呂秀琴

(武漢大學資源與環(huán)境科學學院，湖北武漢 430079)

1 引言

地理信息系統(tǒng)專業(yè)的《圖形圖像軟件應(yīng)用》課程是一門實踐性和應(yīng)用性相結(jié)合的課程，該課程注重學生動手能力的培養(yǎng)，為學生后續(xù)的地圖設(shè)計、GIS課程設(shè)計等相關(guān)專業(yè)課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)，更是學生畢業(yè)后踏上工作崗位從事GIS和地圖設(shè)計與編繪等相關(guān)工作提高必備技能。

CorelDRAW是目前國際三大平面設(shè)計王牌軟件之一，與其他平面設(shè)計軟件相比，最突出的是其簡單快捷、易于操作的手繪功能和排版功能［1］。CorelDRAW作為圖形類處理軟件是武漢大學網(wǎng)絡(luò)教育地理信息系統(tǒng)專業(yè)必修課程之一，通過本課程的學習，使學生能夠掌握CorelDRAW繪圖軟件的操作與使用方法。對此筆者安排了相應(yīng)的設(shè)計實例帶領(lǐng)學生邊學邊練，通過學習該軟件，使學生通過計算機輔助手段加強專業(yè)學習，能夠表現(xiàn)和完善設(shè)計思想理念，使其將來能夠在平面廣告、包裝印刷、普通地圖設(shè)計與編繪、專題圖設(shè)計與編繪等領(lǐng)域發(fā)揮作用。

課程在實驗中心機房進行，每人一臺計算機，全程采用教學與上機操作并行、上機實踐練習為主、教師教授為輔的教學方式。

2 課程教學目的與特點

CorelDRAW課程是GIS專業(yè)的專業(yè)技能課，該課程與行業(yè)知識聯(lián)系緊密，目前已廣泛應(yīng)用于平面廣告、包裝印刷等領(lǐng)域。本課程的教學目的是使學生在基礎(chǔ)知識學習的基礎(chǔ)上，了解并掌握CorelDRAW軟件的基礎(chǔ)操作、圖形創(chuàng)建與編輯、交互式工具應(yīng)用和文字文本的編輯等。

根據(jù)課程特點，重點分為講授部分和實踐部分。教材內(nèi)容中，操作步驟占了很大的比例，這就需要學生在上機操作過程中理解掌握。同時，該課程為后續(xù)的專業(yè)課學習打下基礎(chǔ)。通過上機實踐能夠把專業(yè)范圍知識縱向銜接與橫向聯(lián)系起來，建立有機的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，能較全面地展示相關(guān)專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系與整體專業(yè)知識的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出本課程的特色。在科學分析課程特點的基礎(chǔ)上，才能夠更好地組織教學實踐活動。

3 課程教學組織與安排

3.1 課堂講授內(nèi)容設(shè)計

課堂講授的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)知識，分為8個部分的內(nèi)容。都安排相應(yīng)的小練習，使學生能做到課堂內(nèi)容課堂內(nèi)消化。

(1)課程介紹、概述:圖形圖像的基本概念;Corel-DRAW 12的新功能;文件的新建、打開、導(dǎo)入、保存與關(guān)閉。

(2)頁面和打印操作，包括頁面的設(shè)置和查看;打印設(shè)置。

(3)線條和文字操作，包括線條的繪制與編輯;文本的輸入和特效。

(4)圖形的繪制與編輯、填充。課堂小練習為繪制花朵，對圖形的繪制、形狀編輯、輪廓線的編輯和圖形對象的填充等進行訓練。

(5)對象的操作。課堂小練習為繪制電池，主要對對象的選取、變換、修整、排序等功能進行訓練。

(6)交互式工具。課堂小練習為繪制立體字，對交互式調(diào)和、交互式變形和立體化工具進行訓練。

(7)圖形的特殊效果:色彩的調(diào)整與變換、透鏡效果。

(8)位圖處理。課堂小練習為賀卡設(shè)計，對位圖的導(dǎo)入、轉(zhuǎn)換及特效等功能進行訓練。

小的實例只是對工具的使用的簡單認識，為了能熟練全面的使用CorelDRAW的工具，需要給學生布置相應(yīng)的大作業(yè)。這就要進行綜合實例的設(shè)計。

