孫祖保

(伊春技師學(xué)院，黑龍江 伊春 153100)

職業(yè)技術(shù)教育最重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)，素質(zhì)的內(nèi)涵非常廣博，但其核心內(nèi)容就是知識(shí)、能力、做人三個(gè)方面。知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)，知識(shí)教育包括學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維三個(gè)層次;能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力三個(gè)層面;做人就是指培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的品質(zhì)，這是素質(zhì)教育的宗旨和靈魂，重在培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和協(xié)作精神等社會(huì)主義公民必備的基本素質(zhì)。［1］實(shí)現(xiàn)這些素質(zhì)的最基礎(chǔ)的要素就是語(yǔ)言表達(dá)。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上、工作上，首先遇到的事就是語(yǔ)言交流，離開語(yǔ)言交流一切都難以實(shí)現(xiàn)。

1 職教學(xué)生語(yǔ)言障礙的原因及激活學(xué)生的語(yǔ)言思維的方法

1.1 職教學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)障礙的原因

職教學(xué)生大部分是初中畢業(yè)后就讀職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。其年齡結(jié)構(gòu)17歲以下約占80%。十多年的基礎(chǔ)教育，學(xué)生大部分時(shí)間接受的是文字、各種抽象符號(hào)、邏輯的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。大腦皮層尤其是左腦神經(jīng)細(xì)胞體、樹狀突、軸狀突受的刺激較多。右腦控制語(yǔ)言的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)刺激的較少，處于閑置和沉睡狀態(tài)。致使學(xué)生語(yǔ)言思維不發(fā)達(dá)，口語(yǔ)表達(dá)積極意識(shí)不高。

1.2 激活學(xué)生的語(yǔ)言思維的方法

(1)選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維。為了激活學(xué)生沉睡的語(yǔ)言思維細(xì)胞，首先我們選擇貼近學(xué)生生活的話題組織學(xué)生訓(xùn)練。如:我的家鄉(xiāng)，我的老師，我的同學(xué)，我的學(xué)校等。這些話題學(xué)生十分熟悉，不用找材料，不用仔細(xì)思考就能說(shuō)出來(lái)。

(2)用思維導(dǎo)向圖激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言思維鏈。詳細(xì)畫出思維導(dǎo)向圖，引導(dǎo)學(xué)生一步步擴(kuò)展思維的鏈條(見圖1)。

圖1 思維導(dǎo)向圖

(3)用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生有成就感。恰如其分的鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的成就感和表演欲。寬松的環(huán)境，教師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，環(huán)境的感染，優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)和裹挾，對(duì)學(xué)生的思維細(xì)胞形成多次激活和鍛煉。學(xué)生有了語(yǔ)言表達(dá)的自信心，在大廳廣眾面前敢說(shuō)話，不膽怯。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，解除學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的障礙

(1)學(xué)生心理特點(diǎn)分析。職教學(xué)生心理素質(zhì)普遍不成熟，其特點(diǎn)一是不善言語(yǔ)，不能表達(dá)自己的思想，膽小怕事。受到批評(píng)、遇到困難，心理反應(yīng)大多比較激進(jìn)和極端，往往做出一些過(guò)激的舉動(dòng)。二是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師有一種抵觸心態(tài)。對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)往往存在著逆反心理，不理會(huì)家長(zhǎng)的關(guān)懷，不理解老師的期望，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)感謝和感恩。三是以自我為中心，對(duì)社會(huì)的理解過(guò)于理想化，沉迷于電腦的虛幻游戲中，自我封閉。［3］

(2)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)，健全學(xué)生的心理素質(zhì)，已經(jīng)成為職業(yè)院校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。為了改變“課堂－教師－黑板－說(shuō)教”這種教學(xué)方法，我們嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)手段，選擇媒體上一些感人的節(jié)目作為引導(dǎo)學(xué)生的素材。先叫學(xué)生觀看，然后討論、點(diǎn)評(píng)、談感想，通過(guò)媒體的真人真事有震撼力的報(bào)道，觸動(dòng)學(xué)生幼稚、純潔、單純的心靈。如湖南電視臺(tái)編輯的系列節(jié)目《變形記》，我們選擇了“成長(zhǎng)之痛”和“網(wǎng)變”兩期和學(xué)生有關(guān)的節(jié)目。［2］故事中的主人公通過(guò)7天的互換，思想、行為發(fā)生了巨大的改變。脫離了網(wǎng)癮，親近了父母、學(xué)校、老師和同學(xué)，知道了感恩和奮斗。我們以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”和“放飛職業(yè)理想”為題進(jìn)行了討論，學(xué)生群情激昂，爭(zhēng)先恐后發(fā)言，不少學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，感恩家長(zhǎng)的關(guān)懷、感謝老師的約束，恢復(fù)了朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)精神。心理狀態(tài)向健康發(fā)展，精神得到了優(yōu)化，人格、品德和世界觀逐漸向正確方向發(fā)展。

