuǎn)換中常常碰撞，互相補防和相互配合的意識不強，不能主動采取配合動作和跑動，不能有效牽制對方。

(4)戰(zhàn)術(shù)組合能力不強。籃球的技術(shù)特點之一在于:通過有效戰(zhàn)術(shù)組合在進攻和防守的時候形成多打一的局面，強調(diào)控制籃球的有效性。由于學生攻防意識差，缺乏有效的戰(zhàn)術(shù)組合，進而不能形成有效的攻防活動，降低了攻防活動的有效性，這是籃球攻防意識缺乏的重要表現(xiàn)。

4 利用計算機技術(shù)提高攻防意識

4.1 硬件設施的投入和觀念的更新

計算機與信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的主要實施手段，通過這些手段實施計算機輔助教學，課以達到事半功倍的效果。因此，要進行現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，首先應在硬件條件上進行建設。而我國現(xiàn)有的高等教育體系中，體育教學手段還主要停留在室外教學，學校與教師的教學觀念還停留在傳統(tǒng)的教學方法上。因此，要進行信息化、現(xiàn)代化的教學，硬件設施的投入必須跟上，同時傳統(tǒng)的教學觀念必須更新。

4.2 體育教學軟件的開發(fā)

目前，涉及體育教育的相關(guān)軟件和技術(shù)的開發(fā)較少，究其原因是體育課件的可操作性不強，體育課的教學模式主要集中在室外訓練上，這就制約了體育教學課件的開發(fā)。而技戰(zhàn)術(shù)水平的培養(yǎng)不能僅拘泥于室外訓練，思想與意識的培養(yǎng)應借助于現(xiàn)代化的教學手段，因此開發(fā)提高學生籃球攻防意識的軟件，應充分考慮體育課的特點，開發(fā)既能夠培養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)水平、又能與實戰(zhàn)訓練相配合，理論與實踐相輔相成的教學軟件。

4.3 對體育教師提出更高要求

在具備現(xiàn)代信息化教育技術(shù)手段的條件下，對高校體育教師的要求越來越高，這就要求體育教師不但要具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備現(xiàn)代化的教育意識，具有基本的計算機知識，能夠熟練使用先進的教學工具。

[1]祁團結(jié).我國優(yōu)秀女子乒乓球和籃球攻防運動員身體形態(tài)特征的研究[J].體育科技文獻通報，2006(6):151-153.

[2]新格.世界上最快的網(wǎng)上運動—籃球攻防[J].小學生時空，2007(6):33-34.

[3]李衛(wèi)國.對激發(fā)籃球攻防運動員訓練積極性的策略研究[J].中國體育教練員，2004(4):62-64.

[4]錢曉紅.淺析中國女子籃球攻防項目的優(yōu)勢與不足[J].教書育人，2009(5):38-39.

[5]李榕桂，許春青，郭尚淳.籃球攻防運動員的創(chuàng)傷調(diào)查[J].體育科學，1984(5):49-51.

[6]李民.少年兒童籃球攻防運動員啟蒙階段興趣的培養(yǎng)[J].龍巖師專學報，2003(1):72-74.