3.2 綜合實例內(nèi)容設(shè)計

綜合實例的設(shè)計，必須能充分激發(fā)學生的上機興趣，并且能將講授內(nèi)容學以致用，因此其內(nèi)容設(shè)計要求新穎切合實際。要撰寫具有引導(dǎo)意義的實習指導(dǎo)書，嚴格按照指導(dǎo)書的要求執(zhí)行，使學生上機實踐有章可循，避免了上機的盲目性和隨機性。

選擇多個具有代表性的實例，指導(dǎo)學生完成操作，讓學生在教短的時間內(nèi)培養(yǎng)熟練操作和運用Corel-DRAW的能力。實例的選擇是很重要的，要具有代表性而且是一些綜合性的實例，這樣會激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生學習的注意力［2］。

(1)卡通形象繪制

該實例要求學生掌握矩形、橢圓、貝塞爾工具、變形工具、填充、藝術(shù)筆工具的繪制與應(yīng)用，能獨立運用相關(guān)工具進行卡通形象的繪制。

運用橢圓、貝塞爾曲線繪制卡通人物的頭部;運用矩形工具繪制卡通人物的身體;運用變形和修整工具進行手部、嘴角、衣服等能實現(xiàn)細節(jié)部位的點綴。最后可用文字工具加上描述，或加以想象輔以其他裝飾。

(2)掛歷設(shè)計

該實例主要用到矩形工具、形狀工具、藝術(shù)筆工具、圖紙工具、卷頁效果、框架效果、交互式調(diào)合工具和陰影工具等。

導(dǎo)入圖片，并對圖片邊緣進行處理，作為掛歷的上半部分。下半部分利用圖紙工具繪制表格，填充星期、日期和對應(yīng)的農(nóng)歷，對表格的四周用藝術(shù)筆工具加以修飾，點綴飾物;繪制橢圓并用交互式調(diào)合工具設(shè)計掛歷上方的掛繩穿線孔;最后利用位圖處理工具里的三維效果設(shè)置卷頁效果，使掛歷更加形象逼真。

(3)年畫設(shè)計

在制作過程中，主要用到橢圓工具、矩形工具、藝術(shù)筆工具、交互式透明工具、交互式變形工具和文本工具等。

(4)校園示意圖繪制

在整個大學校園示意圖中任意截取一個學部作為作業(yè)范圍，掃描成底圖，對其進行跟蹤繪制。該練習既是對整個CorelDRAW軟件操作的鞏固熟悉，更是為后續(xù)的地圖設(shè)計課程建立初步認識。很好地和專業(yè)培養(yǎng)目標結(jié)合起來。

4 學生能力培養(yǎng)

4.1 激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。一般學生對本課程的要求覺得難度較大，對自己缺乏信心。針對此情況，如何幫學生克服畏難情緒、激發(fā)學習興趣是關(guān)鍵。根據(jù)學生實際，在入門課教學中使用多媒體給學生演示一些設(shè)計案例。多媒體生動、形象、直觀的人機交互界面，可以充分展示CorelDRAW的強大功能和廣泛應(yīng)用，營造輕松愉快的學習情境，進而引起學生的興趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大提高學生學習的積極性與主動性。

指導(dǎo)教師在設(shè)計期間要保證時時在崗，解答他們在設(shè)計過程中遇到的問題，消除學生對上機操作的畏難心理，變被動為主動投到設(shè)計中。

4.2 自主學習能力的培養(yǎng)