3 利用學(xué)生求知欲、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，煥發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲

(1)用感人的事件煥發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)欲。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)中，注重選擇具有強(qiáng)烈的震撼性、感染性、新穎性的事件來(lái)煥發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)欲。對(duì)于學(xué)生而言，其強(qiáng)烈的求知欲和好奇心是其天性之一。迎合其天性選擇合適的時(shí)事事件進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、思想和討論，能促進(jìn)學(xué)生極想表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。如四川省汶川發(fā)生特大地震，中央電視臺(tái)及時(shí)連續(xù)的進(jìn)行了真實(shí)報(bào)道。我們及時(shí)抓住此題材，將部分內(nèi)容整理編輯成光碟，如“師生情”、“骨肉情深”等給學(xué)生們觀看和討論，收到了極佳的效果。

(2)對(duì)學(xué)生的感恩教育鍛煉學(xué)生表達(dá)真情的語(yǔ)言能力。組織學(xué)生觀看“骨肉情深”的記錄片，里面各個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面中，媽媽為了孩子，在死的時(shí)候仍然用身體護(hù)著熟睡的孩子等等場(chǎng)面中，父母舔犢情深，學(xué)生們?yōu)榇藙?dòng)容，紛紛在以“我的父母”為題進(jìn)行即興發(fā)言，紛紛講出自己過(guò)去對(duì)父母的教育和幫助的抵觸情緒，檢討自己的父母的不理解。深深體會(huì)到父母為了子女上學(xué)出去打工的不易，自己尚且不知感恩的種種無(wú)知。學(xué)生們發(fā)言踴躍，有的聲淚俱下，滔滔不絕。通過(guò)這些活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的激情，鍛煉了學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。

4 設(shè)計(jì)載體給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境

(1)選擇載體為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。我們通過(guò)文藝體育活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。文體活動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，抒發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生不畏艱難力爭(zhēng)上游的斗志。學(xué)生具有熱愛文藝體育活動(dòng)的天性，利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談和議論，既迎合學(xué)生的興趣，又使話題可以充分展開，并且可以間接達(dá)到以上教育的目的。如我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)許多體育健兒同世界眾多優(yōu)秀選手同臺(tái)競(jìng)技，節(jié)目精彩紛呈。許多感人的故事被電視報(bào)道出來(lái)。為此，我們以“學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，講奧運(yùn)故事”為題，展開了口語(yǔ)表達(dá)課程。學(xué)生看電視、上電腦，盡一切可能收集資料、整理演講材料。課中，學(xué)生的演講有血有肉，有情有義，聯(lián)系自己實(shí)際，向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神“更快、更高、更強(qiáng)”，激情勃發(fā)。

(2)設(shè)計(jì)專題為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造條件。我們將學(xué)生日?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容作為專題，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的又一環(huán)境。具體做法就是，按照教學(xué)進(jìn)度，每一個(gè)階段(每一個(gè)教學(xué)模塊)結(jié)束后進(jìn)行一次實(shí)操考核，按照考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，實(shí)操課件完成后，首先由操作者本人按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，而后由小組中其他成員進(jìn)行互評(píng)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在自評(píng)中，比如鉗工課件，學(xué)生要闡述自己的制作工藝，敘述工件的各部分尺寸公差及形位公差，總結(jié)自己的進(jìn)步與差距;互評(píng)中，小組同學(xué)同樣要對(duì)其他成員的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中顯然要注意好的和差的，評(píng)價(jià)要有尺度和分寸，鍛煉了表述的精準(zhǔn)性和技巧，而教師的點(diǎn)評(píng)是對(duì)同學(xué)成果的進(jìn)一步總結(jié)和鼓勵(lì)。這種方法的核心是把考評(píng)當(dāng)作一個(gè)載體，鍛煉學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、誠(chéng)信態(tài)度、合作能力及接受差距能力等。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、千方百計(jì)的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們認(rèn)真仔細(xì)的研究職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，選擇不同的方法，進(jìn)行了多種探索和研究。實(shí)踐使我們感覺到:應(yīng)用此種方法，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)欲望和語(yǔ)言表達(dá)能力都有顯著提高，從而使學(xué)生們逐步成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)成績(jī)上升;在這種活動(dòng)中學(xué)生的思想素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、法律意識(shí)都得到了提高。因此，我們認(rèn)為此法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)行之有效的措施。

［1］葉素芳.賈奎壽談中等職業(yè)技術(shù)教育的素質(zhì)教育內(nèi)涵［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2001(7):19－20.

［2］李成錄.職業(yè)教育中德育工作的心理輔導(dǎo)［J］.現(xiàn)代教育科技，2011(2):79.

［3］張玉茹.談職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方式［J］.黑龍江科技信息，2011(1):203.