CorelDRAW的應(yīng)用范圍非常廣泛，學生在課堂上學到的知識又十分有限，應(yīng)在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自己掌握，從中培養(yǎng)學生的自學能力［3］。布置不限制題目的課外設(shè)計作業(yè)，并提出相應(yīng)的要求，讓學生自己確定好主題，在課下完成。最后在限定的時間上交作業(yè)后，請學生進行簡單的敘述，自己如何構(gòu)思，如何完成作品的制作以及自己對相關(guān)工具使用的心得和體會。這樣做的好處在于培養(yǎng)學生的自主學習能力。因為在授課的過程中使用具體的例子教學后，學生的思維就很受限，他們的作業(yè)或是作品在一定程度上與老師授課的例子很相似。所以一定要避免此類情況的發(fā)生，給足夠的空間讓學生自己思考、自由發(fā)揮。這就需要學生自己多搜集素材、多觀察、多思考、多討論，這也是對學生自主學習的培養(yǎng)和鍛煉［4］。

5 考核模式

實行多元評價考核方式［5］。課程考核與評價是檢查學生對所學知識和技能掌握情況的必要手段。傳統(tǒng)的CorelDRAW課程的考核方式，往往采取筆試或機試的方式，要求學生在課堂內(nèi)按時完成，這種考核方式往往是學生死記硬背概念、技法就能得到高分，抑制了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，從而降低了學生學習CorelDRAW這門課的興趣。創(chuàng)新教學相應(yīng)的也應(yīng)該采取科學、創(chuàng)新地評價考核方式。在考核方式上，減少理論考核的方式，重點是加強作品考核的方式，讓學生利用所學的知識和技能，形成相應(yīng)的、獨特的個人學習作品。最終的考核內(nèi)容包括實習考勤、現(xiàn)場答辯及開發(fā)成果、實驗報告紙和實習總結(jié)報告。采取學生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式來驗證和考核學生對所學知識和技能掌握的程度。答辯時除了提出一些針對題目內(nèi)的問題外，還要求進行現(xiàn)場操作演示。通過這樣的定期檢查結(jié)合考核的方式，從杜絕了相互抄襲現(xiàn)象，最終成績能夠反映學生的真實情況。采用這種多元評價的方式既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)和提高了學生分析問題、解決問題的能力。

6 結(jié)語

教學效果顯示，學生能夠熟練的掌握和運用CorelDRAW的重要、常用工具命令進行與實例相關(guān)類型的設(shè)計作品的設(shè)計操作，而且在以后專業(yè)課程的作業(yè)完成中能夠很好地運用CorelDRAW軟件。這些都表明學生對軟件的操作和動手實踐能力得到了培養(yǎng)和提高，學生學到了一門專業(yè)技術(shù)，也實現(xiàn)了預(yù)定的教學目標［6］。在今后的實踐教學過程中，充分發(fā)揮教與學的能動性，建立良好師生友誼，把課程教學和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，以此增強專業(yè)和學生的社會競爭力。

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［2］杜歆.CorelDRAW課程教學改革的思考與實踐［J］.科技教育，2008，16:167

［3］殷衛(wèi)國.新編中文版CorelDRAW 12入門與提高［M］.西安:西北工業(yè)大學音像電子出版社，2006

［4］付超，張雷聶.CorelDRAW中專題地圖符號的制作與管理［J］.現(xiàn)代測繪，2009，32(3):32～33

［5］孟祥飛，王衛(wèi).ArcGIS數(shù)據(jù)與CorelDraw數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換方法研究［J］.測繪科學，2009，34(3):181～182

［6］姚志強.MapInfo和CorelDraw間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換［J］.礦山測量，2007，4:51 ～53

［7］胡斌，白忠凱.地質(zhì)繪圖中CorelDRAW、AutoCAD與Map-GIS的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換［J］.河南石油，2006，20(4):15～17

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［11］楊紅蘭.淺淡CorelDRAW課程的教學改革與實踐［J］.電腦知識與技術(shù)，2010，6(20):5535～5536

［12］解修波.CorelDRAW課程教學的探索［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2009，11(3):77 ～79